楊錦華
(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧 大連 116035)
新媒體在信息傳播方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢,除了集聲音、圖像、文字于一體,實(shí)現(xiàn)了立體傳播之外,還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng),加強(qiáng)了傳播主客體間的交流與溝通,而且借助于智能移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的傳播,突破了時(shí)空的限制,提升了信息交流傳播的便利性。也因此迅速成為主流傳播趨勢,在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域里被廣泛應(yīng)用,在教育領(lǐng)域里也得到了推廣應(yīng)用,教師可以利用新媒體手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的效果,引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)等,為高校的思政教學(xué)改革,帶來新的發(fā)展機(jī)遇。
改革開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的迅速提升,也推進(jìn)了精神文明的進(jìn)步,但相較于物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,精神文明的建設(shè)表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性,為此國家也加大了精神文明建設(shè)的力度,提出了建設(shè)文化強(qiáng)國的發(fā)展方針。新媒體的出現(xiàn),一方面促進(jìn)了精神文明的建設(shè),為精神文明的傳播和發(fā)展提供了更加廣闊的渠道,但另一方面也受到文化侵略的困擾,因此加強(qiáng)思想政治建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需求。
新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了信息的傳播,人們獲取信息的方式更加便利,但同時(shí)每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者,信息的質(zhì)量難以把控,這也就使得良莠不齊的信息充斥于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。作為高校大學(xué)生,對(duì)新鮮事物有著較好的接受能力,同時(shí)也很容易受到各種信息思想觀念的影響,網(wǎng)絡(luò)上的不良思想觀念諸如享樂主義、拜金主義、崇洋媚外主義等,都會(huì)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,使高校大學(xué)生形成不正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,懷疑社會(huì)主義制度的先進(jìn)性,懷疑傳統(tǒng)思想文化的優(yōu)越性,從而影響了高校大學(xué)生的思想政治水平。因此在新媒體背景下,多元化的思想浪潮,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊,通過思想政治教育提升學(xué)生的思想政治水平,抵御不良思想觀念的沖擊是非常必要的。
教育領(lǐng)域作為文化傳承的載體,大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人,是思想政治建設(shè)的主要載體和主要對(duì)象。雖然教學(xué)改革以來,提出了立德樹人的教育理念,強(qiáng)調(diào)了思想道德的重要性,并通過一系列教學(xué)改革措施,優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式,但并沒有達(dá)到預(yù)期效果。為此非常有必要深化思政教學(xué)改革,積極應(yīng)用新媒體手段,提升思想政治教育的實(shí)際效果,以幫助學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)定政治信念,培養(yǎng)學(xué)生的制度自信和文化自信,使當(dāng)代大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。
新媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了沖擊,它改變了信息的傳播方式與人們的接收方式,使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,自然難以產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式較為單一,教師講解,學(xué)生傾聽,教師板書,學(xué)生記憶,教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也較為單一,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。學(xué)生受到新媒體視聽形式的影響,自然對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不感興趣,為此需要深化思想政治課程的教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)模式,充分利用新媒體手段來提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性。
在新媒體背景下,教師首先要認(rèn)識(shí)到思政教育的必要性和迫切性,承擔(dān)起立德樹人的重任,以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主要的教學(xué)目標(biāo),重視思想政治教育,樹立教學(xué)改革創(chuàng)新的意識(shí),積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,來提升思想政治教學(xué)效果,不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的嘗試【1】。
其次要樹立以生為本的教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)手段,充分利用新媒體手段和各種先進(jìn)的教學(xué)資源,來迎合當(dāng)代大學(xué)生的視聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式。以往的教學(xué)中,都是以教師作為教學(xué)的主體,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向輸出,往往都是從教師的視角出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),過多地強(qiáng)調(diào)教育性,卻忽略學(xué)生的興趣與實(shí)際需求。教學(xué)過程中與學(xué)生群體缺少有效的互動(dòng),既不能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,也不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),因此教學(xué)效果較為一般,為了完成考試任務(wù)而死記硬背。新媒體的出現(xiàn),為以生為本的教學(xué)提供了可行性條件,教師可以利用新媒體來構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂教學(xué),利用新媒體來激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣,利用新媒體來引導(dǎo)學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)與探究,從而促進(jìn)思政教學(xué)的改革。
隨著國家的不斷號(hào)召,思政教學(xué)的地位越來越重要,高校普遍建立了大思政的課程體系,但在實(shí)際的開展中,還存在課程思政與思政課程連接不緊密的現(xiàn)象,使得課程思政沒有充分發(fā)揮作用。因此在教學(xué)改革中,還需要對(duì)課程思政進(jìn)行完善,使各學(xué)科的思政教育資源得以整合,以提升課程思政的協(xié)同效應(yīng)。為此首先要提升學(xué)科教師的思政協(xié)同教育意識(shí),使之認(rèn)識(shí)到自身所需要承擔(dān)的思政教育使命,積極主動(dòng)地在教學(xué)中落實(shí)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。其次有必要加強(qiáng)思政教師與專業(yè)教師之間的交流溝通,通過教學(xué)研討,對(duì)專業(yè)學(xué)科中的思政教育資源進(jìn)行開發(fā),在思政專業(yè)教師的指導(dǎo)下,拓展學(xué)科思政教育的深度和廣度,并利用新媒體技術(shù)手段,制作出教學(xué)課件和教學(xué)資源,上傳到教學(xué)平臺(tái),供學(xué)科教師參考和使用,以節(jié)約學(xué)科教師的時(shí)間和精力,促進(jìn)課程思政作用的發(fā)揮【2】。
思政課程之所以難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很大一部分原因在于其教學(xué)內(nèi)容過于理論、枯燥、空洞、乏味,純理論式的講解,不光難以產(chǎn)生興趣,而且理解的難度也較大,且缺少與學(xué)生生活的緊密結(jié)合,難以體現(xiàn)出其實(shí)用性和有效性。為此教師在教學(xué)中,需要引入一些具體的案例,創(chuàng)建出真實(shí)的案例情境,使學(xué)生融入到案例情境中,更好的體驗(yàn)理論知識(shí),更好的檢驗(yàn)理論知識(shí),從而在真實(shí)的體驗(yàn)中深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),在客觀的分析與探討中,檢驗(yàn)出真理的有效性,從而發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同各種思想理論的科學(xué)性和先進(jìn)性。這就需要教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合,利用新媒體手段把相關(guān)的案例制作成微課、短視頻等,并上傳到教學(xué)平臺(tái),供師生使用【3】。
在進(jìn)行案例資源的制作時(shí),教師要注意案例資源的選取,要選取具有真實(shí)性、典型性、時(shí)代性、針對(duì)性的案例資源,這樣才能保障教學(xué)資源的有效性。案例具有真實(shí)性,才可以更好地對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn),在案例的分析過程中,才能認(rèn)知到真理的指導(dǎo)性和有效性;案例具有典型性,同樣的案例較多,要選取影響較大的才更具有說服力和感染力;案例要具有時(shí)代性,才更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,獲得學(xué)生的理解,并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活;案例要具有針對(duì)性,就是要契合教學(xué)目標(biāo)的需求,同一個(gè)案例肯定不只從一個(gè)視角進(jìn)行解讀,要可以突出教學(xué)目標(biāo)的視角,選取針對(duì)性較強(qiáng)的案例。教師在選取好案例資源后,通過新媒體手段制作成教學(xué)視頻,然后上傳到教學(xué)平臺(tái),隨著教師的不斷創(chuàng)新,也將會(huì)使教學(xué)資源更加豐富,豐富的案例資源應(yīng)用于思政教學(xué)中,就會(huì)對(duì)枯燥乏味的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,為理論知識(shí)提供各種素材支撐,大大提升了教學(xué)的效果。比如社會(huì)新聞、熱點(diǎn)事件等,選取出適宜的案例資源,融入到課堂教學(xué)中,自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的討論探究興趣,在分析案例的過程中,自然而然地就獲取和應(yīng)用了理論知識(shí)【4】。
基于學(xué)生的主體地位,構(gòu)建多元化的自主學(xué)習(xí)模式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),而并非傳授式學(xué)習(xí)。高校的學(xué)生,普遍具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,教師所需要做的是組織教學(xué)活動(dòng)的開展,引領(lǐng)學(xué)生的思考,而并非單向式的輸出。雖然出于實(shí)用性和考試的需求,單向式輸出也可以取得一定的教學(xué)效果,但是卻并沒有最大化的發(fā)揮教育資源的價(jià)值,也沒有充分開發(fā)學(xué)生的潛力,深度提高學(xué)生的思想政治水平。教師可以構(gòu)建出線上線下結(jié)合的混合自主教學(xué)模式,充分利用新媒體視頻教學(xué)資源,來實(shí)現(xiàn)自主式的教學(xué)【5】。
教師可以利用線上教育資源、微課、整合的案例資源等,分享給學(xué)生,讓學(xué)生依據(jù)自己的時(shí)間安排來進(jìn)行自主的預(yù)習(xí),迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在課堂教學(xué)中,以小組合作的方式,就案例資源展開分析和討論,以案例為背景,以問題為引導(dǎo),以任務(wù)為趨動(dòng),使學(xué)生通過小組間的合作與討論,實(shí)現(xiàn)對(duì)案例的分析。作為一名高校大學(xué)生,思維模式等都已經(jīng)相對(duì)成熟,并不愿意被教師的思維所固化,小組討論給學(xué)生提供了自由發(fā)表意見的平臺(tái),以往教師一對(duì)多的教學(xué)中,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見,但小組討論則不同,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見,交流觀念。在小組討論中和小組展現(xiàn)環(huán)節(jié),組內(nèi)成員和小組成員間,常常會(huì)出現(xiàn)激烈的意見分歧,但這也非常正常,這些熱點(diǎn)的新聞事件等案例資源,通常具有較為廣泛的映射面,不同的視角有著不同的解讀,因此小組討論才更加具有意義,更能激發(fā)學(xué)生的參與度。常常會(huì)有學(xué)生有著獨(dú)特的視角,也會(huì)有學(xué)生存在著偏激的想法,這就對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求,教師要可以并從學(xué)生的表現(xiàn)中,掌握學(xué)生的思想觀念,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題,校正學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念,還要可以融會(huì)貫通的利用思想理論,來處理學(xué)生的質(zhì)疑和不同意見,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)。
總之這種自主學(xué)習(xí)探討的教學(xué)模式,以新媒體手段為技術(shù)支撐,常常會(huì)使師生碰撞出思想上的火花,大大提升了學(xué)生對(duì)思政課程的參與度。在課后的作業(yè)任務(wù)與延伸教學(xué)中,也可以利用新媒體手段,來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。把需要觀看的教學(xué)資源分享給學(xué)生,讓學(xué)生完成在線觀看等作業(yè)任務(wù)。
此外思政教育并不能只局限于課堂教學(xué),還要在課外的實(shí)踐活動(dòng)中,以及校風(fēng)的建設(shè)中,來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)。當(dāng)然新媒體依然是不可缺少的技術(shù)手段,在課外實(shí)踐中,可以利用新媒體手段,來實(shí)現(xiàn)思想政治實(shí)踐活動(dòng)的宣傳,用視頻記錄,用文章記錄等,通過短視頻平臺(tái)、微信公眾號(hào)等形式,使更多的人看到實(shí)踐活動(dòng),感知到其中的精神文化。同樣在校風(fēng)的建設(shè)中也如此,把一些優(yōu)秀的思想政治建設(shè)視頻資源,在餐廳、圖書館等公共領(lǐng)域通過電視進(jìn)行宣傳,挖掘?qū)W生群體中的先進(jìn)榜樣,樹立模范標(biāo)桿,通過新媒體手段等進(jìn)行宣傳,營造出良好的校園風(fēng)氣。