馬孝梅

（甘肅省臨夏州積石山縣積石中學(xué)，甘肅 積石山 731799）

一、新課改理念下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣

隨著新課堂的提出，若是教師沒(méi)有合理的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的性格發(fā)展已經(jīng)逐漸獨(dú)立化，越來(lái)越有自己的想法，學(xué)生個(gè)性發(fā)展，思想也越來(lái)越獨(dú)立，在課堂上容易產(chǎn)生許多想法，通常在課堂上會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生各種意見(jiàn)，若意見(jiàn)沒(méi)有及時(shí)和教師溝通，很容易產(chǎn)生反叛心理，甚至?xí)徒處熤g產(chǎn)生矛盾，會(huì)讓學(xué)生很難投入到課堂中。并且隨著高中英語(yǔ)課堂的難度提升，再加上高考的壓力，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生很容易心灰意冷，例如單詞，詞組，語(yǔ)法沒(méi)有弄清楚，或是沒(méi)有正確的方法去記憶，很多題目不會(huì)做，又缺少正確的方法，長(zhǎng)期下去，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理問(wèn)題，重視學(xué)生的情緒，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從源頭上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方式，只要掌握到正確的方法了，就能夠快速的提升英語(yǔ)成績(jī)，而且英語(yǔ)學(xué)科在總體成績(jī)的比重中算是比例很大的，因此學(xué)生會(huì)付出更多的努力和注意，為了整體成績(jī)的提升。

（二）仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

學(xué)生在經(jīng)過(guò)高中教育之后要參加高考，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，高考是很多學(xué)生的夢(mèng)想，為了考上一個(gè)更好的大學(xué)，學(xué)生付出了很多年的努力，為了在高考中表現(xiàn)良好，教師和家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生也存在著許多的學(xué)習(xí)壓力，因此傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響仍然有些根深蒂固。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種練習(xí)，并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)也不夠?qū)I(yè)，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)，跨文化意識(shí)等的培養(yǎng)，教師幾乎沒(méi)有進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新自身的知識(shí)水平，這樣的教學(xué)理念很顯然與新課改要求完全相悖。因此，教師需要改善自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生采取新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，順應(yīng)新課堂改革的發(fā)展和改變。

二、新課改下高中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的若干措施

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

第一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂的教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能按照目標(biāo)的要求，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有適應(yīng)學(xué)習(xí)的緩沖空間。例如要完成提高口語(yǔ)的目標(biāo)時(shí)，高中階段都有早自習(xí)，教師要學(xué)會(huì)合理利用，在早自習(xí)時(shí) 學(xué)生對(duì)教師布置的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行大聲朗誦，不僅可以鞏固學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能夠提升學(xué)生的對(duì)外社交能力，讓學(xué)生變得更加自信地表達(dá)出自身的想法，讓學(xué)生能夠自信地說(shuō)出英語(yǔ)，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在一旁輔導(dǎo)學(xué)生，若是學(xué)生讀寫(xiě)得不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。再比如，課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以采用角色扮演法，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模仿人物的性格特點(diǎn)，肢體動(dòng)作，感受英語(yǔ)運(yùn)用的技巧，感受角色的情感，將自身帶入到角色中，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友情，讓學(xué)生深入到角色扮演的主題中，投入感情。第二，在課堂上充分結(jié)合各種教學(xué)方式，在高中階段的英語(yǔ)教材內(nèi)容涵蓋面非常廣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的文章教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納出不理解的地方，或是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生總結(jié)出一套適合自身的方法，教師針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也針對(duì)不會(huì)的題目進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂時(shí)間利用率就會(huì)有效提升，學(xué)生也能夠合理利用課堂。第三，教師在課堂中時(shí)刻保持學(xué)生是主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能將教師作為主體地位，課堂上教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生主動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，這樣才能提高課堂趣味性，讓課堂能夠足夠的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與性，針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)和多次溝通，針對(duì)外向的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)積極，只有這樣才能夠讓學(xué)生有更大的進(jìn)步空間，提升自身的英語(yǔ)水平。

（二）通過(guò)使用多媒體構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的發(fā)展和多媒體產(chǎn)品的衍生，多媒體的技術(shù)也有著很大的進(jìn)步和提升，隨著衍生出了很多的電子產(chǎn)品，科技和多媒體也不斷地豐富著人們的生活，便利著人們的生活，對(duì)于高中課堂的學(xué)生更是，高中階段的課堂中一般都已配備多媒體等信息技術(shù)手段，而這些手段也是教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法的主要媒介。學(xué)生和教師也具有一些電子課堂設(shè)備，教師具有電子屏幕，投影儀等等設(shè)備，首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)多媒體課堂的構(gòu)建技巧，在課堂進(jìn)行之前，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查學(xué)生的喜好，然后迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，科學(xué)開(kāi)展課堂的進(jìn)程。需要注意的是，在課堂上需要使用多媒體產(chǎn)品，為學(xué)生播放音樂(lè)或視頻時(shí)，一定是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不能夠播放與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，分散學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)西方英語(yǔ)文化的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放西方交際文化，還有西方人的飲食習(xí)慣和就餐規(guī)則，餐桌文化等內(nèi)容，豐富學(xué)生視野的同時(shí)，也能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師多次查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生也能夠?qū)ν饨绲闹R(shí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)有更好的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更廣闊的世界和背景，了解更多的風(fēng)土人情。

（三）建立和諧民主的師生關(guān)系

在新課改理念的背景要求下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，需要與學(xué)生要時(shí)刻保持良好的溝通關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在做題的過(guò)程中遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教師尋求幫助，學(xué)會(huì)解決。而教師也應(yīng)當(dāng)耐心，細(xì)心地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的困難。由此可見(jiàn)，師生良好關(guān)系的建立，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助作用。教師除了在課上向?qū)W生傳授知識(shí)之外，也應(yīng)當(dāng)充分利用課下時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)溝通，與學(xué)生保持線下聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，嘗試著和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的家庭背景，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等，這樣教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分設(shè)置符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地接受課堂教學(xué)，除此之外，在學(xué)校組織的各類英語(yǔ)活動(dòng)中，例如學(xué)校組織英語(yǔ)演講和朗誦比賽時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，積極報(bào)名，通過(guò)面對(duì)面的方式，教師給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)自己，提升自己，在比賽中揮灑汗水，讓學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和社交能力，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加信任教師，更有助于后期學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（四）有效開(kāi)展小組合作式的學(xué)習(xí)方法

新課程改革的大背景下，教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和學(xué)生的合作關(guān)系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，共同探究，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，教師在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)本著創(chuàng)新的這一教學(xué)原則，為學(xué)生科學(xué)分組，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和，分成對(duì)應(yīng)的小組，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)高效完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)合理分工，相互進(jìn)步，保證每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中提升自己。需要注意的是，教師在分組過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力，根據(jù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備以及學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工，確保每個(gè)小組都能形成積極的溝通氛圍，除此之外，為了提高課堂效率，教師還可以為不同小組設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)小組都有自身的教學(xué)任務(wù)，最終將各個(gè)小組的討論結(jié)果匯總起來(lái)，組成本次英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，最后讓所有小組共同分享，學(xué)習(xí)成果，在班級(jí)中，教師在所有同學(xué)面前充分討論，從而能夠有效地完成本節(jié)課的所有教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)并不代表教師在課上可以無(wú)事可做，教師的作用仍然是最重要的，而是應(yīng)當(dāng)在小組討論時(shí)走下講臺(tái)，仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中充分學(xué)習(xí)，教師仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，只有確保每個(gè)學(xué)生參與到討論中，才能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，真正地做到在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓學(xué)生適應(yīng)小組教學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方法，提升自身的能力。

總結(jié)

總而言之，在高中階段英語(yǔ)作為基礎(chǔ)科目之一，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，其次，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)要求，不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，順應(yīng)新課堂改革的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，提升自身的能力，教師也應(yīng)當(dāng)不斷反思，不斷總結(jié)自身，只有及時(shí)解決問(wèn)題，提升自身的教學(xué)水平，才能夠與學(xué)生共同進(jìn)步，善于總結(jié)每節(jié)課的內(nèi)容，最終將每節(jié)課的內(nèi)容做成期末總結(jié)，這樣不僅能夠?yàn)槠渌處熖峁﹨⒖?，也能夠讓教師與學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持進(jìn)步，讓學(xué)生也能夠意識(shí)到教師的進(jìn)步，教師是學(xué)生最好的榜樣，也是學(xué)生努力的目標(biāo)，及時(shí)與學(xué)生展開(kāi)溝通，與學(xué)生近距離溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生形成良好的合作關(guān)系，只有這樣，才能夠真正促進(jìn)高中課堂的有效創(chuàng)新，提高高中英語(yǔ)教師的專業(yè)能力。