互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校舞蹈教學(xué)改革初探

張博琳

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)拓展，對(duì)相關(guān)人員的長相還有氣質(zhì)以及素養(yǎng)還有學(xué)歷一系列的因素都有著嚴(yán)格的態(tài)度，以往的高知識(shí)人才無法實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)拓展的條件，所以校園教學(xué)展開舞蹈授課從同學(xué)們基本姿態(tài)實(shí)施著重培育，還有對(duì)美感以及氣質(zhì)的培育，經(jīng)過授課活動(dòng)的訓(xùn)練持續(xù)的加強(qiáng)同學(xué)們心理素養(yǎng)以及總體素養(yǎng)，加強(qiáng)同學(xué)們的職業(yè)形象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方針。

一、高校舞蹈課堂教學(xué)存在的問題

（一）舞蹈教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)今時(shí)代，舞種以及舞蹈形式都在不斷更新和調(diào)整，而高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容仍舊陷于困境，教育方案與內(nèi)容都不再貼近時(shí)代先鋒趨勢(shì)。除此之外，現(xiàn)在的舞蹈教師在講授舞蹈動(dòng)作時(shí)很少會(huì)認(rèn)真?zhèn)鬟f舞蹈精神，也很少會(huì)講解該舞種的構(gòu)成、產(chǎn)生年代與歷史等等。追根溯源，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是舞蹈教師不重視新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，造成了互動(dòng)課堂氣氛低迷，學(xué)生興趣低下的局面。

（二）單一的教學(xué)方式

在長期的高職舞蹈教育中，教師所教的教學(xué)方法主要是示范和解釋方法。其中，示范法是指老師演示要教的舞蹈動(dòng)作，然后學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。解釋法是指老師首先解釋舞蹈動(dòng)作和舞蹈概念，使學(xué)生對(duì)舞蹈的思想有了整體認(rèn)識(shí)。我們知道，這兩種解釋方法不能充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教學(xué)方法也不盡人意，所以教育效果就會(huì)不令人滿意。另外，在高職院校舞蹈課程教育中，教育內(nèi)容占有很重要的地位，但是由于社會(huì)的飛速發(fā)展和各種舞蹈類型的普及，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容無法滿足社會(huì)的實(shí)際需求。因此，迫切需要改變和更新高職院校舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）課程設(shè)置不合理，實(shí)用性不高

課程內(nèi)容設(shè)定的不合理將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。高職院校為了提升學(xué)生的學(xué)科成績過于壓縮課時(shí)量，這種方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，其實(shí)踐技能也存在缺陷。會(huì)計(jì)工作對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力具有較高的要求，而在高職院校傳統(tǒng)的課程體系設(shè)定學(xué)生，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)存在較大難度。此外，高職院校使用的教材更新?lián)Q代較慢，理論性和抽象性較高的特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到問題。教材內(nèi)容的老舊也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中難以將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該用到實(shí)處。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

（一）構(gòu)建理論課程

在高職學(xué)校舞蹈授課重要突破以往授課方法，優(yōu)化老師的理念，指引同學(xué)們改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，改善之前老師是課上主體的形象，在課上要喚起同學(xué)們的積極性，和同學(xué)們多溝通多交流，舞蹈授課不可以只看中技術(shù)的訓(xùn)練，理論知識(shí)也非常關(guān)鍵，除了專業(yè)課之外，還可以提供少數(shù)民族舞蹈知識(shí)以及中國的傳統(tǒng)舞蹈歷程等一些課程，還可以講一些舞蹈藝術(shù)類型以及舞蹈動(dòng)作還有舞蹈作品等內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)舞蹈歷史文化進(jìn)一步的了解，總而言之，在具體的實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在專業(yè)能力基礎(chǔ)上提高理論對(duì)知識(shí)的了解，舞蹈授課構(gòu)建理論課程非常值得相關(guān)人員去探究。

（二）注重課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

考慮到課堂時(shí)間的有限性，應(yīng)該充分利用課余時(shí)間完成舞蹈知識(shí)的深度分解與教學(xué)任務(wù)。一方面，高職學(xué)生能夠隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢自己的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練成果，也能通過觀察專業(yè)人士的視頻，充分利用課余時(shí)間改正自己的缺陷。從另一方面看，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生都可以自由留言或提出意見，能夠形成雙方共同成長的局面。除此之外，教師也能夠通過各個(gè)鏈接將舞蹈視頻以及文字資料傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地了解自己喜歡的內(nèi)容，也能借助微信公眾號(hào)督促學(xué)生每天打卡，認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)[1]。

（三）情境化教學(xué)法的應(yīng)用

舞蹈課上的課程應(yīng)該能夠結(jié)合各種教學(xué)方法，以強(qiáng)調(diào)情境化的特征并為不同情況創(chuàng)造教育環(huán)境。通常，在舞蹈教室中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情，激發(fā)對(duì)舞蹈動(dòng)作的感知和理解，并且學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作并感受到舞蹈藝術(shù)的情感內(nèi)容，必須充分利用各種手段才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。舞蹈本身是非常全面的，具有豐富的內(nèi)容，需要通過肢體表達(dá)內(nèi)在的思想和情感，這應(yīng)該使教師能夠喚醒學(xué)生的藝術(shù)美學(xué)，并通過特定的舞蹈教育來學(xué)習(xí)，在舞蹈中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）加強(qiáng)校企合作

教學(xué)過程的開展不僅是依靠教師的教育就能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程也尤為重要。為了加強(qiáng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，單一地強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是難以達(dá)到效果的，學(xué)校還要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，通過理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的融合發(fā)展，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，加強(qiáng)校企合作也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)教育改革的重要手段。校企合作的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容在企業(yè)中應(yīng)用到實(shí)處，增強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，并以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)[3]。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段高職學(xué)校舞蹈教學(xué)方面仍然存在內(nèi)容與方法方面的問題，而快速融合新媒體與舞蹈教學(xué)方案，能夠改變舞蹈教師的教學(xué)行為，也能夠提高教學(xué)效率。具體的，一線教師應(yīng)該從舞蹈教學(xué)內(nèi)容與手段方面著手，進(jìn)一步強(qiáng)化新媒體技術(shù)、理念及軟件的運(yùn)用，從而達(dá)到推動(dòng)舞蹈專業(yè)教學(xué)健康發(fā)展的目標(biāo)。