宋培軍

（華語(yǔ)教學(xué)出版社有限責(zé)任公司，北京 100037）

華語(yǔ)教學(xué)出版社成立于1986 年，2010 年轉(zhuǎn)企改制為華語(yǔ)教學(xué)出版社有限責(zé)任公司（后面簡(jiǎn)稱“華教社”），隸屬于中國(guó)外文出版發(fā)行事業(yè)局，是中國(guó)第一批成立的專業(yè)出版對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的出版社。出版了大量在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域頗具影響力的產(chǎn)品，逐漸形成以多語(yǔ)種、多媒體為出版特色，以對(duì)外漢語(yǔ)教材及教輔資源、漢語(yǔ)水平考試（HSK）及對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試用書、工具書、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物以及相關(guān)語(yǔ)言文字和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)術(shù)圖書為主要出版類別，滿足從幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及成人各個(gè)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者需求的產(chǎn)品集群，以漢語(yǔ)國(guó)際推廣、弘揚(yáng)中國(guó)文化為宗旨，在該領(lǐng)域享有較高知名度。

本文以華教社在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書出版領(lǐng)域從“走出去”到“融進(jìn)去”（“走出去”主要指圖書產(chǎn)品走出去，進(jìn)入國(guó)外市場(chǎng)；“融進(jìn)去”指產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷、渠道等在國(guó)外落地生根。）的探索和實(shí)踐為例，分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書在“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”中承擔(dān)的使命。

一、定位國(guó)際市場(chǎng)的背景

華教社定位國(guó)際市場(chǎng)并不是一開始就明確的，它是客觀審視自我和尋求自我突破的過(guò)程，是隨著中國(guó)國(guó)家實(shí)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，作為中央文化宣傳出版單位一份子自覺(jué)站位的選擇。

（一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的出版和我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)

高等院?！皩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”本科專業(yè)于1983 年在北京語(yǔ)言學(xué)院、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和華東師范大學(xué)等學(xué)校相繼創(chuàng)辦。目前我國(guó)開展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的院校約330 所，每年接受來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生約4 萬(wàn)人。各學(xué)校開展多層次、多形式的教學(xué)，逐步形成了完整的教學(xué)系列和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。[1]這意味著相關(guān)教材成為剛需。而大學(xué)出版社在了解課堂教學(xué)需求、獲取資源以及對(duì)應(yīng)的教材編寫師資力量上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（二）國(guó)際上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)的上升以及呈現(xiàn)低齡化特點(diǎn)

截止2020 年底，全球共有180 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展中文教育，70 多個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，外國(guó)正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過(guò)2000 萬(wàn)。[2]除此之外，我們也能看到國(guó)外政要或者商界領(lǐng)袖及其子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的明星效應(yīng)。例如，澳大利亞前總理陸克文在國(guó)立澳大利亞大學(xué)曾主修漢語(yǔ)和中國(guó)歷史，他不僅會(huì)說(shuō)中文，而且對(duì)中國(guó)文化有不少了解；還有美國(guó)著名投資家吉姆·羅杰斯的兩個(gè)女兒不僅中文講得好，還曾登錄央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》唱響中國(guó)蒙學(xué)經(jīng)典《聲律啟蒙》……

（三）中國(guó)外文局的支持

在“向世界說(shuō)明中國(guó)”重要使命的指引下，遵循“服務(wù)國(guó)家發(fā)展，促進(jìn)中外交流”的宗旨，中國(guó)外文局的工作得到了總書記賀信的肯定、鼓勵(lì)并提出“建社世界一流、具有強(qiáng)大綜合實(shí)力的國(guó)際傳播機(jī)構(gòu)”的要求。華教社綜合分析、盤點(diǎn)自身的狀況后，認(rèn)為要積極響應(yīng)國(guó)家外宣戰(zhàn)略，高度配合中國(guó)外文局在對(duì)外出版?zhèn)鞑?guó)家隊(duì)的使命。從成立之初專為來(lái)華海外留學(xué)生提供教材，逐步轉(zhuǎn)為向海外讀者服務(wù)，定位為通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)圖書出版、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供專業(yè)、實(shí)用的漢語(yǔ)教學(xué)資源和服務(wù)，進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際推廣，為傳播中國(guó)文化，打造漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際品牌。

二、外向型、國(guó)際化的做法

（一）頂層設(shè)計(jì)，為國(guó)際化保駕護(hù)航

華教社是國(guó)內(nèi)最早成立的專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書出版機(jī)構(gòu)之一，也是最早在出版社內(nèi)部分別以國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)為對(duì)象區(qū)分而成立海外分社進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作的出版社——由總編輯負(fù)責(zé)該領(lǐng)域圖書策劃、出版、發(fā)行、合作等全流程。多年來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)發(fā)行碼洋約1.6 億元，合計(jì)250 多萬(wàn)冊(cè)圖書和音像制品，進(jìn)入全球150 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的上千所學(xué)校，多個(gè)系列圖書被評(píng)為優(yōu)秀教材和讀物。

（二）以多語(yǔ)種、多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品為特色

為了滿足不同國(guó)家和地區(qū)不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需要，消除漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)境、文化等隔閡，華教社在產(chǎn)品開發(fā)中實(shí)施了較為嚴(yán)格的選題論證機(jī)制，其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是是否有利于“走出去”；在落實(shí)國(guó)際市場(chǎng)本地化策略中，根據(jù)圖書輸出對(duì)象國(guó)的學(xué)習(xí)者情況對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行語(yǔ)言、文化等個(gè)性化開發(fā)，配以聲像、游戲等多種媒體資源，從而滿足讀者學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和需求。

1.2003年至今，得益于孔子學(xué)院和孔子課堂在全球遍地開花引領(lǐng)了漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際推廣，這個(gè)時(shí)期華教社多語(yǔ)種圖書多點(diǎn)呈現(xiàn)。比如《新編基礎(chǔ)漢語(yǔ)》（3 本書，各6 個(gè)語(yǔ)種）、《中國(guó)地理（文化、歷史）常識(shí)》（3 本書，各11 個(gè)語(yǔ)種）、“中國(guó)蒙學(xué)經(jīng)典故事叢書”（4 本書，各10 個(gè)語(yǔ)種）等，涌現(xiàn)出一批從教材到中國(guó)傳統(tǒng)文化讀物的多語(yǔ)種圖書。其中，華教社自2003 年開始策劃，歷時(shí)10 余年完成編輯出版發(fā)行的《當(dāng)代中文》是這個(gè)時(shí)期的代表作。該系列教材包含教師用書、課本、練習(xí)冊(cè)、漢字本、多媒體軟件等，總計(jì)達(dá)46 個(gè)語(yǔ)種基本涵蓋了世界各國(guó)的主要語(yǔ)言，是由國(guó)家漢辦立項(xiàng)的重點(diǎn)出版項(xiàng)目，是目前出版語(yǔ)種最多、發(fā)行量最大的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成人學(xué)習(xí)教材之一。

2.華教社多媒體產(chǎn)品的出版特色也開始于21 世紀(jì)初期，和多語(yǔ)種特色相伴相長(zhǎng)。比如《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音》學(xué)習(xí)包（漢英、漢日、漢韓）、《多媒體漢字卡片》（漢英、漢法、漢德、漢西）等。

2004 年華教社出版國(guó)內(nèi)第一套多媒體漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)包——《互動(dòng)漢語(yǔ)》。學(xué)習(xí)教案的策劃由20 余位資深漢語(yǔ)教學(xué)專家參與編寫，文字、語(yǔ)音、圖片、動(dòng)畫和音樂(lè)相結(jié)合進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)品形態(tài)融合了紙質(zhì)圖書、CD、CD-ROM 等軟件。對(duì)應(yīng)有英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、印尼語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、俄語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)11 個(gè)語(yǔ)種。

（三）人才隊(duì)伍，為國(guó)際化暢通渠道

華教社海外團(tuán)隊(duì)先后聘用來(lái)自澳大利亞、西班牙、突尼斯、法國(guó)、美國(guó)、新加坡和俄羅斯的外籍人員分區(qū)域開拓海外市場(chǎng)。多年來(lái)逐步搭建了較為完善的線下線上營(yíng)銷發(fā)行渠道，尤其在美國(guó)各州立教育廳中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)圖書招投標(biāo)種發(fā)揮突出優(yōu)勢(shì)：《華語(yǔ)閱讀金字塔》《小學(xué)漢語(yǔ)》等五個(gè)系列100 多個(gè)品種入選美國(guó)佐治亞州、德克薩斯州、愛達(dá)荷州、猶他州、阿拉巴馬州、田納西州、南卡羅萊納州教育廳K-12年級(jí)教材推薦目錄。6 種國(guó)際合作出版圖書進(jìn)入印尼教育與文化部中小學(xué)生讀物推薦書單。

（四）版權(quán)輸出，為國(guó)際化擦亮名片

歷年來(lái)，版權(quán)輸出2000 多種，涉及近30 個(gè)國(guó)家和地區(qū)。2006 年向俄羅斯輸出版權(quán)40 種，成為最早大規(guī)模進(jìn)入俄羅斯圖書市場(chǎng)的出版社之一；同年與世界上最大的期刊出版商——華榭集團(tuán)下屬意大利分公司簽署版權(quán)輸出合同，以9 萬(wàn)歐元授權(quán)該公司以分冊(cè)形式在意大利出版發(fā)行《互動(dòng)漢語(yǔ)》，創(chuàng)下了我國(guó)同類出版物版權(quán)輸出的版稅收入之最，也創(chuàng)造了我國(guó)向單一對(duì)象國(guó)輸出版權(quán)獲得版稅的最高記錄。2016年被阿聯(lián)酋沙迦國(guó)際書展組委會(huì)暨沙迦圖書管理局授予“最佳國(guó)際出版商”大獎(jiǎng)，先后有10 種阿文版權(quán)圖書獲得阿聯(lián)酋穆罕默德基金會(huì)支持。多次獲得北京市“原創(chuàng)出版物版權(quán)貿(mào)易類優(yōu)秀出版社”扶持獎(jiǎng)勵(lì)，多次被中宣部、財(cái)政部等五部委評(píng)定為“國(guó)家文化出口重點(diǎn)企業(yè)”。

（五）立足國(guó)際市場(chǎng)開展項(xiàng)目合作

2008 年開始由華教社和耶魯大學(xué)出版社具體操作、共同開發(fā)、制作，2012 年上市的《環(huán)球漢語(yǔ)》大型多媒體教材，是中美雙方集合資源抓住市場(chǎng)契機(jī)的一次合作。這套大型多媒體教材教學(xué)相融、特色鮮明。第一，以電視片為教材核心。比如紙質(zhì)版教材的《學(xué)生用書》，書中每個(gè)單元與電視片相關(guān)劇集緊密相連，課堂開展活動(dòng)也以此展開；《劇本》是電視片的劇集文本，可以作為讀物也可以角色扮演。第二，沉浸式學(xué)習(xí)。故事發(fā)生地在中國(guó)桂林、西安等著名景點(diǎn)，故事主人公來(lái)自不同國(guó)家的年輕人，這樣的劇情設(shè)置重在代入式文化交流。第三，多媒體立體呈現(xiàn)。除了紙質(zhì)版教師用書、學(xué)生用書、劇本、漢字練習(xí)本等，建立《環(huán)球漢語(yǔ)》學(xué)習(xí)網(wǎng)站www.EncountersChinese.com.cn，提供DVD、音視頻資料等教學(xué)資源。第四，專業(yè)化。主要體現(xiàn)在作者專業(yè)化和電視片制作團(tuán)隊(duì)專業(yè)化。該書主要作者任友梅教授（夏威夷大學(xué)任教）和孟德儒教授（耶魯大學(xué)任教）多年從事漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，擁有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（六）廣泛開展共建聯(lián)合編輯部

國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)、文化等差異性也導(dǎo)致出版企業(yè)走出去的形式有所不同，兩國(guó)的出版社雙方之間建立“聯(lián)合編輯部”共同策劃、出版發(fā)行圖書也是行之有效的方式。華教社先后與黎巴嫩、印度尼西亞、泰國(guó)、西班牙、埃及和新西蘭六家知名出版機(jī)構(gòu)成立海外聯(lián)合編輯部，目前已經(jīng)合作完成百余種圖書的海外出版，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的局面。

（七）立足國(guó)際市場(chǎng)實(shí)施海外本土化

本土化是企業(yè)發(fā)展到一定階段的內(nèi)在要求。在中國(guó)外文局的關(guān)懷和支持下，2009 年3 月華語(yǔ)教學(xué)出版社倫敦分社成立。倫敦分社以滿足英國(guó)本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求為目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)與英國(guó)漢學(xué)界溝通合作，開發(fā)針對(duì)英國(guó)本土及其他市場(chǎng)的漢語(yǔ)教材和輔助讀物。成立幾年來(lái)取得良好的效果，以《中學(xué)漢語(yǔ)》（課本、學(xué)生用書、練習(xí)冊(cè)）、《發(fā)現(xiàn)中國(guó)》等為代表的系列教材在英國(guó)本土被多所學(xué)校采購(gòu)使用。

（八）立體營(yíng)銷圍繞兩個(gè)中心一個(gè)點(diǎn)

兩個(gè)中心是：出版社品牌和產(chǎn)品，這兩者也是相融一體的；一個(gè)點(diǎn)是：人無(wú)我有、人有我優(yōu)。參加年度全球孔子學(xué)院大會(huì)、參加美國(guó)、澳大利亞漢語(yǔ)教育中文教師年會(huì)、參加大使館文化交流等，這是華教社品牌綜合實(shí)力的展示；參加國(guó)際書展，海外書店、亞馬遜等線上線下銷售，國(guó)際中文學(xué)校巡展等是產(chǎn)品的展示。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)出版從走出去到融進(jìn)去的思考

縱觀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的出版歷程，可以說(shuō)相關(guān)政策是孕育和激發(fā)市場(chǎng)的催化劑，而在從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)到漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展和轉(zhuǎn)變中，始終存在著這樣的狀況：首先不能忽視的是漢語(yǔ)作為非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的高難度。第二是國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的分散性和學(xué)習(xí)層次的分散性。第三是語(yǔ)言的重要功能是交流，我們要面對(duì)便攜式、智能化翻譯設(shè)備帶來(lái)的沖擊和對(duì)漢語(yǔ)潛在學(xué)習(xí)者的影響。

（一）在“走出去”的過(guò)程中，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)、知識(shí)類的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書需要注意以下三點(diǎn)

1.“以我為主”——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的策劃和出版要反映當(dāng)下中國(guó)的時(shí)代特征

北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的王志佑教授曾提到過(guò)一個(gè)事情。國(guó)外出版了不少介紹中國(guó)人近一二百年日常生活的書籍，大多是敘述19 世紀(jì)末、20 世紀(jì)初那段時(shí)期，并且總會(huì)有一兩張國(guó)人躺在床上吸食鴉片的照片。但是，由我們國(guó)家自己出版并向國(guó)外發(fā)行，正面講述當(dāng)年中國(guó)人民反抗鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)煙毒斗爭(zhēng)的書記有多少？[3]

因此，除了出版中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖書之外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的策劃出版有義務(wù)、有責(zé)任做時(shí)代的記錄者和傳播者。這也是加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)真實(shí)、立體、全面介紹中國(guó)的要求。

2.具備國(guó)際視野——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書的策劃出版需符合國(guó)外讀者的閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣

分級(jí)閱讀的概念起源于發(fā)達(dá)國(guó)家。它是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的、有針對(duì)性的讀物。1936 年，威廉·麥加菲開發(fā)了第一套供社會(huì)廣泛運(yùn)用的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)；20 世紀(jì)20 年代西方出現(xiàn)了多種不同的分級(jí)閱讀體系，30 年代逐漸有了確切的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)并且盛行至今。

華教社的“華語(yǔ)閱讀金字塔”系列參照IGCSE 和IB、AP 等國(guó)際流行中文考試大綱，針對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)者，開發(fā)制作了預(yù)備級(jí)、1-12 級(jí)（每個(gè)級(jí)別20 本）分級(jí)閱讀故事圖書，以及“華語(yǔ)學(xué)習(xí)金字塔”系列、“我的第一本中文故事書”系列，這些圖書的出版受到海外華文學(xué)校極大歡迎。

3.關(guān)注漢語(yǔ)水平考試及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

漢語(yǔ)水平考試（HSK）自90 年代開始國(guó)內(nèi)外推廣，2009 年“國(guó)家漢辦”研發(fā)新的漢語(yǔ)水平考試。截至2019 年5 月底，漢語(yǔ)水平考試在全球137 個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立了1147 個(gè)考點(diǎn)（其中，中國(guó)大陸349 個(gè)，海外798 個(gè)）。除此之外，還有中小學(xué)中文考試標(biāo)準(zhǔn)（YCT）以及商務(wù)漢語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)（BCT）。出版社還應(yīng)當(dāng)關(guān)注由教育部、國(guó)家語(yǔ)委公布的《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》于今年7 月1 日起正式實(shí)施，他具有多種用途和廣泛適用性，其中最重要的是作為HSK 的參照標(biāo)準(zhǔn)，為考試的設(shè)計(jì)、命題、實(shí)施、評(píng)分提供指導(dǎo)。[4]

（二）“融進(jìn)去”是一種持續(xù)的狀態(tài)。他不僅是在對(duì)象國(guó)成立分社參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而且也是在信息技術(shù)的推動(dòng)下深度融合“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”

1.新時(shí)代發(fā)展的需求

在5000 多年文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造和傳承了獨(dú)樹一幟的燦爛文化，民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想方式和行為方式；也深刻影響了東亞國(guó)家，比如生產(chǎn)技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、習(xí)俗、語(yǔ)言文字等。但是在近代，中國(guó)久經(jīng)磨難。中華民族經(jīng)歷了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程，尤其是黨的十八大以來(lái)，在新中國(guó)成立特別是改革開放以來(lái)我國(guó)發(fā)展取得重大成就基礎(chǔ)上，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段，也是中華民族偉大復(fù)興的歷史機(jī)遇。

2.數(shù)字化、技術(shù)手段助力賦能

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書本質(zhì)上是學(xué)習(xí)的教材、參考書；解決的是老師如何教以及教授什么，學(xué)生如何學(xué)以及學(xué)習(xí)什么；教授和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)依然是課堂上或者隨時(shí)隨地的自學(xué)；發(fā)生深刻變化的是什么？是不是新技術(shù)帶來(lái)的內(nèi)容多元化并且即時(shí)可得？是不是新技術(shù)帶來(lái)的教與學(xué)場(chǎng)景豐富化？因此，充分運(yùn)用技術(shù)手段，積極積累整合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源并將其作為教師和學(xué)習(xí)者高度粘合的紐帶，進(jìn)行平臺(tái)打造建設(shè)，具有重要意義。

（1）語(yǔ)言作為文化的載體之一并不是獨(dú)立存在。數(shù)字化、技術(shù)賦能教學(xué)內(nèi)容

華教社2012 年先后投入建設(shè)了i-chinese 教學(xué)資源庫(kù)、中文幫等漢語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和App。在漢語(yǔ)國(guó)際教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合上較早進(jìn)行了探索，但是在市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)上并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。我們分析主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到規(guī)模化效應(yīng)，另一個(gè)是免費(fèi)服務(wù)沖擊（比如“中文聯(lián)盟”云服務(wù)教學(xué)平臺(tái)面向全球免費(fèi)提供190 多門6000 多節(jié)中文、中華文化等在線課程，惠及200 余萬(wàn)海外中文學(xué)習(xí)者）。由此也說(shuō)明，數(shù)字化技術(shù)賦能是未來(lái)的趨勢(shì)。

（2）數(shù)字化、技術(shù)賦能營(yíng)銷

去年新冠疫情以來(lái)，與美國(guó)領(lǐng)先技術(shù)服務(wù)商virtual library 合作，華教社海外數(shù)字圖書館（http://virtual-library.sinolingua.com.cn/library）正式上線，成為國(guó)內(nèi)第一時(shí)間面向全球用戶開放的數(shù)字圖書資源，上線海外數(shù)字圖書館的中國(guó)出版社。依托亞馬遜全球電子書平臺(tái)，華教社海外亞馬遜Kindle 電子書正式上線。云圖書館已有來(lái)自48 個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定用戶2000 多人，并且都實(shí)現(xiàn)銷售。今年，華教社聯(lián)合香港英基總部、香港教育大學(xué)共同舉辦第一屆線上“國(guó)際漢語(yǔ)節(jié)”。該活動(dòng)根據(jù)各區(qū)域漢語(yǔ)普通話推廣程度分為北美、歐洲、大洋洲、東南亞、日韓、港澳臺(tái)及其他共7 個(gè)賽區(qū)，吸引了450 所學(xué)校3621 人次參與，收到參賽作品4944 件。“國(guó)際漢語(yǔ)節(jié)”為全球青少年漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了展示漢語(yǔ)水平、分享中華文化的舞臺(tái)，對(duì)海外青少年了解優(yōu)秀中國(guó)文化起到積極作用。

3.立足并超越漢語(yǔ)國(guó)際推廣

當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，我們稱之為百年未有之大變局。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)尤其是移動(dòng)互聯(lián)、萬(wàn)物互聯(lián)、新媒體、自媒體等等在深刻改變和重塑行業(yè)、社會(huì)……華教社從事的事業(yè)從屬于漢語(yǔ)國(guó)際教育，是加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建社的要求，更要同步國(guó)家的發(fā)展和時(shí)代的步伐。如今，“一帶一路”成為國(guó)家戰(zhàn)略，也為中國(guó)圖書、文化“走出去”帶來(lái)了新的機(jī)遇，因此，一國(guó)一策分國(guó)別研究、站在文明互鑒的高度去研究漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣很有必要。

中華文化有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和深刻的影響，“一帶一路”沿線國(guó)家地區(qū)有的就屬于中華文化圈，對(duì)于漢語(yǔ)言、文化的學(xué)習(xí)了解有天然的需求；這些國(guó)家和地區(qū)發(fā)展差異較大，從總體上看，以發(fā)展中國(guó)家為主。但是，“一帶一路”是全方位的開放合作，涉及鐵路、公路、通信、科技等方方面面，我國(guó)優(yōu)質(zhì)企業(yè)在對(duì)象國(guó)的入駐共建不僅會(huì)提升企業(yè)國(guó)際知名度，而且會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)在對(duì)象國(guó)的就業(yè)、培訓(xùn)等；那么對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)圖書不僅是多語(yǔ)種的需求，而且是行業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求。