武新梅

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人民受教育水平的提高，高等教育的重要性越來越普遍。職業(yè)技術(shù)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了許多專業(yè)技術(shù)人才。在我國新形勢(shì)下，高職教育也面臨著技術(shù)變革的瓶頸問題。計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)得到了廣泛的應(yīng)用，因?yàn)樗男畔⒒椭悄芑m應(yīng)了更高的要求。計(jì)算機(jī)人才是高職院校計(jì)算機(jī)教育改革與創(chuàng)新的必要條件。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和橋梁建設(shè)的生命線。在現(xiàn)代科技創(chuàng)新的大背景下，我國高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變是高職院校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的前提。教育創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，但在現(xiàn)階段，教育創(chuàng)新的概念還處于起步階段。然而，高職教育的運(yùn)作是不完整的。在創(chuàng)業(yè)教育和模塊研究創(chuàng)新方面，特別是在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面這就是教育改革重要部分。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國的高職計(jì)算機(jī)教育不能通過教與學(xué)的能力來實(shí)現(xiàn)。因此，中學(xué)生沒有良好的專業(yè)背景，跟不上學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很快就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。目前，高職學(xué)生對(duì)就業(yè)社會(huì)的需求感到不安，往往得不到好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校有關(guān)部門不重視專業(yè)創(chuàng)新教育。教師沒有正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的教育理念，在創(chuàng)新之初改變計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）校師資隊(duì)伍存在問題

從我國高職院校及周邊大學(xué)的發(fā)展來看，加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新非常重要。我國高校專業(yè)創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，企業(yè)家缺乏師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)。泰國高等職業(yè)教育證書創(chuàng)新活動(dòng)的開展效率低下，沒有經(jīng)驗(yàn)和教育理念，持續(xù)引導(dǎo)和人力資源共享。支持高職院校開展教育創(chuàng)新、培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等兼職課程。教學(xué)、科研和組織上的不協(xié)調(diào)困難也影響了創(chuàng)新型企業(yè)家的培養(yǎng)。學(xué)校雖然也組織培訓(xùn)班，但并不是委托只能用來補(bǔ)充和提高教師的教學(xué)技術(shù)，缺乏對(duì)技能的深入分析和實(shí)際講解，也沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，從社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，大多數(shù)職業(yè)教師都是一些職業(yè)院校的畢業(yè)生來任教。他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的了解程度不高，對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求缺乏了解，在教學(xué)過程中缺乏職業(yè)培訓(xùn)。另外，職業(yè)教師在日常教學(xué)中不能很好地定位自己的工作，只能在教學(xué)中完成基本的教學(xué)任務(wù)，不能把全部的熱情投入到職業(yè)教育和培訓(xùn)中去，教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為影響著我國職業(yè)培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）教育理念落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育密切相關(guān)。我國一些高校在計(jì)算機(jī)研究中采用傳統(tǒng)的信息隱藏模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)課堂上有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。汽車是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)的使用能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)高級(jí)文憑。仔細(xì)聽。做你的家庭作業(yè)。如果你有最后的攻擊。然而，通過考試的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)有限。然而，進(jìn)入學(xué)生職業(yè)生涯后，他們并沒有發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新策略分析

（一）理念和思想轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)校提出了更高的要求。中國高等職業(yè)教育不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。從大學(xué)生的職業(yè)精神和創(chuàng)新思維出發(fā)，提高他們的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提高技能、如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會(huì)實(shí)踐和提高。因此，要倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)理念，重視職業(yè)培訓(xùn)，合理整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的更新和改革，只有進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)學(xué)校的整體需要和發(fā)展，適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)的繁榮。因此，我們應(yīng)該支持這些指導(dǎo)方針。創(chuàng)新觀念、職業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)更新與融合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革使其在促進(jìn)創(chuàng)新與培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須抓住職業(yè)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新感興趣的人。傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的缺陷有助于學(xué)生理解創(chuàng)新。通過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)風(fēng)的科學(xué)發(fā)展，開始了正確的商務(wù)教育課程，許多學(xué)校的教學(xué)方法有了明顯的改進(jìn)。高職院校學(xué)生要不斷改進(jìn)自己的時(shí)間和方法，教師要考慮在新的環(huán)境下。許多學(xué)校的課程設(shè)置都有了明顯的提高，高職院校學(xué)生的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時(shí)間的推移逐步提高，如何改進(jìn)和完善教學(xué)方法，使之能夠適應(yīng)高職生的素質(zhì)要求國民教育的新時(shí)代。在多媒體技術(shù)教育中，高職教師應(yīng)建立以計(jì)算機(jī)與技術(shù)課程為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。虛擬儀器，有必要改變傳統(tǒng)的方法，了解網(wǎng)絡(luò)，引入不同的方法。

（二）課程體系改革與創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能課程應(yīng)向理論+實(shí)踐競(jìng)賽+商業(yè)實(shí)踐+畢業(yè)前培養(yǎng)的方向發(fā)展，理論與實(shí)踐應(yīng)作為產(chǎn)品或項(xiàng)目效應(yīng)完成，實(shí)現(xiàn)課程體系的多元化和互動(dòng)性高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系滲透專業(yè)職能包括專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐課程和郵政系列課程三個(gè)部分。語言第一，開設(shè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課，通過創(chuàng)新能力實(shí)踐，實(shí)踐基本技能，加強(qiáng)專業(yè)技能的實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)未來工作的需求，實(shí)施學(xué)校管理合作，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，案例教學(xué)，教學(xué)過程中，實(shí)施課程創(chuàng)新與整合，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。開設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)原理、人工智能編程、軟件產(chǎn)品開發(fā)等核心課程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)主要集中在學(xué)生的考試成績(jī)水平上，不能兼顧教師的教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際技能。承認(rèn)。因此，有必要在高等教育改革的背景下，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，在新的評(píng)價(jià)體系中對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過這種方式，教師也可以從對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解到自己教育環(huán)節(jié)存在的問題，并積極做出改變，使課程更適合學(xué)生的職業(yè)課程。

（三）培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍

教師是高等教育中最重要的領(lǐng)導(dǎo)者，為了提高職業(yè)技能而關(guān)心高等教育。教師素質(zhì)的高低決定著高職院校繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)的水平。在新時(shí)期，我們應(yīng)該重視高校教師的專業(yè)技能。教師培訓(xùn)使教師能夠在教育活動(dòng)中不斷進(jìn)步，對(duì)行業(yè)和領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)人才的需求，特別是涉及外企的行業(yè)，要：了解。通過分析應(yīng)明確教師應(yīng)在哪些方面，即用人單位的公司使用計(jì)算機(jī)的頻率較高，然后結(jié)合專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。它需要教師，使教育內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求，適應(yīng)多功能實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)。教師不僅是解決問題的教師，更是求真、實(shí)踐、創(chuàng)新的求實(shí)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的研究型人才。學(xué)校要不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教師和創(chuàng)業(yè)者的引進(jìn)和培養(yǎng)體系，學(xué)校要不斷提高對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教師、企業(yè)家和員工的指導(dǎo)和培訓(xùn)效率。教師和學(xué)科帶頭人首先通過專業(yè)考試和培訓(xùn)，學(xué)校擁有優(yōu)秀的師資、良好的專業(yè)培訓(xùn)和咨詢經(jīng)驗(yàn)。調(diào)解委員會(huì)的支持和老教師的領(lǐng)導(dǎo)有助于青年教師提高技術(shù)創(chuàng)新水平。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)研究、教師改革等活動(dòng)，學(xué)校第二次進(jìn)行宣傳申請(qǐng)，吸引一批來自最現(xiàn)代IT 技術(shù)領(lǐng)域的高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，或與高端科技公司建立長(zhǎng)期人才培養(yǎng)合作，利用企業(yè)人才到學(xué)校兼職授課，吸引高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者或與本公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。高端技術(shù)培訓(xùn)人才利用組織能力，使校外學(xué)校為學(xué)生提供新的活力。即使是管理者也應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新顧問、教師和學(xué)生。因此，學(xué)校要確保全體教職工積極參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和更新，在學(xué)校管理和校園管理中體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)一步更新和優(yōu)化整個(gè)學(xué)校的管理提高學(xué)校的知識(shí)創(chuàng)新能力。我們通過專業(yè)考試和培訓(xùn)，采用專職教師和學(xué)科帶頭人，引進(jìn)一所學(xué)校，發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)始教師的概念模型。首先，學(xué)校將成為一名優(yōu)秀、精通、訓(xùn)練有素、經(jīng)驗(yàn)豐富、受過良好教育的長(zhǎng)老會(huì)教師，教導(dǎo)教師與老教師密切配合，進(jìn)行調(diào)解、支持和指導(dǎo)，幫助盡快提升創(chuàng)辦的技能水平。經(jīng)歷和教育經(jīng)歷，科技成就。要封閉主要管理人員，必須與學(xué)校創(chuàng)新培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校管理的更新和教育創(chuàng)新能力的提高也直接影響著教育創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用要求高職院校增加專業(yè)人才的供給。今天的大學(xué)必須有自己的培養(yǎng)改革。為適應(yīng)市場(chǎng)的需要，促進(jìn)高校學(xué)生的成長(zhǎng)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職教師的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)技能，同時(shí)使用現(xiàn)代化的教具和教具，引進(jìn)新的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)高職學(xué)生。