李超凡

（河北省承德市豐寧滿族自治縣南關(guān)蒙古族鄉(xiāng)中心校，河北 承德 068350）

一、哪些因素對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣影響較大

在大多數(shù)學(xué)校里，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于一些美術(shù)技法常常過于重視。而對(duì)于技法的學(xué)習(xí)和掌握又主要是通過臨摹來進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式不重視學(xué)生本身的情感因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是機(jī)械的，枯燥的。實(shí)際上，美術(shù)本身就是一門情感的藝術(shù)，是通過一定的介質(zhì)，采取一定的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)作者的意圖，抒發(fā)作者的情感的藝術(shù)。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)如果沒有情感的參與，就不是真正意義上的美術(shù)課。

二、怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

（一）采用多種教學(xué)方法來構(gòu)建課堂教學(xué)場景。在常規(guī)的美術(shù)課中，一般會(huì)選擇老師示范性繪畫和學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)策略。在新的教育形式下，這種單一的教學(xué)策略顯然已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，不再適合當(dāng)今教育目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求?，F(xiàn)代的教學(xué)理念倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。為適應(yīng)這一要求，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種形式實(shí)施情景化教學(xué)。我們可以充分利用身邊的一些教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去展覽館、畫廊、圖書室或者戶外藝術(shù)活動(dòng)基地去參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的興趣。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生提供美術(shù)培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，教師可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)來展示教學(xué)視頻、進(jìn)行名畫賞析，以增強(qiáng)學(xué)生的感知力并激發(fā)自我學(xué)習(xí)能力。在“秦代唐三彩”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于多數(shù)學(xué)生并沒有見到過真的唐三彩，單憑教師利用美術(shù)教材上幾張模糊不清的圖片根本難以引起學(xué)生的興趣，也無法使學(xué)生直觀的了解到唐三彩的真實(shí)情況。如果老師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)唐三彩的視頻介紹，學(xué)生就會(huì)長生濃厚的興趣。教師以此為突破口，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)問題情境，向?qū)W生提問：你知道唐三彩是怎樣制作出來的嗎？為什么這種陶瓷制品取名叫做唐三彩？唐三彩到底都有哪些顏色種類？帶著這些問題，學(xué)生就會(huì)津津有味的跟隨老師的講解深入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

（二）重視學(xué)生行為主體的影響，發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們在教室里被要求保持安靜，不能發(fā)表自己的見解，師生之間交流甚少，在這種情況下學(xué)生的作品難以呈現(xiàn)出個(gè)性化色彩。我們要積極響應(yīng)國家的教學(xué)改革，切實(shí)把學(xué)生的主體性地位落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的美術(shù)作品。比如，六年級(jí)第4 課《會(huì)動(dòng)的剪影》一課，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)制作出各種各樣的剪影，如小動(dòng)物、人物等，并讓學(xué)生把自己制作的剪影放在燈光下，逆光投射到墻上，做出各種動(dòng)作造型，甚至編排一些簡單的情節(jié)。然后讓學(xué)生觀看我國著名的美術(shù)文化遺產(chǎn)——皮影戲。孩子們在動(dòng)手操作和觀看皮影戲的過程中對(duì)于光和影有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

（三）把課堂延伸到生活中去，塑造學(xué)生的興趣愛好。在課堂教學(xué)中，有必要取消單調(diào)乏味的灌輸風(fēng)格，倡導(dǎo)從入門到精通的教學(xué)方法，并以簡單而引人注目的方式和語言表達(dá)難于學(xué)習(xí)的原則，并運(yùn)用多種多樣的方式、方法。這種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法正確地引導(dǎo)學(xué)生提高他們體驗(yàn)藝術(shù)形象和進(jìn)行富有想象力的能力，從而使學(xué)生形成更加濃厚的興趣。在“線條的動(dòng)與靜”的教學(xué)中，老師把日常生活中的一些線條引入到課堂中讓學(xué)生觀察，如春天的垂柳、攀爬的牽牛花藤、一條長長的電線、細(xì)密交纏的小樹枝等等，讓學(xué)生通過觀察他們的不同來思考線條的不同魅力。然后讓他們思考如何在不同的地方使用不同類型的線條來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。一些學(xué)生表示彎曲柔美的線條適合表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，一些學(xué)生說直直的線條可以用來畫小房子，還有一些學(xué)生說他們表示曲線可以畫成一張國家地圖。學(xué)生們以小組為單位展開了激烈的討論，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，充分激發(fā)了他們的想象力，最后都畫出了自己富有個(gè)性的美術(shù)作品。通過作品展示，學(xué)生們收獲了自信，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。一些學(xué)生在討論的整個(gè)過程中都在進(jìn)行思考，做出了很多不同的嘗試。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的平價(jià)。在常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過老師的評(píng)語來了解自己。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以引發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂上的長處，委婉的提出建議，讓他們揚(yáng)長避短，每個(gè)人都表現(xiàn)出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來說，教師習(xí)慣于在課堂上表揚(yáng)成績好的同學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，繪畫中所表現(xiàn)出來的更應(yīng)該是他們對(duì)世界的感受和理解，而不能僅以“像”作為優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教學(xué)中，教師要遵循多元化的評(píng)價(jià)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如作品是否展現(xiàn)出了作者的真實(shí)感受、作品形式是否新穎、作品的內(nèi)涵是否有深刻，作品是否富有童趣等等，如果這樣來看待學(xué)生的做作品，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每件作品都有自己的光彩。所以老師必須擅長挖掘每一名學(xué)生的長處，并對(duì)他們提出鼓勵(lì)，使學(xué)生感到他們具有美術(shù)學(xué)習(xí)的天賦。

三、對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建，使用的手段要有效

在與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境中把學(xué)生的心理需求激發(fā)出來，就是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的感情用環(huán)境來觸發(fā)，并使學(xué)生產(chǎn)生的感情與情境統(tǒng)一。對(duì)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以做到更加輕松的理解是這樣做的目的，學(xué)生深刻的理解了理念知識(shí)，也就對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固的目的。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以通過構(gòu)建情境輕松地激發(fā)出來。樂于探索，有非常強(qiáng)的好奇心是小學(xué)生都有的特征，他們興奮的情緒很容易被一點(diǎn)輕微的刺激引起。只要學(xué)生的興奮點(diǎn)被教師抓住，一些相關(guān)的手段再配合起來，學(xué)生的積極主動(dòng)性就可以合理地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，就可以更大的提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長。

（一）在教學(xué)中要多多使用多媒體。要想使教學(xué)的手段更豐富，就要使用多媒體輔助教學(xué)，這樣也是提高與拓展教學(xué)的水平與手段。直觀是多媒體擁有的一大特征，與小學(xué)生主要的思維方式，形象思維相符合，可以把美術(shù)知識(shí)的抽象性變得感性，形象和具體，有利于學(xué)生理解。多媒體也有很大優(yōu)勢可以減輕學(xué)生的心理壓力。假如學(xué)生擁有較為薄弱的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)生的視野可以在多媒體的幫助下得到開闊，更加活躍了學(xué)生的思維，在形象感知和視覺刺激變得更豐富的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲得的就更多，他們創(chuàng)造的熱情也就被引發(fā)出來。在有效的啟迪了學(xué)生的思維的情況下，他們會(huì)很輕松的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造在此基礎(chǔ)上也就開展起來，也減輕了教師的工作量。

（二）美術(shù)的魅力要在生活中得到綻放。生活與美術(shù)有著廣泛的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的共鳴可以在把生活的氣息融入美術(shù)教學(xué)中時(shí)得到引發(fā)，就會(huì)有更多的感觸與感想在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中產(chǎn)生，就會(huì)推動(dòng)他們?nèi)L試美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新。日常生活就好比一幅畫，生活中會(huì)產(chǎn)生美術(shù)，并且生活也是美術(shù)最終的歸宿。各種各樣的用之不竭取之不盡的創(chuàng)作之源存在于生活中，對(duì)這些的記錄，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以使用圖畫日記的方式，觀察也要增加，在生活中去感受美，把美術(shù)與生活在一起結(jié)合的魅力體會(huì)出來。

美在生活中處處存在，但我們的眼睛要能夠發(fā)現(xiàn)它。小學(xué)時(shí)期是審美萌芽期，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，使小學(xué)生對(duì)生活中的事物的感知能力在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高，還要讓他們在教師的鼓勵(lì)下表現(xiàn)出美，把他們的創(chuàng)作欲望引發(fā)出來。在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，五顏六色的花、雄偉的建筑、巍峨的青山、潺潺的河流……大自然的秀美與偉大就會(huì)在一草一木中被學(xué)生體驗(yàn)到，在學(xué)生的頭腦中也會(huì)自然而然的產(chǎn)生把美麗的景色記錄下來的想法。

四、教師要擁有豐富且感人的教學(xué)語言

通過語言實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通，假如教師使用不合適、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，會(huì)阻礙教學(xué)過程的進(jìn)行。嚴(yán)謹(jǐn)且精練的教學(xué)語言，猶如啼曉的雄雞一般，深刻的含義用幾句就能深刻表達(dá)，把學(xué)生的思考和注意引發(fā)，不能像蟬鳴和蛙聲一樣使學(xué)生厭煩。當(dāng)教師把要學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生點(diǎn)出時(shí)，不能用冗長的語言進(jìn)行陳述，要用簡潔明了的語言，不然學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣就會(huì)喪失。

教師要把對(duì)學(xué)生的感情融入到教育語言中，使生命的活力和新鮮的感受注入到教學(xué)中。首先，教師要有生動(dòng)有趣的語言表達(dá)，豐富的內(nèi)涵要蘊(yùn)含在其中，最終目標(biāo)是要把學(xué)生的興奮點(diǎn)引發(fā)出來，讓學(xué)生注意力被吸引過來，得到的教學(xué)效果要能用情感打動(dòng)學(xué)生，用語言傳遞感情。其次，教師要擁有柔和、親切的語言表達(dá)，教師的親和力以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要讓學(xué)生感受到，師生間情感的交流要用語言促進(jìn)。教學(xué)語言在課堂上的運(yùn)用要引起教師的重視，當(dāng)有些微進(jìn)步出現(xiàn)在繪畫方面時(shí)，要用熱情的態(tài)度鼓勵(lì)他們，積極表揚(yáng)他們；當(dāng)有錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，要與學(xué)生一起把產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因分析出來，還要引導(dǎo)他們把錯(cuò)誤改正，學(xué)習(xí)上變得更加積極。

五、為了讓學(xué)生思維創(chuàng)新得到促進(jìn)，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到塑造

如今學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)是素質(zhì)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到塑造是其重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，把他們的主體地位突顯出來，也要讓他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力得到塑造。美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是塑造學(xué)生的創(chuàng)造思維及精神。

首先，學(xué)生的好奇心，教師要盡力去引發(fā)，學(xué)生要想產(chǎn)生興趣，必須保持著對(duì)事物的好奇，同時(shí)想要去表現(xiàn)的欲望也會(huì)產(chǎn)生。

其次，在創(chuàng)新思維的啟發(fā)上，教師要多花精力。教學(xué)環(huán)境會(huì)影響創(chuàng)新思維，學(xué)生要想產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情，必須情緒上愉快，思想上放松。

最后，還要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮出來。任何一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性特長和興趣愛好要得到教師的充分考慮，把表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出來，還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合適，以便有效的發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造力和特長。