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      對(duì)比教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的運(yùn)用

      2021-11-27 11:13:28廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)向玉
      中國(guó)篆刻 2021年11期
      關(guān)鍵詞:讀帖筆畫書寫

      廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 向玉

      國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求切實(shí)加強(qiáng)中國(guó)書法、武術(shù)、戲曲教育工作,深化中國(guó)書法、武術(shù)、戲曲教育改革,進(jìn)一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富拓展校園文化推進(jìn)中國(guó)書法、武術(shù)、戲曲進(jìn)校園、進(jìn)課堂。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書法素養(yǎng)的啟蒙期,亦是關(guān)鍵期。本文試從三個(gè)方面進(jìn)行論述,旨在通過(guò)課堂上的對(duì)比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫好字,有能力寫好字,自覺(jué)寫好字,從而真正地培養(yǎng)學(xué)生的讀帖意識(shí)、提高書寫質(zhì)量、提升書法素養(yǎng),更好地將《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》落在實(shí)處。漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)練字是一件枯燥乏味的事情,要想學(xué)生寫好字,得讓他們對(duì)寫字感興趣,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)寫字,由“要我寫”變?yōu)椤拔覑?ài)寫”。

      心理學(xué)家認(rèn)為,運(yùn)用對(duì)比的關(guān)鍵是要抓住事物的異同性進(jìn)行比較。這樣可使學(xué)生能從復(fù)雜的現(xiàn)象中迅速抓住實(shí)質(zhì)。有比較,就有分析,比較是提高學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑。在書法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)比教學(xué)法能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法中的規(guī)律,在比對(duì)中鍛煉學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力,從而達(dá)到教學(xué)的高效性。

      一、養(yǎng)成讀帖好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫好字的興趣

      教學(xué)中很多同學(xué)過(guò)分依賴?yán)蠋煹姆治鲋v解,書法課堂上寫得還不錯(cuò),但是過(guò)幾天就忘記了。究其原因,是學(xué)生沒(méi)有自己動(dòng)腦思考、沒(méi)有真正領(lǐng)悟“讀懂”書寫要領(lǐng),從而導(dǎo)致印象不深、沒(méi)講過(guò)的字不會(huì)寫等現(xiàn)象。

      對(duì)比教學(xué)法可以幫助學(xué)生通過(guò)筆畫與筆畫之間的比對(duì)找相似、找不同、找關(guān)聯(lián),從而找到書寫要領(lǐng),歸納出書寫規(guī)律,養(yǎng)成讀帖習(xí)慣,激發(fā)寫字的興趣。

      如西泠印社版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級(jí)上冊(cè),“二、三、工、王”這幾個(gè)字看似簡(jiǎn)單,但是讓他們能規(guī)范書寫還是有難度的。課堂上,我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比“二”字兩橫的不同。學(xué)生們開(kāi)始僅關(guān)注了長(zhǎng)度,至于線條的方向、起筆、行筆的弧度、收筆的變化能發(fā)現(xiàn)的很少。當(dāng)我將兩個(gè)直尺分別貼近筆畫,直觀的畫面讓學(xué)生比對(duì)得更加清晰,微妙的變化被他們找到。在“三”字的練習(xí)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們先比對(duì)“三”與“二”關(guān)系。因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),這次不僅關(guān)注到長(zhǎng)度、起筆的方向、行筆的角度,還看得了筆畫形狀的變化,也有同學(xué)用尺子來(lái)驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。用比對(duì)法把復(fù)雜的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)單化?!肮ぁ焙汀巴酢弊值淖x帖分析,孩子們將比對(duì)教學(xué)法運(yùn)用得更加熟練了。這樣的課堂上,學(xué)生們邊找邊比對(duì)邊書寫,覺(jué)得書法練習(xí)也沒(méi)有那么枯燥了,在字帖中“讀”的內(nèi)容越來(lái)越多了,寫起字來(lái)也覺(jué)得輕松很多,變得更樂(lè)于寫字了。

      二、形成良好的書寫意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫好字的能力

      《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提出“中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng),不斷提高書寫水平。”書寫水平要想提高,就需要對(duì)書法認(rèn)識(shí)的提高;書法認(rèn)識(shí)的提高,就需要有書法意識(shí)的提高;書法意識(shí)的提高來(lái)源于好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。好的書寫習(xí)慣中能認(rèn)真讀帖是很重要的一項(xiàng)。通過(guò)讀帖分析字型結(jié)構(gòu)、字體特征,諳熟于心自然能寫出漂亮的漢字。

      在小學(xué)生的書法課堂上用比對(duì)教學(xué)法對(duì)提升小學(xué)生讀帖能力是直觀、有效的好方法。用對(duì)比教學(xué)法能直觀地讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、高低、正斜、輕重(粗細(xì))、方圓等進(jìn)行比對(duì),同學(xué)們會(huì)覺(jué)得很有趣,并覺(jué)得很難達(dá)到,而且范字的特征在這個(gè)比對(duì)過(guò)程中快速高效找出,有了這些關(guān)鍵點(diǎn),歸納總結(jié)書寫要領(lǐng),書寫起來(lái)就容易很多,書寫質(zhì)量自然也就得到提升。

      如,左右結(jié)構(gòu)的字,在漢字中有很多。遇到左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),以偏旁為主先對(duì)比左右兩部分的“胖瘦”關(guān)系,像“三點(diǎn)水、二點(diǎn)水、絞絲旁、山字旁”等等,偏旁筆畫少一般比較“瘦”,所以寫的時(shí)候要窄一些;像“木字旁、提手旁、單人旁、雙人旁”等,偏旁中縱向筆畫突出的,也要寫的偏窄一些。 還可以繼續(xù)進(jìn)行“高低”“長(zhǎng)短”的比對(duì)。書圣王羲之曾說(shuō):“上下方正,前后齊平,此不是書?!睂?duì)比左右兩部分的起筆時(shí)的高低位置,收筆時(shí)的長(zhǎng)短變化。往往在楷書中大部分字不會(huì)寫成正方形,都會(huì)有些錯(cuò)落,這樣才能顯得靈動(dòng)、有趣。

      不僅字形整體可以對(duì)比,筆畫也同樣在對(duì)比中特征更明確。如橫畫的左低右高、橫細(xì)豎粗,長(zhǎng)橫的書寫是重到輕再到重,這樣的輕重變化。豎畫只有不是縱向長(zhǎng)度太長(zhǎng)的時(shí)候豎畫也多會(huì)有些傾斜,筆畫雖斜,但字卻歸于平正,書法中的斜中求正的智慧就是這樣被體現(xiàn)的。

      學(xué)生通過(guò)對(duì)比教學(xué)法,養(yǎng)成了敏銳的觀察能力和總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣,精益就精的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度也逐步加強(qiáng),筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、端正美觀,書寫質(zhì)量得到提高,把字寫好的能力自然增強(qiáng)。

      三、培養(yǎng)審美鑒賞能力,提升學(xué)生的書法素養(yǎng)

      《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提出“書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力,還要滲透美感教育,發(fā)展學(xué)生的審美能力?!泵烙?,是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力教育,也稱美感教育或?qū)徝澜逃?,是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

      書法是中華民族文化的瑰寶,是一門古老的藝術(shù),具有很高的美學(xué)價(jià)值和欣賞價(jià)值。在書法教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅ㄎ幕逃?,使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解,讓學(xué)生感受書法藝術(shù)之美,提高自身的文化素養(yǎng)。

      如何欣賞書法作品?欣賞什么?怎樣欣賞?欣賞的標(biāo)準(zhǔn)是什么?帶著這些問(wèn)題進(jìn)入比對(duì)法教學(xué)課堂,和學(xué)生一起從漢字和漢字書法的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始,從漢字的產(chǎn)生、真草隸篆字體的演變來(lái)對(duì)比歸納書法漢字的藝術(shù)特點(diǎn),讓學(xué)生明白書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。通過(guò)欣賞歷代有名的書法家的作品,讓學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,對(duì)比出中國(guó)書法中的線條,是書法者內(nèi)心感情活動(dòng)的軌跡,它區(qū)別于幾何學(xué)上的線條,它活生生,有感情,有力量,有形象。書法欣賞同其他藝術(shù)的欣賞一樣,有個(gè)相對(duì)的審美標(biāo)準(zhǔn)。具體主要有下面幾方面:1.點(diǎn)畫的線條美;2.結(jié)構(gòu)的造型美;3.章法的整體美;4.風(fēng)格的個(gè)性美;5.構(gòu)思的意境美。

      學(xué)生能對(duì)比出書法與寫字的本質(zhì)區(qū)別在于它的審美性。寫字主要以實(shí)用為主,兼之審美,重在端正、整潔和規(guī)范。書法不僅要求拿筆的姿勢(shì),同時(shí)要求筆法、墨法和章法。筆法要求“筆筆中鋒”;墨法要求多樣變化;章法是要講究大局意識(shí),布白的運(yùn)用與整體美密切關(guān)聯(lián)。

      學(xué)生能對(duì)比出顏體書法,點(diǎn)畫精勁,線條挺拔,橫細(xì)豎粗,圓渾道勁,筋骨內(nèi)含,或藏或露,有陰柔之美而和陽(yáng)剛之氣?!稄堖w碑》結(jié)構(gòu)方正,剛勁沉著;《鄭文公碑》氣勢(shì)縱橫,勁健絕逸;《始平公造像》氣象恢弘,體格凝重;《醴泉銘》法度森嚴(yán),清雅秀麗;《顏氏家廟》骨力遒勁,渾厚剛??;《神策軍碑》精練蒼勁,法度謹(jǐn)嚴(yán);《蘭亭序》氣骨雄駿,秀逸蕭散;《祭侄文稿》縱筆豪放,蒼勁多姿;《寒食詩(shī)帖》筆酣墨飽,自出新意。

      小學(xué)書法教育的真正目的并非讓每一個(gè)學(xué)生都成為書法家,而是引導(dǎo)學(xué)生成為生活的藝術(shù)家,學(xué)會(huì)用“美的眼睛” 去看待周遭的紛繁事物,用“美的心態(tài)”觀察并改善自己的生活狀態(tài),增添一些生活情趣,陶冶情操。通過(guò)比對(duì)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀帖習(xí)慣、正確的書寫意識(shí),找尋符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的有趣、有味、有效的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步,切實(shí)感受漢字魅力,傳承書法藝術(shù),實(shí)現(xiàn)課堂的高效有效。

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