小學(xué)音樂課堂中音樂游戲的應(yīng)用

張朋飛

（河北省承德市豐寧滿族自治縣波羅諾中心校，河北 承德 068351）

以音樂為靈魂的一種游戲活動(dòng)就是音樂游戲，它可以使學(xué)生音樂能力得到發(fā)展。游戲伴隨音樂開展，會(huì)有一定的音樂形象與意境表現(xiàn)出來，可以把學(xué)生的聯(lián)想和好奇喚起?！耙魳沸浴笔且魳酚螒虻淖畲筇卣鳎魳房梢宰寣W(xué)生在游戲中掌握，音符的變化、旋律的起伏、音樂的流動(dòng)可以讓學(xué)生感受到，進(jìn)而音樂學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了。與其他普通的游戲相比較，音樂游戲與它們之間是存在著不同的，把小學(xué)生們對(duì)于音樂課程的興趣通過游戲的形式塑造出來是音樂游戲存在價(jià)值，讓學(xué)生處在一個(gè)愉快且開心的游戲環(huán)境中，讓他們慢慢對(duì)音樂進(jìn)行了解，直至喜歡上。同時(shí)，在音樂游戲的開展中，也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生們的交流和創(chuàng)造能力，從而較強(qiáng)的促進(jìn)小學(xué)生思想的進(jìn)步和身體發(fā)育。

一、什么是音樂游戲

游戲這兩個(gè)字是音樂游戲的核心，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的孩子年齡都不大，而任何一個(gè)孩子的天性與本能反應(yīng)都是玩游戲。由于以往的音樂課氣氛都是死板而枯燥的，假如把一些游戲元素加入到音樂課堂中，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就可以從根本上被引發(fā)出來，師生與生生之間的距離也會(huì)被有效的拉近。此外，如今正處于新課改的新形勢(shì)下，以人為本的教育理念需要在小學(xué)教育中體現(xiàn)出來，怎樣讓學(xué)生成為課堂中的主體，這是一個(gè)需要教師認(rèn)真思考的問題。這種教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)換要想過渡好，就需要在音樂課堂上使用音樂游戲的形式，這種教學(xué)方式也獲得了學(xué)生的認(rèn)可，他們會(huì)把更多的熱情和關(guān)注投入到音樂課程中。

二、在小學(xué)音樂課堂中使用音樂游戲的意義

（一）小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力會(huì)進(jìn)一步提高

課堂主本是教師，學(xué)生角色是被動(dòng)接受，這是傳統(tǒng)類型的小學(xué)音樂課堂都存在的狀況，一直這樣下去，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。假如能夠把音樂游戲的元素融入到小學(xué)音樂課堂中去，音樂課程就會(huì)吸引大部分學(xué)生全面加入，同時(shí)還可以保留下孩子們愛玩的天性。在大部分家庭中，家長(zhǎng)們幾乎幫助孩子們完成了所有事情，導(dǎo)致他們極度依賴家長(zhǎng)，飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣也在無形中形成了。這樣，孩子們就會(huì)有越來越差的身體協(xié)調(diào)性，他們智力的發(fā)育與身體的成長(zhǎng)也會(huì)受到影響。但是加入音樂游戲，孩子們身體的配合能力與柔韌性也會(huì)在他們接受新知識(shí)的同時(shí)得到提高，最終小學(xué)生全方位發(fā)展的目的就完成了。

（二）小學(xué)生的集體觀念也會(huì)進(jìn)一步得到提高

一個(gè)十分融洽的合作氛圍會(huì)在孩子們進(jìn)行游戲時(shí)由他們?cè)诓恢挥X間形成，這個(gè)時(shí)刻孩子們向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，從而得到了真摯的朋友。每一個(gè)參加活動(dòng)的孩子的狀態(tài)都是相對(duì)放松的，他們會(huì)把自己內(nèi)心的感受和想法吐露給伙伴們，而且他們每個(gè)人對(duì)他人身上的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)更加容易的學(xué)習(xí)和接受。以此為基礎(chǔ)，小學(xué)生集體意識(shí)得到提高的關(guān)鍵手段就是把音樂游戲帶入小學(xué)音樂課堂中。

（三）音樂課程的趣味性也需要進(jìn)一步提高

十分乏味且枯燥的授課理念和教學(xué)方式一直存在于傳統(tǒng)類型的小學(xué)音樂課堂中，一些樂理知識(shí)會(huì)被大多數(shù)的教師在教學(xué)剛開始時(shí)教授給學(xué)生，接著會(huì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)讓學(xué)生們練習(xí)一些歌曲。孩子們的特點(diǎn)與興趣愛好非常不適合這種教育模式，小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高也會(huì)受到嚴(yán)重影響。這種僵局一直到出現(xiàn)音樂游戲后才被打破，相關(guān)的演唱技巧和樂理知識(shí)可以通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲讓孩子們了解，孩子們也會(huì)在學(xué)習(xí)中變得輕松和快樂。

三、小學(xué)音樂課堂中使用音樂游戲的方法

（一）游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的能力來開展

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最重要的一位教育者是興趣。這一點(diǎn)需要音樂教師充分了解到，在不同的游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要立足于任何一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力。第一，小學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，其特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們的興趣可以通過一些有趣的卡通形象以及一些音樂故事來引發(fā)；第二，小學(xué)生在中年級(jí)時(shí)，其特點(diǎn)是他們正在提高知覺水平，引發(fā)小學(xué)生想象力是教師在此時(shí)使用游戲的重點(diǎn)；第三，小學(xué)生在高年級(jí)，其認(rèn)知能力與思維模式已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立性，這時(shí)音樂游戲的類型需要教育者持續(xù)的改變，盡力做到讓每一位學(xué)生都滿意。

（二）要達(dá)到寓教于樂，就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與

在音樂教學(xué)中，音樂游戲需要教育者想方設(shè)法讓每一位學(xué)生全面的融入，而且他們還要對(duì)游戲中的角色進(jìn)行扮演，在角色的挑選中學(xué)生要以自己的喜好為基礎(chǔ)。比如，歌曲《一對(duì)好朋友》在學(xué)習(xí)中，老師可以讓班上的同學(xué)根據(jù)自己的情況，扮演伢伢或妞妞的角色。這樣，不僅可以把每位同學(xué)的榮譽(yù)感與參與感引發(fā)出來，還能夠讓學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松的狀態(tài)中，他們會(huì)在自己的腦海里面深深的烙印下所學(xué)的音樂知識(shí)。

（三）在游戲的開展中需要教師和學(xué)生一起參與

教師在小學(xué)的音樂教學(xué)中，是一位陪伴學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的好伙伴，也是傳授知識(shí)的一方。所以，在音樂游戲的開展中，教師要學(xué)會(huì)把個(gè)人的“主體”身份放下，用心為學(xué)生們的各種活動(dòng)和游戲添磚加瓦。久而久之，在音樂的世界中是人人快樂和平等的，這種觀念會(huì)讓小學(xué)生們慢慢體會(huì)到，從而才會(huì)真正的釋放出音樂的價(jià)值與魅力。

四、小學(xué)音樂教育中游戲課的作用

除了“音樂性”特點(diǎn)外，音樂的共同特點(diǎn)，如創(chuàng)造性、趣味性、自然性等也是音樂游戲所具備的。集體舞、音樂游戲、歌曲表演、律動(dòng)等要在小學(xué)低年級(jí)音樂課上設(shè)置。通過實(shí)踐得出，越小的孩子越活躍。音樂認(rèn)識(shí)類、音樂知識(shí)類、音準(zhǔn)訓(xùn)練類、節(jié)奏性等游戲可以在小學(xué)高年級(jí)開展。相對(duì)于其他學(xué)科，音樂課在音樂游戲之下具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，課堂氛圍變得愉悅、輕松、活潑，促使大部分學(xué)生都喜歡上了音樂課。兒童的本能性活動(dòng)就是游戲，它可以反映出兒童內(nèi)心世界。在音樂課上引入游戲，音樂課的趣味性能夠讓學(xué)生感受到，例如，低年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)打節(jié)奏或認(rèn)識(shí)音符時(shí)，在新鮮水果上繪制音樂符號(hào)，用有趣的兒歌代替節(jié)奏開展教學(xué)。節(jié)奏和音符就在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌和生動(dòng)的畫面中被孩子們很輕松的就學(xué)會(huì)了。好玩、活潑好動(dòng)是兒童的本能，讓學(xué)生參與到游戲中，在“玩”中學(xué)習(xí)和感悟，這是音樂教學(xué)最大的特點(diǎn)。在課堂中引入游戲，學(xué)生就會(huì)覺得最有趣的課就是音樂課。

五、讓課堂的主人變成學(xué)生，這樣學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位才能實(shí)現(xiàn)

要把唱游內(nèi)容增設(shè)到小學(xué)低年級(jí)音樂課中，這是我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的。集體舞、音樂游戲、歌表演、律動(dòng)等都包括在唱游內(nèi)容中。兒童的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)，所以唱游教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分就是音樂游戲。兒童都喜歡快樂的游戲，有游戲存在的地方就會(huì)有兒童。兒童的感知記憶力、運(yùn)動(dòng)器官等在游戲中會(huì)發(fā)展的更好更快。第一，相比于其他學(xué)科，獨(dú)特的學(xué)科性是音樂課具有的。學(xué)生非常喜歡音樂課活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，在這種氛圍里生動(dòng)形象的游戲教學(xué)可以代替抽象的音樂符號(hào)和枯燥的知識(shí)傳授。第二，學(xué)生的主動(dòng)探究、交流合作的精神可以在音樂游戲活動(dòng)中得到塑造。良好的音樂游戲情境需要教師構(gòu)建出來，讓學(xué)生通過音樂進(jìn)行感悟；把音樂游戲設(shè)計(jì)好，在音樂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生扮演好游戲角色。例如，把音樂游戲應(yīng)用到《小紅帽》的歌曲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們分別扮演大灰狼、小紅帽、花草等，分好角色后，教師把相應(yīng)的頭飾發(fā)給學(xué)生，隨著音樂聲響起，學(xué)生們開始了表演。學(xué)生們隨著音樂很自然的就知道用什么節(jié)奏來配合音樂，使用什么動(dòng)作，在音樂的哪個(gè)時(shí)段出場(chǎng)。下面這樣的景象經(jīng)常出現(xiàn)在音樂游戲中：喜歡表現(xiàn)、好奇、活潑好動(dòng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，活動(dòng)教具、色彩鮮艷的圖畫、有趣生動(dòng)的情節(jié)很容易吸引學(xué)生。要在知覺上進(jìn)一步滿足中年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的思維活動(dòng)的引導(dǎo)，以及興趣的調(diào)動(dòng)都要注意通過游戲來開展。要讓學(xué)生在引導(dǎo)下能夠更加深刻的理解樂曲、聯(lián)想音樂形象。隨著年齡的增長(zhǎng)，有很大的變化出現(xiàn)在高年級(jí)學(xué)生的心理上，他們發(fā)展了一定的意志和情感。在音樂課上《天鵝》這首樂曲在欣賞過程中，當(dāng)學(xué)生理解了這首音樂作品，音樂所表現(xiàn)的形象就能夠被他們真切的感受到。學(xué)生的視野要想得到擴(kuò)展，思維要想得到開拓，在課堂上情景要讓學(xué)生感受到，把問題巧妙提出。利用多媒體把天鵝高歌、飛翔、湖邊戲水的情景播放出來，抒情、憂傷的音樂情緒和天鵝美麗、高貴的形象就在樂曲旋律的渲染下被展現(xiàn)出來。隨后，把芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情詳細(xì)介紹給學(xué)生們，同學(xué)們聽得眼淚都流了出來。學(xué)生的情緒需要教師時(shí)刻注意。音樂教學(xué)的手段之一是音樂游戲，一定要把這個(gè)明確了，以便在自己的課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用。

六、多媒體的直觀性和形象性的特點(diǎn)要得到利用

直觀性是多媒體的特點(diǎn)，它可以把音樂教學(xué)的效率更好的提高。一首具有豐富生動(dòng)的音樂語言的欣賞教材是交響童話《彼得與狼》。盡管把一些解說詞加入到音樂中，可是音樂語言仍然很難讓學(xué)生理解。音樂中出現(xiàn)的動(dòng)物、植物、小屋等要在上課前畫到教室的黑板上，把與音樂相符的氣氛構(gòu)建出來，然后把道具準(zhǔn)備好，再把故事情節(jié)利用多媒體播放出來，隨著音樂聲響起，學(xué)生扮演的角色就會(huì)動(dòng)起來。隨著音樂突然變化和低管音樂，直到播放完音樂，通過教師的引導(dǎo)，一系列有趣生動(dòng)的音樂童話被表現(xiàn)出來。

總而言之，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的欲望可以在音樂教學(xué)實(shí)踐中被極大的引發(fā)出來，這需要教師充分認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)一直保持下去。音色地變化、節(jié)奏的跳躍、旋律的起伏、音樂的流動(dòng)等要讓兒童在游戲中感受到，聽辨音樂的基本要素的能力，如不同速度、節(jié)拍、旋律等，讓學(xué)生在游戲中去培養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)的目的就能夠達(dá)到了。社會(huì)在不斷的發(fā)展，教師也要逐步地完善自己的教學(xué)手段，有效的教學(xué)方法需要音樂教師去不斷探究，音樂的教學(xué)規(guī)律要善于利用，在音樂課堂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體，把音樂教學(xué)質(zhì)量和水平全面提高。