中職學校舞蹈基本功與形體訓練教學策略研究

李芳

（淮北工業(yè)與藝術學校，安徽 淮北 235000）

舞蹈是中職學校的基礎課程，同時也是一門實踐性比較強的綜合性課程。在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，應該注重深入全面地推進基本功以及形體訓練的有序開展，依托于科學且高效化的教學策略，真正有效地提升學生的舞蹈學習成效。在舞蹈教學中，基本功與形體訓練是兩個重要的內(nèi)容。為切實有效地保障學生的舞蹈學習成效，教師應該注重采用科學且高效化的舞蹈教學策略，真正全面地提升以及優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)以及認知水平，更好地優(yōu)化學生的學習質(zhì)量。

一、中職學校舞蹈教學存在的突出問題

在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，基本功以及形體訓練是非常重要且核心的內(nèi)容。為科學全面地提升以及優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，為進一步夯實學生的舞蹈認知能力，教師應該注重深入全面地把握好基本功與形體訓練中突出存在的現(xiàn)實問題，以便在教學改革的實踐中，予以科學全面地優(yōu)化和改革。綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，中職學校舞蹈教學中尚存在著較為突出的問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

教學內(nèi)容整體較為陳舊。在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，基本功與形體訓練是重要的內(nèi)容。為卓有成效地保障基本功與形體訓練的有序開展，教師應該注重全方位革新教學內(nèi)容，積極同時代的發(fā)展相同步。但不可否認，在中職學校基本功以及形體訓練的教學實踐中，教學內(nèi)容的更新?lián)Q代相對比較緩慢和滯后，教學內(nèi)容明顯缺乏創(chuàng)新[1]。比如在基本功以及形體訓練的教學過程中，教師完全按照課本內(nèi)容來進行教學，并沒有融入全新化的課程內(nèi)容，這無疑會在很大程度上影響著學生的學習成效。再比如在基本功以及形體訓練的實踐過程中，教師更多注重于理論內(nèi)容的灌輸和滲透，明顯缺乏對實踐教學的關注和重視，這同樣會影響著學生的發(fā)展需要。還有就是，部分教師缺乏創(chuàng)新意識和科研能力，教學內(nèi)容從始至終都采用同一套教案，沒有跟隨時代的發(fā)展進行更新和改進，整體比較陳舊，難以滿足中職教育的需要以及學生的具體需求。

教學方式整體較為滯后。在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，基本功以及形體訓練都是非常重要的內(nèi)容。為卓有成效地提升舞蹈教學實效，為不斷夯實學生的舞蹈素養(yǎng)，教師應該注重科學全面的創(chuàng)新以及變革教學方法。但在實踐過程中，教師仍然習慣于采用傳統(tǒng)化的教學方法，這不僅難以真正提升舞蹈教學的質(zhì)量，也不利于優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)以及認知水平。比如在基本功以及形體訓練的過程中，教師仍然習慣于采用手把手教授的方式，并沒有突出學生的主體性地位，也沒有賦予學生一定的創(chuàng)新發(fā)展空間，這往往會在很大程度上影響著學生的發(fā)展。再比如在基本功以及形體訓練的過程中，教師為追求整齊劃一，或者為追求所謂的動作規(guī)范，往往引導學生按照既定的動作來進行重復性、機械化的訓練，這同樣會在很大程度上影響著學生的學習成效，也不利于激發(fā)學生的學習興趣。

師資力量相對比較薄弱。在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，為科學全面地提升以及優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，教師應該注重充分全面地發(fā)揮好自身的引導者角色。但現(xiàn)階段，中職學校在舞蹈教學的實踐過程中，尚缺乏科學化的師資力量配置，尚缺乏專業(yè)化的教學隊伍建設，這無疑會在很大程度上影響著中職教學工作的有序發(fā)展。教師是舞蹈教學的重要引導著，若教師自身方面存在著突出的問題以及不足，或者教師缺乏專業(yè)化的能力，自然會影響著教學工作的有序?qū)嵤?。為此，在中職舞蹈教學的實踐過程中，中職學校應該注重加大教學投入，同時更要注重科學全面地配置高素質(zhì)的師資隊伍，卓有成效地提升教學成效。

二、中職學校舞蹈基本功教學策略

在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，基本功是每個學生必須具備的素養(yǎng)。對于學習舞蹈的學生而言，只有在舞蹈學習的實踐過程中，全面精細地掌握好基本功的練習，更好地優(yōu)化以及提升自身的基本功素養(yǎng)，才能夠更進一步地優(yōu)化自身的舞蹈學習成效，也才能夠真正保障自身的舞蹈學習水平。為此，教師在舞蹈教學實踐中，應該注重突出基本功教學的重要性，積極采用高效化的教學策略。

（一）完善和拓展基本功教學的內(nèi)容

在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，基本功教學是非常核心且重要的內(nèi)容。為卓有成效地提升以及優(yōu)化學生的舞蹈學習成效，教師應該注重結合舞蹈教學的實際要求，科學全面地拓展舞蹈教學的內(nèi)容。傳統(tǒng)的舞蹈基本功教學內(nèi)容更新不到位，教師仍然習慣于采用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，這無疑會影響著學生的素養(yǎng)優(yōu)化以及發(fā)展。鑒于此，在實踐過程中，教師應該從基本功教學內(nèi)容方面來進行全面優(yōu)化。一方面，在基本功教學實踐中，教師應該注重構建完善且精細化的教學體系。在教學體系的構建中，學校應該有明確的教學目標，要結合基本功教學的實際需要來制定完善細致的教學計劃，要將基本功教學內(nèi)容整合起來，形成完整全面的教學體系，更好地保障學生的學習成效，進一步夯實以及提升學生的舞蹈素養(yǎng)。另一方面，在基本功教學實踐中，為進一步拓展以及優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，教師還應該將舞蹈教學與學科特色等充分結合起來，不斷豐富舞蹈內(nèi)涵，切實有效地增加舞蹈教學的方向，更進一步地夯實舞蹈教學實效。舞蹈基本功教學的重點是培養(yǎng)學生的舞蹈基本功，不應將過多的精力放在舞蹈理論方面，而應重視提升學生表演的基本能力。與此同時，在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，卓有成效地拓展舞蹈教學內(nèi)容，教師應該具備較強的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，要注重結合舞蹈教學的方向，充分全面地結合時代的發(fā)展特征，積極融入全新化的教學內(nèi)容。比如在基本功教學的實踐中，既要立足于教材來進行內(nèi)容革新，同時也要注重結合線上豐富的教學資源來進行內(nèi)容拓展和延伸，綜合系統(tǒng)地優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，進一步豐富以及拓展舞蹈教學內(nèi)容，確保學生能夠真正有所收獲和提升。

（二）積極創(chuàng)新基本功舞蹈教學的形式

在中職學校舞蹈基本功的教學實踐中，高效且科學化的教學形式，始終具有突出的現(xiàn)實作用。為此，教師應該從根本上來創(chuàng)新以及變革舞蹈教學形式。不可否認，傳統(tǒng)的舞蹈基本功教學形式中存在著較為突出的問題，不僅形式單一，而且難以激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。為此，在實踐過程中，應該注重從教學形式層面來進行科學全面的創(chuàng)新以及變革，最大程度地提升中職舞蹈教學的整體質(zhì)量，切實有效地夯實學生的基本功素養(yǎng)[2]。一方面，在中職學校舞蹈基本功的教學實踐中，教師應該注重采用科學的分層教學法。所謂分層教學法，就是指教師要立足于學生的發(fā)展差異以及認知區(qū)別，積極有效地實施分層教學。所謂分層教學，主要是指在舞蹈基本功的教學中，教師要注重把握好學生的舞蹈素養(yǎng)以及認知興趣等，積極采用個性化的教學方式，確保每個學生都能夠獲得成長與發(fā)展。另一方面，在中職學校舞蹈基本功教學實踐中，教師還應該全面注重與學生的溝通與交流，積極尋求與學生進行深入的交互，全面了解學生的心理動態(tài)，積極給予學生科學化的教學指導。不可否認，部分教師在舞蹈基本功的教學實踐中，常常習慣于采用灌輸性的方式，試圖引導學生來進行機械化的學習。為改變這一教學局面，教師要注重勤與學生進行溝通與交流，真正了解學生的興趣所在，積極激發(fā)以及調(diào)動學生的主動性，讓學生真正成為舞蹈學習的關鍵主體。與此同時，在中職舞蹈教學的實踐過程中，教師還應該注重創(chuàng)新采用不同的教學方法。比如在舞蹈基本功的教學實踐中，教師可以采用情景教學法，將舞蹈基本功訓練與具體的表演情境結合起來，更好地激發(fā)以及調(diào)動學生的舞蹈學習興趣。再比如在基本功的舞蹈教學中，教師還可以采用競賽教學法，將基本功教學與競賽活動等結合起來，進一步激發(fā)學生的求勝積極性[3]。

（三）著重優(yōu)化舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)

在中職學校舞蹈基本功的教學實踐中，教師是重要的教學引導者。若教師自身的專業(yè)素養(yǎng)缺失，或者教師自身的專業(yè)能力不強，自然會影響著舞蹈基本功教學的有序深入開展。為此，在實踐過程中，應該注重卓有成效的提升以及優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，行之有效地夯實教師的專業(yè)能力。一方面，中職學校應該整體優(yōu)化師資力量，積極引入高素質(zhì)的教學隊伍，全方位加強對教學隊伍的培養(yǎng)以及建設等等。特別是要注重吸引先進的人才來加入充實到教學隊伍中來，為教學質(zhì)量的提升奠定夯實的師資力量。另一方面，在中職舞蹈教學的實踐過程中，還應該注重建構完善的師資培訓體系，著重加強對舞蹈教師的培訓教育等。依托于精細化的人才培訓方案，依賴于科學化的人才培養(yǎng)體系，能夠系統(tǒng)全面地優(yōu)化中職舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠更好地滿足中職舞蹈教師的發(fā)展需要。

三、中職舞蹈形體訓練的科學策略

在中職舞蹈教學的實踐過程中，基本功是非?；A性的內(nèi)容，形體訓練則是重要的升華和展現(xiàn)。為科學全面地優(yōu)化形體訓練的成效，不斷保障形體訓練的科學性以及高效性，應該注重精準全面地利用好科學化的教學策略，更好地夯實以及優(yōu)化中職舞蹈教學的水平與質(zhì)量。

（一）制定形體訓練的科學計劃

在中職學校舞蹈形體訓練的過程中，傳統(tǒng)的教學模式存在著較大的不足以及問題，尤其是缺乏教學系統(tǒng)性以及規(guī)劃性，這無疑會在很大程度上影響著形體訓練的有序開展，也難以有效提升學生的舞蹈素養(yǎng)。為改變這一教學局面，應該注重科學全面地建構完善系統(tǒng)的形體訓練計劃，卓有成效地提升形體訓練的整體實效。在實踐過程中，教師應該結合舞蹈教學的科學方向，應該結合不同學生的舞蹈素養(yǎng)優(yōu)化方向等，在全方位整合教育資源的基礎上，科學精準地建構完善且精細化的形體訓練計劃，更進一步的夯實以及提升學生的形體訓練成效，確保形體訓練計劃的完整性以及科學性。

（二）實施層次化的形體訓練以及考核

在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，高質(zhì)量的形體訓練，需要把握好不同學生的舞蹈素養(yǎng)以及認知水平。為此，教師在形體訓練的過程中，應該注重充分全面地結合學生的舞蹈素養(yǎng)差異，應該注重精準全面地把握好學生的發(fā)展區(qū)別，科學有效地進行分層訓練。依托于分層訓練的方式，能夠確保不同舞蹈素養(yǎng)的學生均能夠獲得相應的能力提升以及素養(yǎng)優(yōu)化。與此同時，在形體訓練的過程中，教師還應該注重加大考核力度，積極運用多元化的考核方法。比如針對舞蹈素養(yǎng)一般的學生，在形體訓練考核的實踐中，教師應該盡可能采用正向引導和鼓勵的方式，著重加強對學生的規(guī)范和引導，更好地激發(fā)學生的舞蹈學習積極性。針對舞蹈素養(yǎng)較強的學生，教師則可以采用較為嚴格的考核方法，以此來實現(xiàn)對學生的精細化考核。

結論：在中職學校舞蹈教學的實踐過程中，教師應該注重深入全面地突出舞蹈教學的重要性，積極依托于科學的教學策略，全方位提升基本功以及形體訓練的整體成效與質(zhì)量，更好地夯實以及優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，真正有效地滿足學生的發(fā)展需要。