（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

在“不忘初心、牢記使命”主題教育開(kāi)展中，我們要深挖中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、道德規(guī)劃及人文精神，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育融入高職院校教育培養(yǎng)的過(guò)程中去，讓中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)高職大學(xué)生的心靈。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡提升高職院校學(xué)生的審美情趣、核心素養(yǎng)及文化品位，所以高職院校就要整合資源、研究挖掘、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以弘揚(yáng)書法藝術(shù)、書法藝術(shù)進(jìn)課堂，把書法藝術(shù)融入專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中去，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，做新社會(huì)時(shí)期中華傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚(yáng)者、建設(shè)者。

一、高職院校書法人才培養(yǎng)的必要性

自古以來(lái)，國(guó)人就以寫好字，做好人為基本生活態(tài)度之一，更多的時(shí)候，我們也用書寫的字來(lái)衡量一個(gè)人的品行，所以寫好漢字就顯得尤為重要。漢字有極強(qiáng)的可塑性，隨著人類文明的不斷發(fā)展也衍生出代表著不同時(shí)期的書體，可以說(shuō)書法是中華文明發(fā)展的重要表現(xiàn)內(nèi)容。從書法中可以感受到書寫者的精神氣質(zhì)及審美層次。所以，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，傳承書法文化遺產(chǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，是我們新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任。

書法人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的傳授及學(xué)生的參與，不管運(yùn)用何種形式其最終的目的都是為了發(fā)揚(yáng)和傳承這一傳統(tǒng)文化，所以我們既要學(xué)習(xí)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要不斷地進(jìn)行總結(jié)提煉，從而能更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生書法人才的培養(yǎng)。[1]

現(xiàn)代人都很浮躁，大學(xué)生也不例外，而學(xué)習(xí)書法能使人平靜下來(lái)，只專注于筆畫間，這樣也培養(yǎng)了人的專注力、耐力和毅力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)習(xí)書法讓自己最大限度地放松身心、平心靜氣，而在高校尤其是高職院校，開(kāi)展書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)也為高職的學(xué)生們打開(kāi)了一個(gè)接受傳統(tǒng)文化藝術(shù)熏陶的窗口。

二、高職院校書法人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前科技迅速發(fā)展，數(shù)碼科技的興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，手機(jī)電腦高頻率的使用，都大大影響了大學(xué)生們的書寫能力，造成很多學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象。高職院校注重培養(yǎng)的是高技能型操作人才，以實(shí)際操作電腦或者數(shù)碼科技設(shè)備等學(xué)習(xí)為主，所以很多大學(xué)生書寫能力比較薄弱。書寫能力的缺失既影響了高職院校學(xué)生們的發(fā)展，也不符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的人才觀。[2]

近年來(lái)高職院校的生源大大地拓寬，不光有應(yīng)屆的高中生還有一些農(nóng)民工還有一些復(fù)員軍人等，鑒于高職學(xué)生的人群廣，層次參差不齊，所以對(duì)于高職院校的非書法專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的側(cè)重點(diǎn)就要有別于高校書法專業(yè)及非書法專業(yè)的學(xué)生。

一般綜合類的高校都設(shè)有書法專業(yè)，而這類高校書法專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文字、美學(xué)、書法史、書法技法等基礎(chǔ)知識(shí)。高校書法專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主要方法，是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量臨摹古代碑文練習(xí)，達(dá)到一定的儲(chǔ)存之后才能進(jìn)行創(chuàng)作，這是高校書法專業(yè)學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的主要方式。那么非書法專業(yè)的高職學(xué)生在進(jìn)行書法學(xué)習(xí)應(yīng)該如何定位呢？一般的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)書法的途徑主要是來(lái)自學(xué)校開(kāi)設(shè)的公共選修課，并且是開(kāi)設(shè)的大課，學(xué)生人數(shù)較多，大概在一百人左右，而大課的開(kāi)設(shè)都沒(méi)有專用的書法教學(xué)教室，雖能滿足基本教學(xué)要求，但是對(duì)于學(xué)生練習(xí)書法都很有局限性。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)書法的大環(huán)境不夠完善，首先從學(xué)校層面對(duì)于書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的重視度不夠，這會(huì)影響整個(gè)學(xué)校對(duì)于書法藝術(shù)培養(yǎng)的水平；再有就是有些高職院校對(duì)書法藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，雖然在提高學(xué)生的整體傳統(tǒng)文化素養(yǎng)上也開(kāi)設(shè)了一些課程，但是并沒(méi)有開(kāi)設(shè)書法藝術(shù)課程，這就導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)知識(shí)及能力的缺失。

三、高職院校書法人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

對(duì)于書法人才的培養(yǎng)，我們一直延續(xù)著古人給我們留下來(lái)的寶貴的書法經(jīng)驗(yàn)。從小學(xué)到大學(xué)、研究生、博士以至于參加工作之后，書法的學(xué)習(xí)我們都是在前人的路上不斷地摸索著適合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方法和路徑。在繼承這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法中，我們應(yīng)該進(jìn)行因材施教的調(diào)整，不能墨守成規(guī)。傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式不能完全適應(yīng)高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，如還延續(xù)之前的教學(xué)模式，在一定程度上就會(huì)與高職院校的學(xué)生脫節(jié)，缺乏科技信息化時(shí)代感，不能吸引起學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。

如何結(jié)合高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，來(lái)做好書法藝術(shù)在高職大學(xué)生中的傳承創(chuàng)新，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的具有高職特色的書法人才呢？

（一）轉(zhuǎn)變思維正確定位合理把握高職院校書法人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)

高職院校書法人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極吸取現(xiàn)代教育理論的新觀念，而提高書法教學(xué)質(zhì)量就要有科學(xué)的教育觀念。新的教育觀念要綜合現(xiàn)代教育模式探究的精華，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，就要在傳統(tǒng)教育模式上進(jìn)行突破創(chuàng)新。

書法人才的培養(yǎng)要想創(chuàng)新，就不能閉門造車，要多走出去，要經(jīng)常調(diào)研了解社會(huì)及書法界關(guān)于書法人才培養(yǎng)的新形勢(shì)新方法。要和書法界的專業(yè)老師們多溝通多聯(lián)系多學(xué)習(xí)，也要定期地邀請(qǐng)書法界專家老師來(lái)高職院校進(jìn)行講學(xué)座談，再者可以邀請(qǐng)一些具有書法創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年書法家來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行臨帖和創(chuàng)作示范，讓學(xué)生近距離的接觸書法家，接觸書法藝術(shù)，用自己所感所見(jiàn)去思考去學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中逐步提升自己的鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

高職院校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書法的方式主要來(lái)自學(xué)校開(kāi)展的書法選修課，而書法選修課的課程定位要針對(duì)高職院校學(xué)生的特征，注重書法藝術(shù)鑒賞性與技術(shù)性的培養(yǎng)，并把書法藝術(shù)與美育進(jìn)行融合，形成書法藝術(shù)課程教學(xué)的課程主體。在高職院校，要認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)教育不僅是書寫技能的傳授，更是書法藝術(shù)美育提升的重要體現(xiàn)，要充分認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)課程對(duì)于促進(jìn)高職學(xué)生基本藝術(shù)素養(yǎng)的提高和身心全面發(fā)展有著重要的作用。制定適合于高職院校學(xué)生書法藝術(shù)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及模式。如在以欣賞各個(gè)時(shí)期經(jīng)典的書法作品時(shí)，還要了解各個(gè)時(shí)期書法家們的生平成就，了解各書法字體的發(fā)展源流、歷史背景和社會(huì)功能等知識(shí)，使學(xué)生們能更深入地理解經(jīng)典的書法作品。

（二）加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍及書法教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

教師自身的書寫能力和教育教學(xué)水平是提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的根本保障。在高職院校中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可以從兩方面去提升教師自身的書寫及教學(xué)水平：一是將學(xué)?，F(xiàn)有的書法教師進(jìn)行外出培訓(xùn)，向社會(huì)及綜合院?；蛎佬g(shù)院校書法專業(yè)的名師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自身的能力；其二是外聘一些社會(huì)書法界人才，主要可以由當(dāng)?shù)氐臅覅f(xié)會(huì)主席和副主席來(lái)校進(jìn)行講學(xué)或講座。高校內(nèi)的書法人才培養(yǎng)一定要走出去，要多和社會(huì)人士交流學(xué)習(xí)。

高職院校書法師資隊(duì)伍及書法教學(xué)環(huán)境的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校及相關(guān)部門的政策支持。書法教學(xué)使用的學(xué)習(xí)材料及訓(xùn)練的方法有其獨(dú)特性，所以在教學(xué)環(huán)境上要有特殊的安排，如設(shè)置固定的書法教室，配置專有的書法教學(xué)設(shè)備，布置書法文化墻等。這都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，所以加強(qiáng)書法教學(xué)設(shè)施及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)顯得尤為重要。

（三）藝術(shù)專業(yè)人才與書法人才融合培養(yǎng)模式

漢字是書法藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，漢字主要是由點(diǎn)線組成的圖畫形象。最早的漢字就是象形圖畫，從甲骨文到后來(lái)的方塊字，每一個(gè)點(diǎn)都是圖畫形式的存在。書法藝術(shù)的形成就是來(lái)自這些象形的圖畫，所以書法藝術(shù)不僅是漢字的形象更是圖畫的形象。

書法藝術(shù)的產(chǎn)生就是一種藝術(shù)設(shè)計(jì)，也是最初人類對(duì)于外在世界物象的概括體現(xiàn)。當(dāng)前大部分的圖像設(shè)計(jì)來(lái)自書法漢字的形態(tài)變形及概括，這些書法字體都在很多的空間、平面標(biāo)志設(shè)計(jì)中大量地采納使用。所以在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中加入書法藝術(shù)，不僅是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承，也能在社會(huì)中營(yíng)造出很好的藝術(shù)環(huán)境和氛圍[3]。

基于此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生加大書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)顯得非常重要，不僅能提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，而且對(duì)于提高自己的設(shè)計(jì)能力，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維及視野也是很有作用的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要專門開(kāi)設(shè)書法藝術(shù)課程，而且要在其他設(shè)計(jì)類必修課程里面融入書法藝術(shù)內(nèi)容以開(kāi)拓學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路。書法藝術(shù)中的形式及文化底蘊(yùn)都是很好的設(shè)計(jì)思路來(lái)源，能在一定程度上使學(xué)生充分發(fā)揮書法藝術(shù)的意義和價(jià)值，提升設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量．[4]

（四）廣泛開(kāi)展參與書法競(jìng)賽，以賽促學(xué)

如何讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)書法藝術(shù)？興趣是最好的老師。除了拓寬書法選修課的形式，廣泛開(kāi)展書法競(jìng)賽活動(dòng)也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)書法教學(xué)和發(fā)現(xiàn)書法人才的重要途徑。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)校外的舉辦書法比賽、書法展覽，讓學(xué)生拓寬眼界，提高自身的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)書法藝術(shù)的熱愛(ài)和求知欲。

（五）科學(xué)設(shè)計(jì)慕課教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的便捷也為學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)。慕課是現(xiàn)代化的課程教育模式，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托，能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以為學(xué)生們提供臨摹課程學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧，降低學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和理解難度。慕課背景下的書法教學(xué)課程需要突破傳統(tǒng)的課程教育模式，不再要求學(xué)生單調(diào)的臨摹書法家的經(jīng)典作品，而是給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，先讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，再利用師生互動(dòng)合作的形式幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑難問(wèn)題，深層次的掌握臨摹知識(shí)和書寫技能。

（六）立足高職培育激發(fā)書法藝術(shù)育人的新特色

高職院校一定要發(fā)揮學(xué)校的育人優(yōu)勢(shì)，深入挖掘適合自身育人的特點(diǎn)，把專業(yè)學(xué)科中的傳統(tǒng)文化的人文精神和歷史淵源，組織開(kāi)展一系列的具有高職職業(yè)教育特色的主題教育活動(dòng)，在學(xué)生中涵養(yǎng)文化自信及愛(ài)國(guó)主義情懷。如在學(xué)校每年舉辦具有高職院校專業(yè)特色的書法藝術(shù)文化節(jié)，開(kāi)設(shè)具有不同專業(yè)特點(diǎn)的書法藝術(shù)作品，或者結(jié)合國(guó)家發(fā)展變遷，書法藝術(shù)演變的主題演講及專題講座等活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、特色鮮明的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，引領(lǐng)高職學(xué)生不斷堅(jiān)定文化自信。

高職院校書法人才的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)，扭轉(zhuǎn)而改變現(xiàn)狀不是短時(shí)間能解決的問(wèn)題。我們只有立足當(dāng)下，在開(kāi)展書法教學(xué)實(shí)踐的前提下，做好書法課程的教學(xué)計(jì)劃，明確高職院校書法藝術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)書法藝術(shù)教學(xué)課程，才能更有效地提升高職院校書法人才培養(yǎng)的教學(xué)工作。