淺談音樂美育對小學(xué)課堂的作用

（吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長春 130000）

一、音樂美育教育的內(nèi)涵與作用

（一）音樂美育教育的內(nèi)涵

音樂美育教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識美、創(chuàng)造美，平常我們接觸到的藝術(shù)與音樂素材都可以應(yīng)用到美育教學(xué)中。音樂美育是審美藝術(shù)發(fā)展的一個階段，隨著教育的不斷改善延伸而來。[1]音樂美育對于學(xué)生提高自身的感知和表現(xiàn)能力是非常有幫助的，同時它還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們對新事物的探索能力，增強維度空間想象和對藝術(shù)的理解。美育教育不但能夠使得學(xué)生養(yǎng)成有優(yōu)良的德行品質(zhì)，而且還能培養(yǎng)他們感知美的情趣。通過審美活動，開發(fā)智力的同時，也對他們的身心健康起到積極作用。

（二）音樂美育教育的作用

培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展，培養(yǎng)健康的心態(tài)，讓學(xué)生成為實踐能力強、審美情操高的人，是音樂美育所要到達(dá)的教育效果。音樂給人以美的享受，在這一欣賞美的過程中，逐漸地去學(xué)會審視美、創(chuàng)造美。音樂美育教育可以運用舞蹈、樂器等方面的教學(xué)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)各項身體機能，掌握空間維度，在人際交往中也能夠協(xié)調(diào)有序，掌握好自我定位，全面的鍛煉，使得學(xué)生感知音樂帶給我們的精神享受，體會音樂中的精神美。[2]音樂掌控著聲音、情感、表演等因素，以情動人，以內(nèi)心在精神美方面去打動聽者，從而達(dá)到以美育人的教育目的。

（三）小學(xué)美育教育的特點

1．從小開始培養(yǎng)小學(xué)生的審美是美育教育的特點，而小學(xué)美育教育的突出特點就是培養(yǎng)小學(xué)生對事物的審美。他們的共性在于運用美感教育啟迪學(xué)生內(nèi)心的道德情操，這是出音樂外其他學(xué)科難以達(dá)到的。

2．小學(xué)美育教育主要是能夠讓學(xué)生加強學(xué)習(xí)交流，從而提高自身的協(xié)調(diào)能力。同時這也能夠提高學(xué)生的對事物的組織能力，幫助學(xué)生促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流合作。

3．小學(xué)美育教育最重要的特點就是能夠開發(fā)學(xué)生智力。全方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，這不僅對學(xué)生提高學(xué)習(xí)書本知識有極大的幫助，而且還可以幫助他們形成良好的綜合素質(zhì)。

（四）小學(xué)美育教育的實施

1．引領(lǐng)學(xué)生感受美育內(nèi)容

完善的美育教學(xué)不但要結(jié)構(gòu)完善還要布局合理，這樣才能夠啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和對美的感受，同時美育教學(xué)能夠提高教學(xué)的感染力。美育教育是新教學(xué)理念的開端，教師要充分發(fā)揮好美育教學(xué)的特點，做好美育教學(xué)的開端。

2．引領(lǐng)學(xué)生感受美育氛圍

課堂氛圍影響著學(xué)生上課效果，籠罩著整個課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)激情，同時教師的自身素養(yǎng)、教育水平、知識結(jié)構(gòu)，甚至細(xì)微的語言都會影響著教學(xué)氛圍。一個老師想要引領(lǐng)課堂，指引課堂氛圍，促使學(xué)生積極思考討論，就需要在課前做好充分的準(zhǔn)備。

3．引領(lǐng)學(xué)生感受美育語言

美育教學(xué)講究用美育語言來完成，它在傳達(dá)知識，交流信息方面起著重要作用，幫助老師教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)。美育語言常常用在音樂美育教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)秀的美育語言能夠操控、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以，想要達(dá)到美育教學(xué)的理想效果，就必須掌握好語言美。

二、音樂美育教育對少兒發(fā)展的價值

（一）促進(jìn)少兒德育的發(fā)展

音樂美育是一門陶冶審美的藝術(shù)，主要是為了陶冶情操。音樂中的節(jié)奏變化也是一種情緒變化，有時會表現(xiàn)得緊張，有時會表現(xiàn)得放松。這樣聆聽歌唱的人才能夠釋放心理壓力，化解不良情緒，這也是少兒音樂教育中選材多會傾向于積極向上歌曲的重要原因，健康的音樂科目會對少兒形成正面的人生態(tài)度起到積極的導(dǎo)向作用。音樂課程的設(shè)置給人以美的享受，所以相對于其他學(xué)科更能讓少兒喜歡、學(xué)習(xí)。通過音樂表達(dá)自己的情感也就是將自己的情感利用音樂的形式表現(xiàn)出來，讓情感成為人們感受的主體，通過對情感的領(lǐng)悟感受，逐漸領(lǐng)會到情感中的人生經(jīng)歷、人性品格，從而豐富深化自己的情感，與音樂中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。這就使得少兒陶冶其中，激發(fā)自己的情感與表達(dá)自己的情感，音樂對少兒的情感抒發(fā)產(chǎn)生了雙向作用。[3]

（二）影響少兒的美育能力

音樂美育的主要功能就是滿足人們的精神文化需要，提高人們的精神審美。不僅如此，音樂美育教育還能夠幫助人們提高自己的判斷能力和感知能力，使得自己的情操在很大程度上得到提高。[4]音樂美育對少兒的幫助是很多的，不僅是美的享受，還能夠使得他們在短時間里融合自己的情感經(jīng)歷，領(lǐng)略情感美，幫助少兒摒棄庸俗、低端的事物，能夠自我提高，并逐漸學(xué)會欣賞優(yōu)秀的事物，更加喜歡接受格調(diào)高雅的藝術(shù)品類，從小就培養(yǎng)自己欣賞事物的美育能力。例如《春江花月夜》展現(xiàn)的寧靜、靜謐的平和景象帶給人以美的享受；《二泉映月》中喜怒哀樂的情緒轉(zhuǎn)換也帶動著聽者的情感變化。

（三）促進(jìn)少兒的個性發(fā)展

音樂美育可以使少兒形成獨特的個性，因為每個少兒面臨的時代、環(huán)境的不同，他們也會感受到不同特征的音樂，不同地域的思想文化、生活方式孕育的美育促使少兒性格的形成。隨著時代發(fā)展，雖然孩子面對的不一定是特定時代環(huán)境，但音樂會帶他們?nèi)ヮI(lǐng)略當(dāng)時的時代特點，豐富自己的精神世界。例如《十個小印第安人》他帶給人的質(zhì)樸、熱情的生活情趣，這種音樂風(fēng)格使得聽者放松自己，怡然自得。美育教學(xué)將傳統(tǒng)文化融入書本知識當(dāng)中，促進(jìn)少兒形成自己獨特的文化特性。

三、音樂美育教育對少兒身心健康發(fā)展的重要性

（一）對少兒情緒情感的影響

音樂能夠使得聽者與音樂中的情感產(chǎn)生共鳴。音樂最開始的形成是源于自然中形形色色的聲音，后加入了人的需要而逐漸發(fā)展，它主要的作用在于傳達(dá)人的精神情感，這也是人們聽歌時很容易產(chǎn)生相同感受的原因。音樂的發(fā)展史中，無數(shù)的音樂大家留下了他們的經(jīng)典音樂作品，這些寶貴的財富讓聆聽者在享受過程的同時，融合到音樂表達(dá)情感當(dāng)中，借助音樂來抒發(fā)自己內(nèi)心的負(fù)面、壓抑情緒。有的老師會發(fā)現(xiàn)在教授悲傷的歌曲時，有的同學(xué)也會跟著流下眼淚，難掩心中的難過情感，對身邊的人也會產(chǎn)生不同的情感。

（二）對少兒情操的陶冶

歌者用自己的情感去塑造了音樂，音樂對聽者也具有陶冶的作用。音樂不但能夠讓創(chuàng)作人表達(dá)自己的情感，還會使得聽者洗禮自己的感官，這成了創(chuàng)作者與聽者之間的心理契合，情感共鳴，享受美的橋梁。震撼人心的音樂能夠調(diào)動人的情緒，影響士氣。楚漢相爭，項羽戰(zhàn)敗與當(dāng)時四面楚歌分不開。音樂美育教學(xué)，有些歌曲可以帶給人放松的心情，貝多芬的《田園交響曲》、莫扎特的《搖籃曲》類似的歌曲會給人以平靜和諧的心境。高雅的藝術(shù)會洗滌凈化人們的心靈，提高思想水平，如班得瑞的《安妮的仙境》就會起到這樣的作用。

（三）對少兒智力的培養(yǎng)

教師在音樂美育教育當(dāng)中，可以運用演唱歌曲、表演樂器、表演舞蹈的形式帶動學(xué)生的聽覺上、視覺上的感受，激活學(xué)生的身體器官，這就是音樂美育教育的作用。它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且對學(xué)生的記憶力提升也是非常有幫助的，從而促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)。一些研究人員發(fā)現(xiàn)，人的大腦分工不同，其中左邊的大腦主要負(fù)責(zé)知識學(xué)習(xí)，像是計算、閱讀、語言表達(dá)等等，右邊大腦主要是負(fù)責(zé)情感的表達(dá)，情商大多來源于右邊的大腦，屬于潛意識大腦，負(fù)責(zé)藝術(shù)上的感受表達(dá)。綜上所述，音樂美育能夠促進(jìn)少兒智力的培養(yǎng)。

（四）對少兒健康心態(tài)形成的影響

音樂作品大多來源于對現(xiàn)實生活的感悟，聽者會從各種歌曲中感受到歌曲表達(dá)的悲傷喜悅，讓聽者更好地理解音樂表達(dá)情感。少兒經(jīng)常參加大型合唱、集體舞蹈表演都會幫助他們培養(yǎng)合作意識，對他們面對生活的態(tài)度也會起到積極作用。音樂成了現(xiàn)代人生活中重要的組成部分，就算是小學(xué)生，他們的身邊也處處圍繞著音樂。積極向上的音樂對學(xué)生形成積極健康的心態(tài)至關(guān)重要。同時教師也要注意選擇合適教學(xué)的音樂作品，仔細(xì)分析不同的音樂作品所帶來的不同作用，這樣就為教師教學(xué)發(fā)揮靈活性提供了更多的選擇。音樂美育教育能夠使得學(xué)生在繁重的課業(yè)之余來放松自己，促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。

四、根據(jù)少兒心理特點改進(jìn)音樂美育教學(xué)的方法

（一）通過多種途徑，培養(yǎng)少兒美育教育的興趣

培養(yǎng)少兒的美育教育，教師要學(xué)會取材于真實的生活題材，將真實的生活改變情景設(shè)置展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)習(xí)氛圍更到更好地體驗，為學(xué)生提供實踐平臺，這樣學(xué)生才會感受到真實生活，在真實的氛圍中去感知感受美，最大程度上激發(fā)少兒對美育教育的興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。面對《紅燈停、綠燈行》這一課題，教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，還要學(xué)會利用真實的情景展現(xiàn)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行情景模擬體驗。將學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，交警、司機、老人、少兒等，讓他們?nèi)ジ惺苋绾巫袷亟煌ㄒ?guī)則，如何指揮交通，通過不同的角色扮演，體會到他們所處角色中情感，從而進(jìn)一步深化遵守交通規(guī)則的意識，在日常生活中也要學(xué)會自覺遵守交通規(guī)則。

（二）豐富教學(xué)手段，增加少兒的音樂感性體驗

少兒通常都會具有較強的求知欲望、思維積極活躍、善于表達(dá)自己的內(nèi)心，教師要抓住學(xué)生的這些性格特點，將他們的這些特點帶到教學(xué)當(dāng)中，促使他們主動學(xué)習(xí)。另外還要運用各種教學(xué)方法，例如實物展示、真實情景設(shè)置、即時互動等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，通過生動的情景帶入，學(xué)生就會漸漸形成自己的感悟感知，積極調(diào)動自己的思維，從而得到除書本知識外情感體驗，增加少兒對音樂的感知感悟，面對情景化較弱的課程，教師要怎么做是很重要的。

綜合上述觀點來說，音樂美育教育的主要功能是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面人才，讓他們綜合素質(zhì)得到提高，而非理論意義上的藝術(shù)家，是要把他們培養(yǎng)成為人格健全的人，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為今后的人生走向打下基礎(chǔ)。因此，作為教育工作者，要有意識地去培養(yǎng)少兒音樂美的感知，引導(dǎo)他們?nèi)垡魳贰⒏惺芤魳非楦?；給少兒多一些的自由空間，給他們交流合作的空間，讓他們分享自己快樂。要用音樂美育帶給少兒學(xué)習(xí)快樂，讓他們在心靈美的環(huán)境中成長。