郭萌萌

（平頂山學(xué)院教師教育學(xué)院，河南 平頂山 467000）

一、學(xué)校美育的功能

學(xué)校開展美育教育，不僅能夠使學(xué)生掌握美術(shù)技能，還能對(duì)學(xué)生審美提高、素質(zhì)提升有重要作用，從學(xué)校角度來講，也能夠提升學(xué)校精神文明建設(shè)和文化建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的共同促進(jìn)。結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究和實(shí)際調(diào)研，筆者主要總結(jié)了以下三方面的功能：

（一）美育個(gè)體功能

學(xué)者和教育界人士普遍認(rèn)為，美育在小學(xué)的實(shí)施，能夠提升小學(xué)生的審美觀、文化素養(yǎng)、個(gè)人氣質(zhì)等，能培養(yǎng)個(gè)人積極向上的樂觀精神。作為一種精神層面的教育手段，這種教育方式和手段都偏向感性認(rèn)識(shí)，能夠與其他學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)得到充分地互補(bǔ)，對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)起到了非常積極的作用。同時(shí)美育也是一種人格教育，能夠和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等充分結(jié)合，通過美的方式將美好的人格以潛移默化的形式實(shí)施教育，小學(xué)階段正處于人生觀世界觀培養(yǎng)的萌芽階段，美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的人格培養(yǎng)也能起到良好的促進(jìn)作用。在新形勢(shì)下，素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，美育可以滲透到小學(xué)其他學(xué)科中，與其他學(xué)科進(jìn)行融合，構(gòu)建大美育教育格局，共同發(fā)揮素質(zhì)教育的功能。

（二）美育學(xué)科功能

美術(shù)課作為我國(guó)小學(xué)的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)階段有著重要的地位，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美、文化、素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，在小學(xué)階段發(fā)揮著重要作用。通過小學(xué)美術(shù)課程教育，提高學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞能力，能夠?qū)W(xué)生形成文化素質(zhì)的培養(yǎng)，思想品德的培養(yǎng)，以至于智力的發(fā)育都能起到良好的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘小學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，開展個(gè)性化的教學(xué)方式，用引導(dǎo)的方式讓小學(xué)生積極地去感知世界之美，用心描繪美好的事物。在其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過程中，也應(yīng)該積極探索美育和相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)。

（三）美育的文化功能

文化建設(shè)是新形勢(shì)下學(xué)校建設(shè)和課程建設(shè)方面的主要內(nèi)容，在小學(xué)階段建立文化自信，對(duì)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有積極作用。文化在小學(xué)教學(xué)、課程方面的全面滲透，才能夠促進(jìn)美育文化功能的充分發(fā)揮。從這個(gè)層面來講，小學(xué)美育不僅僅是美術(shù)課教師的任務(wù)，也是學(xué)校甚至是社會(huì)層面需要考慮的問題，在構(gòu)建校園文化建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)充分思考從文化層面如何提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮美育的文化功能。

二、信息化背景下小學(xué)美育的意義

在新形勢(shì)下，信息化已經(jīng)成為全社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒒膽?yīng)用也越來越多，特別是新冠疫情防控常態(tài)化背景下，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而起。信息化技術(shù)的發(fā)展，為美育改革也提供了良好的機(jī)遇。在本次調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)美育過程中，信息化應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，例如各個(gè)小學(xué)教室都配備了專門的一體機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備，充分整合了多種美育教育資源，為小學(xué)美育實(shí)施提供了保障。而且在信息化美育實(shí)施過程中，也總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）信息化背景下美育教學(xué)目標(biāo)的定位

美育教學(xué)目標(biāo)主要包含審美、德育和認(rèn)知目標(biāo)。第一，審美教學(xué)目標(biāo)的開展可以通過與開展數(shù)字業(yè)務(wù)的博物館、美術(shù)館和藝術(shù)館開展合作，通過館校合作，聯(lián)合開發(fā)適合小學(xué)生的教學(xué)資源。將中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)教育結(jié)合起來，并充分挖掘地方特色，并根據(jù)小學(xué)美育教學(xué)大綱，以課程為有效載體，創(chuàng)建學(xué)生易于接受的課程體系，以精神引領(lǐng)，素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向，建立具有時(shí)代意義和審美教學(xué)目標(biāo)。第二，德育目標(biāo)的開展，可以通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信等內(nèi)容以藝術(shù)化的形式進(jìn)行表現(xiàn)，例如通過給學(xué)生播放反應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳片，藝術(shù)作品等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，自我創(chuàng)作作品，以達(dá)到思想政治教育和德育教育的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)美育教學(xué)活動(dòng)的積極作用

隨著小學(xué)教學(xué)硬件建設(shè)的不斷加強(qiáng)，各種教學(xué)手段和方式層出不窮，教學(xué)一體機(jī)、投影機(jī)、手繪板等硬件設(shè)備和各種教學(xué)軟件，為美育開展提供了有利條件。但是如何發(fā)揮軟硬件設(shè)備的效果，也是值得我們思考的問題。在調(diào)研中筆者也發(fā)現(xiàn)，有部分小學(xué)也存在著多媒體設(shè)備閑置浪費(fèi)的，或者沒有充分利用。究其原因還是優(yōu)秀的美育教育資源較少，使得老師在美育教育實(shí)施過程中，僅僅能夠使用有限的資源開展教學(xué)。小學(xué)生由于自律性較差，小學(xué)教師需要在班級(jí)管理和個(gè)人管理上花費(fèi)大量精力，加上備課和改作業(yè)，能夠花在美育教學(xué)資源上的時(shí)間有限。因此好的美育資源已經(jīng)成為美育是否能夠成功實(shí)施的重要關(guān)鍵問題。

（三）教師能力對(duì)于美育教學(xué)活動(dòng)意義重大

從筆者對(duì)小學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)的美育教學(xué)師資配備較為完善，特別是在作為省會(huì)城市的鄭州，由于具備人才吸引力，各個(gè)小學(xué)配備的美術(shù)教師具備較高的素養(yǎng)，這對(duì)美育的有效實(shí)施能夠起到非常關(guān)鍵的作用。從高等教育的發(fā)展來看，現(xiàn)階段小學(xué)教育的招生基本上不再招收專門的藝術(shù)類考生，而是想著全科化方面發(fā)展，這一方面也是為了社會(huì)對(duì)于教育人才的要求而設(shè)定的招生模式。但是在小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于沒有從小接受過良好的美術(shù)教育，僅僅依靠大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于審美素養(yǎng)的提升還是非常有限的。另外關(guān)于美育和其他學(xué)生的結(jié)合問題上，很多老師尚未建立美育意識(shí)，甚至有的老師不知道如何在本學(xué)科教學(xué)上融入美育，這也需要學(xué)校和各級(jí)教育部門加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使更多的教師具備實(shí)施美育的能力，使美育能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、促進(jìn)小學(xué)美育發(fā)展的可行路徑思考

（一）挖掘區(qū)域文化特色，突出美育地方特色

美育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)美好事物發(fā)現(xiàn)的能力，感知的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，從小生活的環(huán)境對(duì)其審美和藝術(shù)素養(yǎng)有著較大的影響。例如很多少數(shù)民族的小學(xué)生，從小接觸具有特色的民族文化和藝術(shù)，精神層面就已經(jīng)烙上了深深的民族文化痕跡。因此，充分挖掘地方文化，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地方文化的認(rèn)知，也可以增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，從而達(dá)到美育作用，是一種非常行之有效的措施。對(duì)于河南來講，中原大地文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各地都形成了不同的文化特點(diǎn)，雖然在城市化進(jìn)程中，很多歷史文化、民俗文化并不為年青一代甚至是青少年所了解。近年來政府逐漸重視地方文化的保護(hù)和開發(fā)，注重挖掘地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。使他們對(duì)于本地文化有了充分地了解，不僅對(duì)小學(xué)生審美觀和藝術(shù)素養(yǎng)的提高有促進(jìn)作用，也能更好地傳承和發(fā)展地方傳統(tǒng)文化。

（二）找準(zhǔn)教學(xué)培養(yǎng)定位，促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展

首要，需要找準(zhǔn)美育和美術(shù)教育的區(qū)別和聯(lián)系。根據(jù)國(guó)家和各地教育管理部門出臺(tái)文件來看，對(duì)美育的重視程度非常高。但是在實(shí)施過程中，很多教育工作者對(duì)于美育認(rèn)識(shí)不到位，有的認(rèn)為美育就是美術(shù)教育，只需要在美術(shù)課上來完成。事實(shí)上，學(xué)校美育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，需要全校上下積極行動(dòng)，社會(huì)積極配合，提供資源和條件，才能夠充分發(fā)揮美育的育人功能和提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。在思想認(rèn)識(shí)上，要舍棄美術(shù)課不參加升學(xué)考試就不重要的傳統(tǒng)思想，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以提升學(xué)生全面發(fā)展為理念，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代的美術(shù)課程教育。另外，其他課程的教師也要在課堂教學(xué)中滲透美育思想，例如在語文教學(xué)中，小學(xué)生的直觀想象思維的培養(yǎng)可以通過學(xué)習(xí)語言來提高，語言的學(xué)習(xí)可以為美術(shù)的創(chuàng)作提供無形有利的幫助。實(shí)踐證明，藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合，既增加了學(xué)生的文化修養(yǎng)，又提升了學(xué)生的審美能力，小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中得到全身心的發(fā)展，美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)取得了良好的效果。這僅僅是研究的開始，還有待于教育工作者進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問題、提出好的教學(xué)方案。

（三）利用多種手段拓展教學(xué)資源

小學(xué)階段的學(xué)生是思維快速發(fā)展的階段，他們會(huì)對(duì)未知的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源是非常重要的。他們的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心智的不斷成長(zhǎng)，記憶能力也有了很大的發(fā)展，尤其是思維能力的發(fā)展，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)方法有了自己的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的以教師教授為主的教學(xué)模式，雖然從表面上看學(xué)生也完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但這種模式下學(xué)生的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與主動(dòng)表現(xiàn)的意識(shí)，教師不能一成不變地使用粉筆在黑板上涂畫授課，要有意識(shí)地思考如何做到“寓教于樂”，使趣味性教學(xué)的理念變成現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，在美育實(shí)施過程中也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立美育教育資源庫，不斷豐富資源庫內(nèi)容，以小學(xué)生異聞樂見的形式開展美育教學(xué)。

（四）建立適合小學(xué)美育的評(píng)價(jià)方式

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學(xué)美育評(píng)價(jià)方式多以上級(jí)檢查為主，雖然各級(jí)管理部門對(duì)美育非常重視，經(jīng)常開展各種展演活動(dòng)，并利用監(jiān)督檢查等方式督促美育工作。由于美育教育不是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的應(yīng)試教育，因此在評(píng)價(jià)模式上應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生的特點(diǎn)是有著較強(qiáng)的好勝心，對(duì)于來自老師和同學(xué)們的表揚(yáng)能夠促使他們更加熱情的投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式也會(huì)激勵(lì)一部分學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，努力提升自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被推動(dòng)到更高的層次。綜上所述，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的趣味性教學(xué)進(jìn)行全方位的思考，對(duì)于美育在課程中的有效實(shí)施具有重要作用。因此，教師在美育實(shí)踐中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生接觸更加豐富的美術(shù)教學(xué)資源，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到熏陶，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，探索小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)不是一件容易的事情，教師要做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備。相信通過教師長(zhǎng)期不懈的努力，能夠使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性越來越濃。