王叢叢

泰安市岱岳實驗中學(xué) 山東泰安 271000

引言：色彩影響著我們的生活，小到日常的服飾、物品，大到裝修等都離不開色彩，初中階段的學(xué)生審美能力還沒有完全形成，他們對外界事物的了解并不是很多，美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生建立興趣的關(guān)鍵，在教學(xué)活動開展前教師要切實做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地制定教學(xué)計劃，從而更好地保證色彩感知教學(xué)開展的效果。另外，考慮到初中生的實際情況，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的想法和需求開展有針對性地教學(xué)，通過對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計來幫助提高學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠形成良好的色彩感知能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行色彩搭配

色彩能夠裝飾我們的生活，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)色彩的使用來了解與色彩搭配相關(guān)的知識，教師也可以根據(jù)自己的喜好來對課本進行裝飾，這樣不僅可以更加美觀也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)識來分析學(xué)生的特點，并結(jié)合美術(shù)教材多設(shè)計一些可以幫助提高學(xué)生色彩感的課程，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)提高色彩搭配能力[1]。

（二）能夠讓學(xué)生更好地感知色彩的豐富變化

色彩變化中蘊含著豐富的奧秘，通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，讓學(xué)生能夠從不同的畫面中去感受色彩的變化和規(guī)律以及帶給人們情感上的轉(zhuǎn)變，這樣就可以讓學(xué)生能夠利用畫面色彩去表達自己的真情實感，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、色彩感培養(yǎng)的主要方面

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會色彩使用的技巧

色彩是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，初中美術(shù)教師在教學(xué)時要做好對學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)，在教學(xué)時不斷地給學(xué)生滲透色彩理論，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去學(xué)會如何使用色彩，去感受繪畫中的色彩美[2]。

（二）提高學(xué)生對色彩的敏感度

色彩敏感度是衡量初中生美術(shù)水平的關(guān)鍵因素之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力，讓學(xué)生能夠通過色彩去理解繪畫的意境，利用色彩來表達心情和想法。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的意蘊這一單元內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在第一課的學(xué)習(xí)中去根據(jù)自己的想法進行繪畫，并對畫好的圖進行上色，這樣學(xué)生才能夠漸漸地學(xué)會用美術(shù)色彩去表達自己的情感。

（三）全面提高學(xué)生的感知能力

色彩可以充分調(diào)動人的各個感官，從而讓學(xué)生更加直觀地感受到色彩組合帶來的藝術(shù)沖擊，在用色彩進行創(chuàng)作時學(xué)生的想象力會發(fā)散開來并且每一位學(xué)生對圖畫都有自己的理解，因此教師可以從初中階段就多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生對其進行解讀，并充分發(fā)散自己的思維對作品進行色彩更換，這樣有助于塑造他們的審美觀[3]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)

生活中處處都有色彩，藝術(shù)作品也往往都來源于生活，初中美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際做好課前引入，從而幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生可以更好地參與到其中，在教學(xué)時教師也可以給學(xué)生滲透一些生活常識以及生活中蘊含的道理，這樣學(xué)生不僅可以通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得到色彩感知能力的提升，同時也可以讓學(xué)生在未來的生活中更容易理解色彩，從而更好地?zé)釔凵睢?/p>

三、色彩感知能力教學(xué)培養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

受我國傳統(tǒng)教育觀念影響當(dāng)前還是有很多初中美術(shù)教師思想比較保守，他們認(rèn)為在高考模式下只有學(xué)習(xí)文化課才是學(xué)生的主要任務(wù)，美術(shù)課程并沒有很大的作用。也正是由于這種思想的存在才導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式單一，教師在講課時只是簡單地講解基本的繪畫技巧，并沒有關(guān)注到一些實質(zhì)性的東西，學(xué)生無法通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得到色彩感知能力、審美能力的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏離生活

色彩是一種抽象事物，教師如果僅僅給學(xué)生傳授理論教學(xué)很難能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣自然也就無法保證教學(xué)效果。要知道很多靈感都是來源于生活的，自然中存在許多有趣的事物，如果教師僅僅停留在課本理論教學(xué)上忽略了藝術(shù)和生活之間的聯(lián)系很容易讓學(xué)生產(chǎn)生色彩沒有實際用處的錯覺，這樣會影響學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生審美水平的提升[4]。

（三）學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的信心不夠

很多初中生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程中很難分辨出一些相似的顏色，再加上缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生很可能會喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，自信心一旦失去就很難建立起來，這將會影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活。

四、培養(yǎng)色彩感知能力的具體策略

（一）增加實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力

美術(shù)創(chuàng)作不是一項單純的教學(xué)活動，教師只能夠教授學(xué)生基本的色彩作品的創(chuàng)作方法和相關(guān)理論，但是創(chuàng)作出好的作品還需要學(xué)生不斷地揣摩和實踐。在實踐的過程中，一方面，學(xué)生能夠更好地去鞏固教師所講的知識；另一方面，學(xué)生也可以切實感受色彩的美妙，從而更好地發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。例如，在繪制關(guān)于太空的作品時，教師就可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、勇于實踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去繪制出風(fēng)格不同、形式多樣的作品，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力也可以讓學(xué)生體會到創(chuàng)作帶來的自豪感[5]。

（二）融合不同的藝術(shù)形式

近幾年各個行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，很多行業(yè)開始積極尋求跨界合作，為了更好地保證教學(xué)效果初中美術(shù)教師在教學(xué)時候也可以在色彩教學(xué)融合其他藝術(shù)形式，這樣不僅可以讓學(xué)生從各方面獲得美的體驗，同時也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，教師可以將音樂和美術(shù)結(jié)合起來，美術(shù)富含線條和色彩美，而音樂則包含旋律美和節(jié)奏美，教師可以利用優(yōu)美的旋律將學(xué)生代入到合適的情境中，讓學(xué)生可以更好地進入狀態(tài)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，例如在學(xué)習(xí)藍色時教師就可以播放帶有淡淡憂傷情緒的曲子，讓學(xué)生在一種淡雅的氛圍中進行藝術(shù)創(chuàng)作；在學(xué)習(xí)紅色時，教師就可以播放節(jié)奏比較快的、歡悅的曲子，讓學(xué)生感受到紅色的魅力。

（三）引入游戲教學(xué)

游戲可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，因此初中美術(shù)教師在展開教學(xué)時可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)中更好地體驗色彩。例如教師可以設(shè)計一個“小人大作戰(zhàn)”的團體游戲，讓每個小組內(nèi)部成員都用相同或相似的色彩繪制小人，之后教師再對學(xué)生們的作品進行評價，最終所有人累積得分最高的團隊獲得勝利，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)色彩知識的同時獲得團隊合作與認(rèn)知色彩的快樂[6]。另外，通過團隊協(xié)作學(xué)生也可以相互交流，互相學(xué)習(xí)，從而掌握更多的內(nèi)容，這對于學(xué)生審美水平的提升有非常重要的意義。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)

近幾年隨著新課改的推進小組合作學(xué)習(xí)模式開始出現(xiàn)，很多初中美術(shù)教師也開始鼓勵學(xué)生分小組相互合作學(xué)習(xí)，因為初中生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年，但是仍然有很多學(xué)生存在專注力不夠、缺乏自信心的情況，初中美術(shù)教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，還要根據(jù)不同學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)地劃分成幾個小組，讓學(xué)生能夠相互幫助、取長補短，從而幫助有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)繪畫題字時教師就可以讓學(xué)生分成幾個小組合作學(xué)習(xí)，因為如果學(xué)生獨立完成任務(wù)很難創(chuàng)作出一幅完美的作品；但是小組合作就可以很好地彌補這個問題，讓學(xué)生們能夠從對方身上學(xué)到長處。

（五）結(jié)合生活實際展開教學(xué)

初中生的想象力非常強，初中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在生活中注意觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中奇妙的東西，鼓勵學(xué)生勇于打破固定的思維模式，另外，教師在教學(xué)時也要學(xué)會借助各種輔助教學(xué)工具來幫助學(xué)生理解不同的色彩，讓學(xué)生可以更加真切地感受到色彩的魅力，或者有條件的話教師也可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生去公園寫生，讓學(xué)生積累色彩素材。

（六）給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是一切行為的源動力，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生更好地產(chǎn)生興趣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率;初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，他們往往很難長時間保持注意力高度集中，教師在課堂上應(yīng)該利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注意教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能地滿足大部分學(xué)生的需求，教學(xué)時也要多添加一些趣味性的因素，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠獲得全方位的發(fā)展。

（七）做好教學(xué)評價工作

在實際教學(xué)過程中教師要在課程結(jié)束時做好課堂成果總結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，從交流討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，注意教師在設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)時一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況從宏觀層面進行評價，不能局限于評價一堂課的內(nèi)容或者一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)作和學(xué)生的互評綜合評定教學(xué)的成果?？茖W(xué)合理的評價方式不僅能夠促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、相互交流，形成互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，也有助于教師教學(xué)。另外，在評價工作結(jié)束之后教師也要多反思自己的教學(xué)方式是否需要改進，對于評價結(jié)果教師不能看得太重，要尊重不同學(xué)生對色彩接受能力的差異，幫助學(xué)生共同進步，促進學(xué)生對色彩的理解和掌握。

結(jié)束語

總而言之，色彩在生活中隨處可見，對我們的生活有很大的影響，培養(yǎng)初中生的色彩感可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。教師要積極采用多種方式、結(jié)合學(xué)生的需求開展相關(guān)教學(xué)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去感知各種色彩的豐富變化，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后欣賞美術(shù)作品或者從事美術(shù)行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使其通過色彩享受生活。