（魯迅美術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

近些年來(lái)為適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)提出的新標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)院校都在實(shí)施課程教學(xué)改革，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主要內(nèi)容，以促進(jìn)人才的發(fā)展為根本目的，進(jìn)而培養(yǎng)出符合當(dāng)代需求的適應(yīng)性人才。當(dāng)下高校數(shù)字游戲設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍存在輕實(shí)踐而重理論的現(xiàn)象，缺乏知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后的行業(yè)崗位需求。要想解決這一難題，就需要采用集理論實(shí)踐為一體的游戲設(shè)計(jì)教學(xué)模式扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，讓教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式守舊

在教育改革的背景下，高校缺乏自主獨(dú)立的辦學(xué)理念，大多數(shù)教學(xué)方法是采用傳統(tǒng)方式，或者其他高校的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，不能適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。[1]在專業(yè)教學(xué)方面，也是停留在傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)中，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與現(xiàn)代化社會(huì)需求相違背，連理論知識(shí)的灌注也存在較大的問(wèn)題。

（二）重理論而輕實(shí)踐

重理論輕實(shí)踐幾乎是當(dāng)代高校的通病，由于教學(xué)方式傳統(tǒng)的原因，高校不顧數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)，仍是采用傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，在專業(yè)教材中，很多都是一些基礎(chǔ)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)知識(shí)和概念的講解，這些枯燥空洞的內(nèi)容和實(shí)際的應(yīng)用實(shí)則關(guān)系并不甚大，學(xué)生難以運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（三）學(xué)校教學(xué)方向尚不明顯

學(xué)校對(duì)于數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)采用較為單一的教學(xué)方法。數(shù)字游戲設(shè)計(jì)主要涉及較為抽象的概念，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生無(wú)法掌握。在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在今后的崗位學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行有效的利用。目前高校所教學(xué)的內(nèi)容與今后實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生在工作后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。[2]在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)校缺乏完整的教學(xué)體系，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作進(jìn)行引導(dǎo)。

（四）學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容單一，行業(yè)需求多樣化

數(shù)字游戲設(shè)計(jì)行業(yè)的需求較多，要求數(shù)字游戲設(shè)計(jì)人員具備熟練的技能，學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行良好的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于崗位的認(rèn)知缺乏，對(duì)專業(yè)的發(fā)展不清晰。高校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展方向單一，在工作中也缺乏實(shí)踐能力，高校并在一定程度上忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展緩慢，企業(yè)需求增多，高校需要改善教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)輸送實(shí)踐能力較強(qiáng)的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)人員。

二、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)類專業(yè)游戲設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

（一）以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程評(píng)價(jià)考核方式

由于數(shù)字游戲?qū)I(yè)的具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)需要針對(duì)實(shí)踐進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)課程考核體系進(jìn)行創(chuàng)新，保證在考核過(guò)程中具有更加專業(yè)化的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字游戲課程時(shí)有自主創(chuàng)新的意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純地考察學(xué)生的實(shí)踐成果，更多的是需要觀察學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及對(duì)待時(shí)間的態(tài)度進(jìn)行考察。[3]在平時(shí)考核中，需要幫助在課堂中進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有自主思維，積極創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行更高的要求。在課程建設(shè)的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)數(shù)字游戲?qū)I(yè)的掌握程度，通過(guò)鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)專業(yè)操作進(jìn)行創(chuàng)新。教師在整個(gè)過(guò)程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的能力表現(xiàn)，通過(guò)更加系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)院校和企業(yè)的互動(dòng)

在校企合作的背景下，進(jìn)行數(shù)字游戲教學(xué)時(shí)，需要以培養(yǎng)更加專業(yè)的應(yīng)用人才為目標(biāo)，幫助學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用，以及為企業(yè)輸送專業(yè)人才。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，定期地讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，了解數(shù)字游戲?qū)I(yè)的具體操作以及在實(shí)際工作中需要注意哪些問(wèn)題。同時(shí)也可以讓企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。本科院校進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，學(xué)校還可以與新型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，要求學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另外，學(xué)校與企業(yè)積極互動(dòng)，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，也讓學(xué)生了解專業(yè)技能培養(yǎng)的意義。

（三）開(kāi)展基于校企合作的項(xiàng)目化教學(xué)

基于校企合作的項(xiàng)目化法教學(xué)模式是當(dāng)下各級(jí)高校應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)模式之一，其主要方法在于根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范起始時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)合作和自主探究在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目。這一教學(xué)方法扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的局面，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)自主探究，極大的提升學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。[4]校企合作下的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容數(shù)字游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，然后數(shù)字游戲設(shè)計(jì)一個(gè)和主題相關(guān)的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其內(nèi)容要和企業(yè)需求相契合。在實(shí)踐主題確定之后，教師讓學(xué)生自主組織團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的大小取決于項(xiàng)目的難易程度，通常而言，一個(gè)項(xiàng)目小組的人員數(shù)量在五到八人不等，選擇一名基礎(chǔ)水平較強(qiáng)或者綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，隨后著手?jǐn)?shù)字游戲設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)等，并根據(jù)實(shí)踐的實(shí)際情況總結(jié)實(shí)踐目標(biāo)，接下來(lái)通過(guò)小組成員的自主探究高效完成數(shù)字游戲設(shè)計(jì)。校企合作下的項(xiàng)目實(shí)踐方式體現(xiàn)出了數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生能夠真正掌握操作流程，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷構(gòu)建出自身的知識(shí)和技能，讓學(xué)生充分意識(shí)到今后崗位涉及的具體工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在今后進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)具有重大意義。小組開(kāi)始項(xiàng)目學(xué)習(xí)中進(jìn)行分工準(zhǔn)備，比如在網(wǎng)頁(yè)界面數(shù)字游戲設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)頁(yè)面排版，一部分負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)，將具體分工在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將其呈交給老師，最后，教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況給出評(píng)價(jià)和最終成績(jī)。

（四）改變教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求，教育作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的搖籃，必須做到與社會(huì)發(fā)展相接軌，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極地主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生科學(xué)合理地分為幾人一組，逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在小組中找到最為適合自己的位置，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)自己產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)知，學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的長(zhǎng)處，在團(tuán)隊(duì)中互幫互助，共同提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升目的，為社會(huì)需求提供源源不斷的新時(shí)代人才。

（五）整合課程內(nèi)容

整合資源方面，可以建立數(shù)字游戲設(shè)計(jì)及專家評(píng)價(jià)資源庫(kù)。由教育行政主管部門建立校企合作“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的企業(yè)名錄和專家資源庫(kù)[5]。思維是創(chuàng)新的前提，在數(shù)字游戲?qū)I(yè)課程教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合，讓學(xué)生了解問(wèn)題與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，避免進(jìn)行單一化思考，否則會(huì)局限學(xué)生的思維視野。[8]在傳統(tǒng)教育中，教師提倡標(biāo)準(zhǔn)化答案，其實(shí)這是傳統(tǒng)教育思維教學(xué)上的一種缺失，而在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新思考、分析，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生作出特立獨(dú)行的思考，在此過(guò)程中學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人個(gè)性化發(fā)展，會(huì)積極發(fā)散思維，盡可能分析出與他人不同的解決思路和解決方法。此外，教師需要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊性教育，對(duì)于一些不理想的解決方法教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建立

商業(yè)意識(shí)是企業(yè)成功的一個(gè)先決條件，也是就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才能向前邁進(jìn)，勇敢地克服創(chuàng)業(yè)道路上的困難。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)建立的目的是保證在今后的創(chuàng)業(yè)中，可以具有創(chuàng)新意識(shí)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，只有脫穎而出才會(huì)占據(jù)一定的地位，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。國(guó)家高度重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生可以有一個(gè)良好的思維模式，可以在今后踏入社會(huì)后有一種自己的方式。

（七）平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理平臺(tái)將為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。利用現(xiàn)代科技，高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，保證在疫情背景下，學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。平臺(tái)的簽到、討論、筆記、作業(yè)、考試等功能和基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)與分析，能夠詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)出課程每個(gè)知識(shí)單元、每個(gè)視頻、每個(gè)任務(wù)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，便于教師跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)更精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升“金課”質(zhì)量和效果。[6]平臺(tái)需要與海量的資源庫(kù)進(jìn)行對(duì)接，豐富自身的資源管理。在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)時(shí)，需要尋找符合數(shù)字游戲?qū)I(yè)發(fā)展的教學(xué)資源，幫助學(xué)生以及老師進(jìn)行資料的查詢，促進(jìn)學(xué)生與老師的共同進(jìn)步。[7]在此過(guò)程中，教師需要積極地進(jìn)行資料的篩選，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握情況進(jìn)行資源推薦，要求學(xué)生掌握更加專業(yè)的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)踐到積極的探索實(shí)踐中的新知識(shí)，全方位的提升學(xué)生的認(rèn)知能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)今后的崗位需求有了全新定位，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并通過(guò)校企合作教學(xué)，讓學(xué)生更加了解數(shù)字游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程，并為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達(dá)到高?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目的。