吳順蘭

（貴州省紫云自治縣第二小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生音樂教育的啟蒙階段，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，讓學(xué)生更好地感受美，通過德智體美勞五育全面發(fā)展，來讓學(xué)生形成健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這同時也是廣大教育工作者的夙愿，所以教師需要對小學(xué)合唱教學(xué)加強(qiáng)重視，通過實(shí)施互動式的音樂合唱教學(xué)，注重學(xué)生對合唱作品的鑒賞，營造良好的合唱教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的音樂合唱訓(xùn)練，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，展開多樣化的音樂合唱活動，充分利用樂器展開音樂合唱，注重音樂合唱技巧的引導(dǎo)，合理選擇音樂合唱曲目由諸多教學(xué)策略來構(gòu)建一個全新的合唱教學(xué)課堂，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生加入合唱中來，本文主要針對小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，展開相關(guān)的研究與討論。

一、實(shí)施互動式的音樂合唱教學(xué)

為了更好地提高構(gòu)建小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的有效性，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動頻率，拉近與學(xué)生之間的距離，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，對目前小學(xué)階段的學(xué)生來說，對教師有著本能的畏懼心理，在以往的音樂合唱教學(xué)展開過程中，學(xué)生正是因?yàn)檫@種畏懼心理，導(dǎo)致不敢開口歌唱，一方面是對音樂樂感掌握的不太精準(zhǔn)害怕出錯，尤其是像二聲部的合唱學(xué)生出錯是經(jīng)常現(xiàn)象，再加上師生這種天然的階層關(guān)系，學(xué)生害怕教師聽到所以合唱聲音逐漸降低，另一方面，學(xué)生的個性化特征有所不同部分學(xué)生可能比較靦腆，不希望自己的聲音高出其他學(xué)生，或者害怕其他學(xué)生聽到學(xué)生自己唱歌的聲音，從而導(dǎo)致整體合唱效果較差。而造成這一現(xiàn)象的主要原因還是因?yàn)閹熒g這種不平等的關(guān)系所致，所以教師需要針對這一現(xiàn)象對教學(xué)方式進(jìn)行整改，實(shí)施互動式的音樂合唱教學(xué)，通過互動加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)師生之間的感情，讓學(xué)生減少對教師的這種芥蒂心理，創(chuàng)建平等和諧的音樂合唱教學(xué)課堂，做到讓學(xué)生敢開口唱歌，這是合唱教學(xué)得以有效展開的主要因素。

二、注重學(xué)生對合唱作品的鑒賞

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較低，對音樂的認(rèn)知能力比較薄弱，并且缺乏有效的合唱體驗(yàn)，而通過對合唱作品進(jìn)行鑒賞，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生年齡上的缺陷，利用音樂合唱作品讓學(xué)生從中感受音樂的魅力，感悟音樂合唱中美的一面，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，樹立審美價值，所以就是需要注重學(xué)生對合唱作品的鑒賞，并以此為依據(jù)構(gòu)建小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂，是保證小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂構(gòu)建的有效性的重要途徑。教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐過程中需要利用到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入音頻或視頻等文件，通過刺激學(xué)生的聽覺和視覺來提高學(xué)生的鑒賞能力，就以經(jīng)典合唱作品《黃河大合唱》為例，在合唱中通過慷慨激昂的歌詞內(nèi)容，高昂的音樂節(jié)奏，熱情奔放的音樂旋律來傳遞中華兒女不屈不撓保衛(wèi)中國的必勝信念，而黃河是我國的母親河，以此來象征歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的中華民族。教師在對合唱作品展開鑒賞之前，教師需要對黃河大合唱的背景進(jìn)行簡單講解，激發(fā)學(xué)生心中的愛國意識，讓學(xué)生以更加飽滿的態(tài)度來欣賞合唱作品，有利于幫助學(xué)生更加深層次的理解黃河大合唱所傳遞的精神[1]。

三、營造良好的合唱教學(xué)氛圍

教師在音樂合唱教學(xué)展開過程中需要注意營造良好的合唱教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以最快的速度調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地加入音樂合唱教學(xué)中來。小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不同于其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生自制力較弱，缺乏基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)意識，很難從課間活動的時間中跳出來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以需要教師在展開音樂合唱教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速地融入進(jìn)音樂合唱教學(xué)中，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，保障音樂合唱教學(xué)的有效性。音樂教學(xué)對學(xué)生來說本身就具有一定的趣味性，教師需要利用音樂教學(xué)的這一特性，將寓教于樂的教育指導(dǎo)方針充分落實(shí)，為學(xué)生營造一個趣味化的合唱教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)展開之前，帶領(lǐng)學(xué)生做一些趣味化的音樂游戲活動，如蘿卜蹲，才藝展示等等，讓學(xué)生快速從課堂時間跳出來，然后再展開合唱教學(xué)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的音樂合唱訓(xùn)練

在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練中主要分為兩個部分，一是學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，而第二個則是學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，這是決定學(xué)生合唱效果的重要因素，教師只有強(qiáng)化學(xué)生的音樂合唱訓(xùn)練，才能更好地保障學(xué)生的合唱質(zhì)量，提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的有效性。但是在以往的合唱訓(xùn)練過程中主要是針對個別發(fā)音來重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式過于單一，并且整體訓(xùn)練過于枯燥，而小學(xué)學(xué)生由于受到年齡限制，使得對訓(xùn)練接受程度較低，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不是很理想，所以教師首先需要克服這一問題，制定多樣的合唱訓(xùn)練計劃。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，教師可以利用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是音準(zhǔn)訓(xùn)練，教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)以及發(fā)音，熟練掌握音樂技巧，為后期的合唱教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣和呼氣，在音樂停止時要控制呼吸，跟著音樂來變化呼吸節(jié)奏，來有效改善學(xué)生呼吸淺這一發(fā)音問題[2]。

五、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)在教育事業(yè)廣為應(yīng)用的一種技術(shù)手段，可以在教學(xué)中起到一定的輔助作用，減少教師的教學(xué)壓力，并且提高整體的教學(xué)效率，通過在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到音樂節(jié)奏的變化，提升學(xué)生的音樂樂感，掌握基本的音樂節(jié)奏，可以提升學(xué)生對音樂合唱內(nèi)容的理解能力。例如合唱歌曲《小蘋果》，整體音樂風(fēng)格比較活躍，歌詞朗朗上口曲風(fēng)清新明亮，非常適合小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)播放這首合唱歌曲的舞蹈視頻，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，在模仿的過程中學(xué)習(xí)合唱技巧，而且還可以通過觀看視頻來理解歌曲中包含的感情，從而帶著感情去進(jìn)行演唱。除此之外，還可以鍛煉學(xué)生之間的默契程度，合唱是一項(xiàng)集體的音樂活動，需要學(xué)生之間彼此配合，而學(xué)生之間的默契程度都至關(guān)重要，教師需要通過利用多媒體技術(shù)來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的默契程度和團(tuán)隊意識，從而提升整體的合唱效果。

六、展開多樣化的音樂合唱活動

在目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，學(xué)生能夠展示合唱的機(jī)會較少，并且缺乏正確的合唱途徑，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的實(shí)踐機(jī)會，從而無法真正鍛煉學(xué)生的合唱技巧，所以要想有效提升構(gòu)建小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的有效性，就需要教師展開多樣化的音樂合唱活動，為學(xué)生提供良好的合唱機(jī)會，從而真正的鍛煉學(xué)生的合唱能力，大學(xué)生更好的感悟合唱的魅力。例如，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以讓學(xué)生邀請家長或其他年級的學(xué)生教師作為觀眾來參加這次音樂活動，并為觀眾演示合唱表演，同時，還可以讓觀眾進(jìn)行評價，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍整體的教學(xué)氣氛，為學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中留下精彩的回憶，還可以讓學(xué)生在評價的過程中獲得認(rèn)可，提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使學(xué)生更好地喜歡上愛上音樂合唱教學(xué)，從而有效提高學(xué)生在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的積極性，保障小學(xué)音樂合唱教學(xué)構(gòu)建的有效性[3]。

七、充分利用樂器展開音樂合唱

樂器是音樂旋律的主要承載方式，可以幫助學(xué)生更好的理解音樂旋律，并且可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂合唱體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的合唱效果，是保障小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂有效性的有效方法，要是需要充分利用樂器來展開音樂合唱，豐富音樂合唱教學(xué)內(nèi)容，并且通過引入音樂樂器可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段的學(xué)生對樂器的認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但對樂器能夠制造音樂旋律，音樂節(jié)奏會感到非常好奇，教師需要利用這種學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的合唱能力，保障整體音樂合唱教學(xué)的效率。例如，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用樂器來展示高低音，可以讓學(xué)生清晰的明白高低音之間的區(qū)別，掌握高低音之間的變化，再加上教師音樂情緒的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加透徹的理解音樂中的感情，做到帶有感情的演唱合唱曲目。

八、注重音樂合唱技巧的引導(dǎo)

要想有效提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的有效性，首先就需要教授學(xué)生正確的音樂合唱技巧，授人以魚不如授人以漁，只有學(xué)生對音樂合唱技巧充分掌握，才能更好地提升學(xué)生的合唱表演效果，教師在日常音樂合唱教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生音樂合唱技巧的引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂合唱能力。由于小學(xué)生之間的個性化差異有所不同，導(dǎo)致對音樂的掌握能力也存在一定的差異，在課堂中肯定會有學(xué)生對音樂樂感較好嗓音又比較獨(dú)特的學(xué)生，但同時也會具有會跑調(diào)的學(xué)生，到時候針對學(xué)生之間的不同特點(diǎn)展開相應(yīng)的技巧引導(dǎo)，讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生對音樂的感知能力，就針對樂感較差的學(xué)生來說，教師可以讓這類學(xué)生鍛煉音樂節(jié)奏感掌握音樂節(jié)奏，并以此為依據(jù)進(jìn)行演唱可以極大地減少學(xué)生跑調(diào)的可能[4]。

九、合理選擇音樂合唱曲目

音樂合唱教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀念，感悟音樂中的美，讓學(xué)生通過合唱來陶冶學(xué)生情操，形成健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而其中的音樂合唱曲目占據(jù)著主導(dǎo)因素，尤其是在現(xiàn)如今社會多元化發(fā)展的過程中，音樂合唱曲目也變得豐富多樣，而不適合學(xué)生進(jìn)行演唱的合唱曲目，不僅不會起到良好的教學(xué)效果，反而還會對學(xué)生的審美價值觀念造成了一定偏差，從而形成錯誤的認(rèn)知，所以教師需要在小學(xué)音樂合唱教學(xué)展開之前選擇合理的音樂合唱曲目，既要做到從學(xué)生的年齡出發(fā)，又要做到有較高的學(xué)習(xí)價值。

總結(jié)

總而言之，在構(gòu)建小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的過程中教師需要保證合唱教學(xué)的有效性，只有保障音樂合唱教學(xué)有一個較高的教學(xué)質(zhì)量才能更好地帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中感悟音樂合唱帶來的魅力，教師在實(shí)際的構(gòu)建過程中，需要從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，通過豐富的教學(xué)活動，多樣的教學(xué)方法，來提升學(xué)生的合唱音樂樂感，并且提升學(xué)生的音準(zhǔn)以及口語發(fā)音，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知和審美能力，從而更好地提高合唱的演唱效果，落實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的音樂基礎(chǔ)。