• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革探析

      2021-11-27 11:02:12張靜
      魅力中國 2021年31期
      關(guān)鍵詞:院校幼兒園素養(yǎng)

      張靜

      (河南物流職業(yè)學(xué)院,河南 鄭州 450012)

      目前階段,隨著教育事業(yè)的突飛猛進(jìn),高職院校為社會(huì)培養(yǎng)出了高素質(zhì)的專業(yè)人才,這進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)前教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊阻礙了高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的前進(jìn)方向。所以,本文將展開在高職院校中如何更有效的培養(yǎng)學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué),展開一系列的討論與分析。

      一、改革的具體目標(biāo)

      (一)高職院校的教學(xué)模式改革

      學(xué)前教育的專業(yè)人士的培養(yǎng)是建設(shè)學(xué)前教學(xué)師資的首要前提。想要建立起高效的學(xué)前教育師資隊(duì)伍,就要從改變高職院校的教學(xué)模式開始。第一、關(guān)于課堂的設(shè)置要改變傳統(tǒng)模式的方式,在以往的課程中加入人文的、藝術(shù)的以及自然的學(xué)科等,讓學(xué)生有一個(gè)更加廣闊的知識(shí)體系以及更加專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu),以此來更好地培養(yǎng)學(xué)前教育的整體文化素養(yǎng)。第二、對(duì)日常教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改變。課堂上設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生在實(shí)踐中的解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到了書本知識(shí)以后,可以靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。第三、改變教學(xué)理念以及教學(xué)方法。采用多種多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng),以及專業(yè)的素養(yǎng),讓學(xué)生把在書本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教學(xué)的能力可以實(shí)踐在幼兒園的教學(xué)中。

      (二)提升學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

      幼兒園的老師是學(xué)前教育的重要參與者,他們的責(zé)任重大,直接對(duì)我國以后的人才質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。在高職院校中,通過一系列的改革,可以提高幼兒園老師的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)。高職院校的人才培養(yǎng)直接體現(xiàn)在老師的專業(yè)精神以及老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)的能力上,以此來貼合目前階段對(duì)幼兒園老師的高素質(zhì)的重視,以及社會(huì)和幼兒園對(duì)專業(yè)的學(xué)前教育人才的需求。所以,高職院校必須改變以往的教學(xué)模式,對(duì)于課程的設(shè)置以及實(shí)踐的活動(dòng)教學(xué)等,建立和諧的教學(xué)模式[1],綜合性地提高學(xué)前教育的專業(yè)人才的整體能力,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒園師資隊(duì)伍。

      二、改革的具體策略

      (一)增加教學(xué)課程

      課程是幼兒園老師開展職業(yè)之前的具體步驟,課程設(shè)置的合理化是保證學(xué)前教育師資的重要前提。課程的設(shè)置應(yīng)該突出學(xué)前教育人才培養(yǎng)的專業(yè)性以及示范性,把老師的專業(yè)性與社會(huì)的實(shí)際需要結(jié)合在一起,來達(dá)到課程的設(shè)置符合培養(yǎng)的目標(biāo)要求。所以,高職院校應(yīng)該參考幼兒園的調(diào)查研究以及專家的合理建議,來合理地安排課程表,劃分課程的模板,為人才培養(yǎng)搭建出一個(gè)強(qiáng)有力的課程體系。第一、以幼兒園老師的專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置出有針對(duì)性的模板課程表。在課程模板下建立課程群,根據(jù)課程的模板來設(shè)置課程群。相同類型的課程不再是以往的各自互不相干,而是在保持獨(dú)立性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了課程之間的交匯以及融合,這就讓學(xué)生形成了強(qiáng)有力的知識(shí)基礎(chǔ)。比如說,設(shè)置短學(xué)期的課程模板,包括專業(yè)的理論知識(shí)以及專業(yè)的技能和實(shí)踐的培訓(xùn)課等,對(duì)于馬上要進(jìn)入到幼兒園的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行指導(dǎo),讓這些學(xué)生建立起本體性的知識(shí)體系。第二、對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置,要遵循實(shí)踐性的邏輯思路,從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐中的運(yùn)作。比如說建立專業(yè)知識(shí)的課程模板,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到幼兒教育的專業(yè)性的知識(shí),讓學(xué)生有專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ),以此來展現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)性。可以設(shè)置專業(yè)技能的學(xué)習(xí)模板,讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的實(shí)踐能力以及教育的教學(xué)能力有一個(gè)更好的提高,以此來滿足幼兒園的實(shí)際需求。第三、重新安排專業(yè)課和通識(shí)課的比例。重點(diǎn)提升公共基礎(chǔ)課程的比例問題,對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的分類要更加完善,以此來提升學(xué)生的整體素養(yǎng),讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐厚的文化底蘊(yùn)。比如說可以設(shè)置職業(yè)綜合素質(zhì)的模板,讓學(xué)生對(duì)于人文的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)培養(yǎng),以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      (二)引用多元化的教學(xué)模式

      隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展。多媒體的廣泛引用,改變了以往課堂上的“老師、書本、課堂”這樣的模式?,F(xiàn)階段的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主,更加關(guān)注于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職院校根據(jù)這一改變,更加注重全面型人才的培養(yǎng),以現(xiàn)代的教學(xué)理念為主,在教學(xué)的過程中,把信息技術(shù)和書本教育方針相結(jié)合,充分的利用多媒體的技術(shù),改變課程的內(nèi)容,改變教學(xué)的方式,以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量為主要目的。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)[2],最大限度地發(fā)揮出教學(xué)的完整機(jī)制,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂的教學(xué)過程中,加入混合式的學(xué)習(xí)以及在線學(xué)習(xí)等多種新型的教學(xué)模式,并且把探討式的學(xué)習(xí)方式以及案例式的學(xué)習(xí)方式加入到自己的教學(xué)當(dāng)中,以此來提高學(xué)生的上課積極性。比如說在課堂上教學(xué)時(shí),老師可以采用案例式的教學(xué),讓老師在案例里獲得很好的教育經(jīng)驗(yàn),以此來拓展自己的教學(xué)智慧。此外,還可以引用模擬教學(xué)以及情景教學(xué)的方式,讓學(xué)生們從書本的理論知識(shí)進(jìn)入到實(shí)踐當(dāng)中,對(duì)幼兒園的開展活動(dòng)以及實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了解與熟悉。在課下的時(shí)候,老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)資源或者圖書館展開自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)入深度思考。老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,展開針對(duì)性的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

      (三)建立實(shí)踐性的教學(xué)體系

      實(shí)踐性的教學(xué)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的重要方法,在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生們有了更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也為教學(xué)能力的養(yǎng)成提供了必要的準(zhǔn)備。教育部門在相關(guān)規(guī)定中指出:把教育的實(shí)踐貫穿在培養(yǎng)教師的全過程里。所以,高職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育的專業(yè)人才上,采用實(shí)踐性的教學(xué)模式,關(guān)注在開始職業(yè)之前的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把教育的實(shí)踐性加入到學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中,這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中的能力培養(yǎng),掌握幼兒園中各項(xiàng)活動(dòng)技能,把握幼兒園的教學(xué)理念,以此來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。所以,構(gòu)建實(shí)踐性的教學(xué)模式,從時(shí)間的角度出發(fā),把教育的實(shí)踐活動(dòng)加入到職前教育的培訓(xùn)中,從內(nèi)容的角度出發(fā),讓學(xué)生的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的課程安排,配制相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),從形式的角度出發(fā),把課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合,來展開幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)。比如說,做實(shí)驗(yàn)、模擬真實(shí)課堂、教育的實(shí)習(xí)等,以此來提高學(xué)生的教學(xué)水平。在學(xué)生入職幼兒園之前,實(shí)踐性的教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容[3],引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)教育的現(xiàn)場(chǎng),以此來達(dá)成實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

      (四)培養(yǎng)學(xué)生的技能

      根據(jù)新課改的規(guī)定,學(xué)校方應(yīng)該依據(jù)目前階段學(xué)前教育的發(fā)展情況,對(duì)在校學(xué)生展開專業(yè)的職能訓(xùn)練,以此來突出學(xué)生技能方面的實(shí)際運(yùn)用能力。有位學(xué)者曾經(jīng)說過,專項(xiàng)的實(shí)踐能力是這個(gè)人整體的能力的重要組成部分。所以,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)職能的培養(yǎng)對(duì)以后的具體工作有著重要的影響。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前階段的教學(xué)實(shí)際需求,對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的職能訓(xùn)練,增加學(xué)生的實(shí)際操作能力,為以后的工作需求做準(zhǔn)備。

      (五)學(xué)校方應(yīng)落實(shí)學(xué)生的就業(yè)問題

      所有的技能都是在實(shí)際運(yùn)用中才能發(fā)揮出他的有效性,畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)工作是學(xué)前教育工作者最好的實(shí)習(xí)途徑,這也是學(xué)生參加實(shí)踐的重要的組成部分。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多的理論知識(shí),但是對(duì)于實(shí)踐,他們的運(yùn)用能力還不足夠,實(shí)習(xí)期就是一個(gè)很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的過程中,老師可以用自己老師的身份來進(jìn)行教學(xué),把自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐的過程中,做到進(jìn)一步的提升自我。學(xué)校方應(yīng)該為學(xué)生制定一份實(shí)習(xí)計(jì)劃,把學(xué)生按分組的模式,進(jìn)行劃分管理,這樣可以更好地做到對(duì)學(xué)生的管理,同時(shí),學(xué)生們?cè)谟變簣@里也可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

      總結(jié)語

      以上就是在高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的方法與研究。通過在學(xué)校里理論知識(shí)的掌握以及在實(shí)踐中的學(xué)習(xí),就鍛煉出了全面性的人才。學(xué)校方應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),包括職業(yè)技能的培養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),為國家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高專業(yè)的全能型的人才。

      猜你喜歡
      院校幼兒園素養(yǎng)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第四測(cè)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第三測(cè)
      我愛幼兒園
      幼兒園(2020年14期)2020-11-10 09:06:24
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第八測(cè)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第七測(cè)
      歡樂的幼兒園
      幼兒園(2020年22期)2020-03-29 02:17:52
      幼兒園是我們的家
      大灰狼(2018年9期)2018-10-25 20:56:42
      愛“上”幼兒園
      院校傳真
      院校傳真
      八宿县| 赫章县| 会宁县| 曲靖市| 林口县| 虎林市| 泸溪县| 西藏| 仙桃市| 会东县| 海兴县| 万全县| 新宁县| 铜川市| 湟中县| 盘山县| 松阳县| 神农架林区| 偏关县| 鄂温| 宁德市| 大城县| 新营市| 麻江县| 文山县| 来安县| 三穗县| 蒙自县| 峡江县| 镶黄旗| 多伦县| 桃江县| 丹棱县| 福鼎市| 上饶市| 闽清县| 娄烦县| 象州县| 兴山县| 莱阳市| 漳州市|