新工科背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)工作探析

（新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830091）

新工科是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)全新的概念，是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力新形勢(shì)、立德樹人新要求提出的我國(guó)工程教育改革方向。新工科的“新”既體現(xiàn)在它的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵上，也體現(xiàn)在它對(duì)工科類高校人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)的新要求上，是以培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才為目標(biāo)的學(xué)科專業(yè)，符合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。新疆工程學(xué)院作為一所工科類應(yīng)用型本科院校，長(zhǎng)期以來(lái)為社會(huì)提供地方應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，在地區(qū)應(yīng)用型本科院校建設(shè)方面取得了一定的成效，但面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和傳統(tǒng)工業(yè)的不斷升級(jí)改造，面對(duì)用人單位越來(lái)越重視求職者實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的新趨勢(shì)，如何進(jìn)一改進(jìn)就業(yè)工作，促進(jìn)學(xué)生的有效就業(yè)是我們面臨的重要任務(wù)。新形勢(shì)下必須要明確的一點(diǎn)是高校的就業(yè)工作不是一蹴而就的，不能單純地認(rèn)為就業(yè)工作只是就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生管理部門的責(zé)任，高校一定要認(rèn)清形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)工作的長(zhǎng)期性和全過程性，積極結(jié)合實(shí)際探索就業(yè)工作方式方法，以期適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才需求發(fā)展。鑒于此，新工科背景應(yīng)用型本科大學(xué)生的就業(yè)工作必須從多方面入手，涵蓋就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)、校企合作、產(chǎn)教融合與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等諸多方面。本文擬從以下幾個(gè)方面對(duì)新工科背景下的應(yīng)用型本科大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行分析探討，以期為高校開展大學(xué)生就業(yè)工作提供一些參考。

一、結(jié)合應(yīng)用型人才特點(diǎn)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求開展就業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)有了比較完整的體系，在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。伴隨著新工科發(fā)展對(duì)人才需要的新要求，高校若繼續(xù)按部就班地開展就業(yè)指導(dǎo)工作顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，無(wú)法提升就業(yè)工作質(zhì)量。

“就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)雖然有自己的教學(xué)體系，但是從學(xué)生角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)課離不開各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)課的授課目標(biāo)應(yīng)該與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，指導(dǎo)的學(xué)生能夠從所學(xué)的專業(yè)中找到適合自己的職業(yè)發(fā)展軌跡?！盵1]應(yīng)用型本科院校就業(yè)指導(dǎo)課存在的最突出問題是與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不夠緊密，沒有充分結(jié)合應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。很多應(yīng)用型高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍停留在就業(yè)政策和就業(yè)基本知識(shí)的普及上，向?qū)W生傳授就業(yè)技巧和技能未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用型人才在就業(yè)時(shí)沒有展現(xiàn)出來(lái)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，甚至很多學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)缺乏正確的定位和認(rèn)識(shí)。新形勢(shì)下促進(jìn)高校就業(yè)工作必須從就業(yè)指導(dǎo)課程抓起，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師不僅要了解國(guó)家就業(yè)政策，具備就業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要充分了解各個(gè)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。我校在提升就業(yè)指導(dǎo)課教師業(yè)務(wù)工作能力上，一方面積極邀請(qǐng)北森生涯教育對(duì)輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)安排負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員利用寒暑假到企業(yè)掛職鍛煉，這樣既提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也讓授課教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，近而避免就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相脫鉤。另一方面，學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作咨詢室，每天安排就業(yè)指導(dǎo)教師坐班，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性引領(lǐng)。為有效改善就業(yè)指導(dǎo)課大班授課學(xué)生參與率低的問題，學(xué)校在課程安排上將同一專業(yè)的學(xué)生安排在一起，授課教師也盡可能安排本學(xué)院輔導(dǎo)員或有相關(guān)專業(yè)背景教師擔(dān)任。此外，積極開展課下就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生就業(yè)之前全面開展就業(yè)意向摸底調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的就業(yè)意向，學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)同行業(yè)知名校友、企業(yè)HR來(lái)校做現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)講座，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作。

二、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，是高校面臨的主要任務(wù)。加強(qiáng)專業(yè)教育也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的主要途徑。應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而要不斷提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)，在教學(xué)過程中注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！靶鹿た聘鼜?qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性與綜合性，特別側(cè)重于與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、控制工程等新技術(shù)相結(jié)合?！盵2]當(dāng)前很多應(yīng)用型高校課程設(shè)置單一，學(xué)科之間的交叉和滲透較少，學(xué)生獲取跨專業(yè)和學(xué)科的知識(shí)的渠道不暢通，一定程度上限制了學(xué)生應(yīng)用能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為有效解決之一弊端，我校主要采取以下做法。

（一）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

應(yīng)始終堅(jiān)持“培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)定位，不斷強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將大學(xué)生就業(yè)工作貫穿課程教學(xué)全過程。學(xué)校圍繞絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)特別是“交通樞紐中心、商貿(mào)物流中心、科教文化中心”建設(shè)，聚焦自治區(qū)新型工業(yè)化建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)自治區(qū)工業(yè)強(qiáng)基增效、轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色，緊盯自治區(qū)急需的能源、交通、智能制造、物流等工業(yè)領(lǐng)域的需求，加大專業(yè)建設(shè)力度，調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，集中學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)力量，形成若干專業(yè)集群，重點(diǎn)建設(shè)煤炭-煤電-煤化工、先進(jìn)裝備制造、交通運(yùn)輸，商貿(mào)物流等專業(yè)集群，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專業(yè)布局。

（二）加強(qiáng)校企合作

“高校實(shí)行校企合作人才培養(yǎng)模式是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的客觀要求，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所需應(yīng)用型人才的有效途徑，校企合作的成功與否關(guān)系到高校能否辦出自身的特色、能否實(shí)現(xiàn)與同類學(xué)校差異化競(jìng)爭(zhēng)。”[3]應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極參與由政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與的產(chǎn)教融合聯(lián)盟，打造政校企行合作共贏、融合發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企長(zhǎng)效合作，開創(chuàng)高校產(chǎn)教融合新格局?！靶Ｆ髤f(xié)同聯(lián)合辦學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑?！盵4]

近年來(lái)，我校與200多家大中型企業(yè)保持良好的戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立了就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)合作辦學(xué)，積極探索“3+2”“4+0”合作辦學(xué)模式。運(yùn)用理論-實(shí)踐-理論的“交互式”、高校和企業(yè)“共建式”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高大學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。建立工程技能實(shí)訓(xùn)學(xué)院，加快實(shí)踐教學(xué)體系改革，與企業(yè)共同建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、就業(yè)基地等平臺(tái)，部分專業(yè)試點(diǎn)實(shí)施“3+1”“1+X證書”等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，同時(shí)打通實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)選人用人與學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的“雙選雙贏”，有效提升大學(xué)生就業(yè)能力。

（三）堅(jiān)持“三全育人”理念下的大學(xué)生就業(yè)工作

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校的就業(yè)工作面臨著巨大的壓力，就業(yè)工作不能只依賴學(xué)校的就業(yè)工作部門，而要依靠“全員”協(xié)同就業(yè)，即高校、社會(huì)、家庭要共同承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)工作，需要全方位、全過程做好大學(xué)生就業(yè)工作，即把就業(yè)工作貫穿至大學(xué)教育全過程，加強(qiáng)專業(yè)課程教育、心理健康與職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極主動(dòng)的就業(yè)理念。學(xué)校要通過組織活動(dòng)整合各類資源為畢業(yè)生服務(wù)，我校每年主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)100余家，組織召開校園招聘會(huì)，為學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位，同時(shí)要求專業(yè)課教師、班主任和就業(yè)指導(dǎo)課教師共同參加招聘會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)給予學(xué)生幫助和支持。“全員育人”的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)育人機(jī)制的全員性，我校每年通過“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”“民族團(tuán)結(jié)一家親”、寒暑假“大家訪”活動(dòng)，組織全校教師主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，全面了解學(xué)生家庭環(huán)境和父母對(duì)學(xué)生的就業(yè)期望，與家長(zhǎng)一同幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與就業(yè)觀。此外，高校還可以通過“給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，讓家長(zhǎng)了解就業(yè)狀況與形勢(shì)，提升學(xué)生與家長(zhǎng)在就業(yè)工作上的協(xié)同性。

（四）以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

工科類院校在“新工科”專業(yè)建設(shè)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是有效提升大學(xué)生就業(yè)能力的主要途徑。當(dāng)今社會(huì)比以往任何時(shí)候都更加重視人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，在很大程度上決定了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展能力。鑒于此，我校不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開設(shè)“SYB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，貫穿育人全過程。設(shè)立“科研育人”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)廣大教師帶領(lǐng)學(xué)生開展與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合的科研項(xiàng)目，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過開展科技文化節(jié)、科技周、科技講座、組織“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“全國(guó)機(jī)器人大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造科技氛圍。應(yīng)用本科院校還可以通過加強(qiáng)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力；通過組建具有創(chuàng)新精神的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參與各類專業(yè)性競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

新工科已然成為今后中國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)基本趨勢(shì)，在此背景下，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，做好大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)艱巨，應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)工作貫穿至大學(xué)教育教學(xué)全過程。應(yīng)用型本科院校要不斷改進(jìn)就業(yè)工作方式方法，持續(xù)強(qiáng)化校企合作，引導(dǎo)全體師生積極參與就業(yè)工作，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，確保大學(xué)生就業(yè)工作取得成效。