陳長(zhǎng)樂 華龍杰 郭莉 齊光斗 潘志飛

（徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

一、碳達(dá)峰、碳中和實(shí)現(xiàn)的意義與面臨的挑戰(zhàn)

碳達(dá)峰、碳中和（雙碳）目標(biāo)是我國(guó)基于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求而做出的重大戰(zhàn)略決策，展示了我國(guó)為應(yīng)對(duì)全國(guó)氣候變化做出的新努力和新決心，重振了全球氣候行動(dòng)的信心與希望。從國(guó)際看，明確碳達(dá)峰、碳中和戰(zhàn)略方向，進(jìn)一步彰顯了我國(guó)加快綠色低碳發(fā)展的決心，展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧?guó)風(fēng)范，為全球應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。從國(guó)內(nèi)看，突出碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)引領(lǐng)，將有力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)改善，展現(xiàn)新動(dòng)能，顯著提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展質(zhì)量效益，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量改善由量變到質(zhì)變的飛躍，為2035 年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)筑牢根基。

“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要國(guó)家從上到下注入力量，節(jié)能降碳，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。這是一場(chǎng)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的革命，是一場(chǎng)事關(guān)全民的運(yùn)動(dòng)。然而在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)過(guò)程中大眾參與度、理解度低，大眾對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)普遍存在無(wú)意識(shí)、無(wú)方法、無(wú)動(dòng)力等現(xiàn)象，低碳意識(shí)仍然有待提高。因此幫助民眾深入理解“雙碳”目標(biāo)、踐行低碳生活理念，呼吁更多的群眾參與進(jìn)來(lái)是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。青年大學(xué)生知識(shí)廣博、充滿朝氣、思想認(rèn)識(shí)趨于理性、踐行低碳熱情高漲，有著“承前啟后”的社會(huì)責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的主力軍和先鋒力量，是最好的踐行者、宣傳者。因此以大學(xué)生為主體助推碳達(dá)峰的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生助推“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在最具有緊迫性、復(fù)雜性和艱巨性的任務(wù)面前，往往最需要一批具有堅(jiān)定的奮斗精神和較高專業(yè)素養(yǎng)的先鋒軍來(lái)打破僵局，而大學(xué)生這支隊(duì)伍正是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)達(dá)成這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生這支具有高水平的隊(duì)伍，以大學(xué)生為主體助推碳達(dá)峰的實(shí)現(xiàn)具有以下三個(gè)方面的突出優(yōu)勢(shì)。

（一）活力優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生年輕有活力,勇于拼搏，自信心較強(qiáng)，對(duì)自己認(rèn)準(zhǔn)的事物會(huì)有激情去體驗(yàn)。對(duì)于“雙碳”目標(biāo)的推動(dòng)，大學(xué)生是最易理解和接受的群體，并且他們能夠發(fā)揮自己的活力優(yōu)勢(shì)，在科技上、思想上、宣傳上都有獨(dú)特的見解和高漲的熱情。在逆境和困難中，他們也會(huì)堅(jiān)定的走向目標(biāo)，一鼓作氣而不放棄。

（二）知識(shí)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生具有較高層次的知識(shí)，是一個(gè)知識(shí)、智力和活力都相對(duì)密集的群體，享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，因此，知識(shí)資源成了大學(xué)生助推雙碳目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生群體既是未來(lái)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的主力軍也是國(guó)家發(fā)展的重要推動(dòng)者。吸收校園里最先進(jìn)的發(fā)展理念以及最專業(yè)的知識(shí)，可以把“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義推廣到更遠(yuǎn)、更廣的地方，也可以用最專業(yè)的知識(shí)來(lái)改造或者創(chuàng)造出先進(jìn)的設(shè)備器具來(lái)代目前存在的高消耗、高污染設(shè)備。能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成最強(qiáng)大的執(zhí)行力、能夠把知識(shí)內(nèi)化成更高級(jí)的生產(chǎn)力，從而助推碳達(dá)峰的實(shí)現(xiàn)。以知識(shí)為基礎(chǔ)的當(dāng)代大學(xué)生會(huì)在積極主動(dòng)地觀察事情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得更多的知識(shí)和滿足，從而在更高的層面上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，始終保持一個(gè)良性循環(huán)的思考狀態(tài)。

（三）觀念優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也很強(qiáng)，善于接受新事物。思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學(xué)的知識(shí)很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)意就能更好的創(chuàng)新。大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力極強(qiáng)。不僅能在碳達(dá)峰的宣傳上有創(chuàng)新的宣傳方式，也能夠在日常的生活中創(chuàng)造出新的管理體制來(lái)推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又或者是在科技設(shè)備上有更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。由于在校園中接受和參加了豐富多彩的校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，便可以在平常的生活中廣泛而深入的宣傳碳達(dá)峰的理念，并結(jié)合實(shí)際情況，從加強(qiáng)養(yǎng)成低碳生活小習(xí)慣入手，動(dòng)員社會(huì)群眾積極參與低碳生活行動(dòng)中來(lái)。

由于大學(xué)生本身具有先進(jìn)模范作用，因此只要大學(xué)生積極地投身于低碳環(huán)保工作中去，就一定會(huì)帶動(dòng)周圍的人、社會(huì)上的人乃至整個(gè)國(guó)家的人，積極響應(yīng)碳達(dá)峰、碳中和的號(hào)召，更好地節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。同時(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)又能解決低碳技術(shù)發(fā)展不足的問(wèn)題，充分發(fā)揮大學(xué)生中流砥柱的作用，助推“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、大學(xué)生如何助推“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

（一）從思想為入手，促使碳達(dá)峰的內(nèi)涵深入人心

當(dāng)大眾接收到來(lái)自外界的新穎的想法與觀念的時(shí)候，這種思想和觀念要想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，那就要先通過(guò)思想上接受，只有當(dāng)思想上真正地理解了才有可能付出行動(dòng)，因此增強(qiáng)大眾的自我低碳意識(shí)需要思想先行。讓碳達(dá)峰成為目前青年學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向，號(hào)召?gòu)V大青年大學(xué)生積極參與國(guó)家節(jié)能減排建設(shè)。首先讓一部分先知先覺的大學(xué)生，帶頭行動(dòng)實(shí)踐于其個(gè)人所在的家庭與企業(yè)，繼而推動(dòng)全民參與節(jié)能節(jié)電、減少浪費(fèi)、綠色出行的行動(dòng)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰目標(biāo)。對(duì)在碳達(dá)峰中有較好的引領(lǐng)帶頭作用的大學(xué)生，要從政府、學(xué)校和媒體等多方面進(jìn)行報(bào)道和激勵(lì)，形成廣泛的社會(huì)傳播效應(yīng)。

（二）發(fā)揮高校主導(dǎo)作用

開展主題活動(dòng)，滲透低碳環(huán)保意識(shí)。高校應(yīng)把低碳知識(shí)普及作為學(xué)生生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，讓每個(gè)學(xué)生理解碳中和、碳達(dá)峰實(shí)現(xiàn)的意義。利用校園網(wǎng)、校內(nèi)刊物、廣播、宣傳櫥窗，把大學(xué)生低碳生活觀作為校園文化建設(shè)重要的培養(yǎng)平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中開展大學(xué)生低碳的文化節(jié)，充分發(fā)揮環(huán)保社團(tuán)輻射帶動(dòng)作用。開設(shè)“30·60 知識(shí)競(jìng)賽”“如何實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)”“光盤行動(dòng)”等欄目，宣傳介紹碳達(dá)峰的基本含義、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保形勢(shì)、國(guó)際和國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)做法等等，讓學(xué)生在耳濡目染中加深加強(qiáng)對(duì)碳達(dá)峰、碳中和的理解。

積極開展課堂建設(shè)。積極發(fā)展與環(huán)境保護(hù)局、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、二氧化碳排放與處理公司、大型工業(yè)企業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)公司的聯(lián)系與合作，通過(guò)這種模式可以及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，與國(guó)內(nèi)國(guó)際大環(huán)境相呼應(yīng)，培養(yǎng)在“雙碳”背景下所具有的新特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)教育必須與高速發(fā)展的科技和“雙碳”背景下的形勢(shì)緊密結(jié)合。讓科研融入課程內(nèi)容，不斷強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的科技意識(shí)。一方面，要把大學(xué)生的低碳技術(shù)科研工作納入整體教學(xué)計(jì)劃；另一方面，要根據(jù)大學(xué)生的特長(zhǎng)，確立一些碳中和相關(guān)的重要課題，注重發(fā)揮大學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)他們?cè)诘吞技夹g(shù)發(fā)展上的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造熱情。

（三）加強(qiáng)社會(huì)支持作用

結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。助推碳達(dá)峰的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，“雙碳”目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。首先社會(huì)應(yīng)該發(fā)揮制度的保障功能。要建立健全各項(xiàng)有關(guān)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的創(chuàng)新制度，通過(guò)制度激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，激發(fā)大學(xué)生在低碳技術(shù)相關(guān)設(shè)備和成果中的科技創(chuàng)新的積極性。建立包括大學(xué)生創(chuàng)新基金、課題研究基金、創(chuàng)新征文、創(chuàng)新競(jìng)賽等制度機(jī)制，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)校期間真正體驗(yàn)到科研的艱辛和使命的重大，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和科學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度。要在科技成果專利申報(bào)、論文發(fā)表方面給予傾斜，使為達(dá)到碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)的創(chuàng)新成果真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，激發(fā)創(chuàng)新沖動(dòng)，積累自信心，促進(jìn)他們迸發(fā)新的研究火花。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從體制改革、機(jī)制完善、政策扶持、人才培養(yǎng)等方面加以引導(dǎo)和保障，使制度在不斷完善當(dāng)中適應(yīng)大學(xué)生在“雙碳”背景下做出的創(chuàng)新需要。

（四）強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自我創(chuàng)新

大學(xué)生是一個(gè)具有知識(shí)優(yōu)勢(shì)、活力優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的特殊群體。創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心。目前我國(guó)面臨的低碳技術(shù)發(fā)展不足、生產(chǎn)設(shè)備高能耗且高污染的問(wèn)題。利用創(chuàng)新正是當(dāng)代大學(xué)生助推“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。大學(xué)生充分結(jié)合自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，通過(guò)“雙碳”背景下的形勢(shì)，發(fā)揮出知識(shí)與能力的作用。在這種情形下，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，通過(guò)“主動(dòng)構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得低碳技術(shù)方面的新成果。創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，是突破低碳技術(shù)難題的基礎(chǔ)。大學(xué)生有能力在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，利用各種有利條件，根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向不斷完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，走出一條前人未走的路，更好地達(dá)成技術(shù)突破和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和打下堅(jiān)實(shí)的智力和人才基礎(chǔ)。

總結(jié)：實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，碳中和是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要準(zhǔn)確把握、科學(xué)應(yīng)對(duì)、抓住先機(jī)。大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的主力軍，應(yīng)該進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新時(shí)代的雙碳環(huán)保理念，全面貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)交流的同時(shí)把強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)和對(duì)外宣傳擺在更加突出的位置，深入推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)的進(jìn)程，與社會(huì)共同努力，在未來(lái)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的道路上乘風(fēng)破浪，共同推動(dòng)全國(guó)綠色低碳發(fā)展。