書法藝術(shù)進校園的實踐探究

劉小輝

（重慶市合川區(qū)教育考試中心，重慶 401520）

文化，是一個民族的生存意志與創(chuàng)造欲望在實際世界中的體現(xiàn)，也就是這個民族的人生觀、宇宙觀、思維方式、抒情方式等的具體表現(xiàn)。習(xí)總書記指出：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈；要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信，增強做中國人的骨氣和底氣”。書法，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華民族正是通過書法將民族的傳統(tǒng)文化，借助筆、墨、紙、硯等材料，用一個個漢字表達出來。如何才能把這項人類文明的寶貴財富繼承和發(fā)揚下去？讓書法藝術(shù)歷經(jīng)滄桑又重新走進校園、回歸課堂就是一種行之有效的辦法。

一、“書法藝術(shù)進校園”的政策支撐

法籍華人藝術(shù)家、哲學(xué)家熊秉明曾經(jīng)說過：“中國文化的核心是中國哲學(xué)，而核心的核心是書法?！睉?yīng)該說，中國的文字乃至?xí)ㄋ囆g(shù)的特性，契合了中國文化的某種特質(zhì)。中小學(xué)生通過書法教育，可以培養(yǎng)正確的審美情趣，樹立高尚的道德情操，提升文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛祖國文化、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情懷，培養(yǎng)他們向上、向善、向好的價值追求。

（一）政策背景

1.國家發(fā)展需要。人類歷史的發(fā)展證明了一個基本的事實，每一個國家、每一個民族、每一個人都是文化長期塑造影響的結(jié)果。只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中繼承和發(fā)展文明，弘揚和繁榮文化，才能實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢。讓書法教育進課堂，鼓勵更多的人來練習(xí)書法、傳承書法，是中國展示文化自信的有效舉措。

2.藝術(shù)傳承需要。著名學(xué)者酈波表示：“漢字正在經(jīng)歷百年來的第四次危機，即漢字手筆書寫向漢字鍵盤或語音錄入的轉(zhuǎn)變所引發(fā)的母語情感的淡化。”隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)實社會中的人變得太過浮躁，加上受應(yīng)試教育的擠壓，偌大的學(xué)校課堂漸漸沒有了書法教育的一席之地，將面臨失傳的尷尬境地。因此，制定在中小學(xué)開展“書法教育”政策顯得尤其迫切和重要。

3.立德樹人需要。認認真真寫字，堂堂正正做人。說明書法藝術(shù)有助于人的品格形成，還能提升個人的藝術(shù)審美力，有助于激發(fā)學(xué)生觀察、記憶和思維能力。中書協(xié)會員張勝九先生在《淺談書法進課堂的心理學(xué)意義》中提出：書法作為一種高層次的精神追求，同時具有德育、智育、美育和文化教育功能。

（二）政策支撐

2011 年8 月2 日，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》。《意見》指出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

2013 年1 月，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，綱要規(guī)定：從2013 年春期開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，其必將有助于傳承優(yōu)秀的文化藝術(shù)。2015年秋，教育部審定的11個版本的《書法練習(xí)指導(dǎo)》下達全國各地選用。同時，教育部與中國文聯(lián)組織開展了“翰墨薪傳”全國性培訓(xùn)。

（三）政策分析

國家“開展書法教育”系列政策文件相繼出臺，對書法藝術(shù)的傳承給出了一個明確的信號，但是書法進課堂是一個需要堅守、不斷完善、循序漸進的過程。筆者對“書法藝術(shù)進校園”政策分析：一是導(dǎo)向明確。教育部接連下發(fā)幾個文件，足以看到國家對弘揚書法藝術(shù)、增強文化自信的信心和決心。二是層次分明。雖然兩個文件都是教育部要求中小學(xué)開展書法教育的政策文件，但《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》要求各中小學(xué)開展書法教育，《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《書法教材》才是操作層面的具體呈現(xiàn)。三是不斷改進。教育部關(guān)于“開展書法教育”的兩個政策文件時隔了近兩年才發(fā)布，實際上《綱要》是對《意見》在實踐過程中的反思、總結(jié)和完善，更具指導(dǎo)性和可操作性。

二、“書法藝術(shù)進校園”的實踐探索

教育部出臺了“開展書法教育”相關(guān)政策文件后，我區(qū)某校結(jié)合學(xué)校實際，率先將書法藝術(shù)教育也納入了特色發(fā)展項目并制定了切實可行的發(fā)展規(guī)劃。

（一）定位學(xué)校書法發(fā)展方向

教育部關(guān)于“開展書法教育”政策出臺，該校將書法藝術(shù)納入了學(xué)校重點打造的特色項目，每個年級都安排了兩名專兼職教師上書法課，力爭用三年時間打造成重慶市級書法特色學(xué)校，五年創(chuàng)建全國書法特色學(xué)校。

（二）借力當(dāng)?shù)刭Y源迅速推進

教育部出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育政策，最高興的莫過于各級各類書法協(xié)會。一是書法藝術(shù)后繼有人；二是書法藝術(shù)傳承有望；三是書法協(xié)會的會員們有用武之地。該校主動與區(qū)書法家協(xié)會對接，從師資、技術(shù)、交流等多方面與書法家協(xié)會進行深度合作。

（三）開齊書法課程提供保障

該校將原來的寫字課明確調(diào)成書法課，每個年級都開設(shè)了“硬筆和毛筆”書法藝術(shù)社團。學(xué)校還專門設(shè)置書法專用教室，并配備了電子白板、案臺及書寫工具等設(shè)備，為書法課程的順利開展提供了硬件保障。同時，學(xué)校每學(xué)期都組織師生進行一次書法比賽，并將優(yōu)秀作品推到區(qū)級及以上去參加各級比賽，為全校師生書法藝術(shù)水平的提升搭建平臺。

（四）專業(yè)教師培訓(xùn)儲備人才

專職教師嚴重不足是他們的難題。在邀請區(qū)書協(xié)的專家給學(xué)生上課的同時，該校每周請書法名家為老師們上一節(jié)練習(xí)提升課，老師們的書法水平突飛猛進，也為學(xué)校培訓(xùn)了一大批書法教師。

（五）書法藝術(shù)特色碩果累累

近年，該校師生的書法作品捷報頻傳，書法特色在全區(qū)乃至全市都小有名氣，得到社會各界的認可和贊許。獲得區(qū)師生書法比賽、年展/屆展的作品近300件次，參加市級以上級別書法比賽或展出的師生作品超過120 件次，10 余位老師當(dāng)選區(qū)書協(xié)會員，學(xué)校連續(xù)三年被評為區(qū)書法家協(xié)會優(yōu)秀理事單位。

三、“書法藝術(shù)進校園”的未來展望

（一）強化教育政策的落實落地

國家的教育政策就是指揮棒，關(guān)鍵在于有效的落實相關(guān)政策。首先，教育政策旗幟要鮮明。從國家層面出臺書法藝術(shù)課程開設(shè)指導(dǎo)意見，明確相關(guān)要求。第二，加強過程督查要嚴格。把“書法教育”開設(shè)情況、過程及效果納入各級教育行政主管部門的工作考核。第三，書法藝術(shù)評價要及時。每學(xué)期或者一學(xué)年要對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)情況進行評價。

（二）提升書法藝術(shù)的學(xué)科占位

將書法課程的落實納入學(xué)校教育評價的重要內(nèi)容，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要板塊，增強書法藝術(shù)的學(xué)科地位，推動書法藝術(shù)的傳承，形成熱愛書法、練習(xí)書法、傳承書法的良好氛圍。

（三）制定書法教材的課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部出臺了并于開展書法教育的政策，全國迎來了光大“書法藝術(shù)”的春天。由于目前的書法教材與學(xué)生年齡特征、學(xué)段特點、地域差異結(jié)合不夠，導(dǎo)致書法教材系統(tǒng)性、階段性和延續(xù)性不夠。教育部門可再進行充分調(diào)查，按硬筆書法和毛筆書法等分種類、分學(xué)段進行系統(tǒng)梳理，明確各個階段的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，再組織進行統(tǒng)一的教材編寫，教師在講授時有章可循，學(xué)生在練習(xí)時可循序漸進。

（四）書法專業(yè)人才的引進培養(yǎng)

一是加快人才培養(yǎng)。各類大中專院校增設(shè)書法專業(yè)，加大書法教師的培養(yǎng)力度，為學(xué)校開展書法教育輸送專業(yè)人才。二是落實教師編制。當(dāng)?shù)卣o學(xué)校增加書法專業(yè)教師編制，為引進專業(yè)的書法教師打開綠色通道。三是加快教師培訓(xùn)。各中小學(xué)學(xué)校要加大對學(xué)校現(xiàn)有教師的全員培訓(xùn)，把硬筆、毛筆和粉筆字作為教師的基本功，把書法學(xué)習(xí)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分。

（五）書法專項經(jīng)費的資金投入

2018 年，習(xí)總書記在全國教育大會上明確提出教育是國之大計，黨之大計。書法教育與一般的學(xué)科教學(xué)不同，它需要添置許多專業(yè)的設(shè)備。如果要將“書法藝術(shù)”教育政策長期實施下去，各級政府還要落實“書法藝術(shù)教育”專項經(jīng)費用于書法教育和藝術(shù)推廣，以確保學(xué)校“書法藝術(shù)”教育政策落地。

（六）書法藝術(shù)評定的標(biāo)準(zhǔn)出臺

由于全國沒有制定較為科學(xué)合理的評定標(biāo)準(zhǔn)和考級辦法，社會上出現(xiàn)了以營利為目的組織或者協(xié)會，直接導(dǎo)致人們對書法藝術(shù)的審美五花八門，比如：丑書的出現(xiàn)。建議：教育部與中國文聯(lián)聯(lián)合，根據(jù)中國書法藝術(shù)不同的書體制定相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)，形成專門機構(gòu)或者組織，定期組織考級認證、書法大賽和各類書展，引導(dǎo)人們形成健康的書法藝術(shù)審美情趣。

（七）書法藝術(shù)教育的育人功能

書法不僅是一門藝術(shù)，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是習(xí)慣養(yǎng)成提升。練習(xí)書法要能夠坐得住，有利于幫助學(xué)生靜得下來，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是觀察能力提升。在進行書法練習(xí)時，學(xué)生觀察書法的線條和作品章法等，可提升學(xué)生的觀察力。三是文學(xué)素養(yǎng)提升。學(xué)生書寫的內(nèi)容是歷代精典的詩、詞、歌、賦等，對于其文學(xué)素養(yǎng)積淀和提升起到立竿見影的作用。四、記憶能力提升。學(xué)生對名家經(jīng)典作品對臨、背臨時，要想達到仿真的效果，需要臨摹多遍，對學(xué)生記憶力的提升大有益處。五、學(xué)體質(zhì)健康提升。學(xué)生在書寫時進行懸腕、懸肘、懸臂等，從中可以提升學(xué)生的耐力，可以達到神清氣爽、強身健體的效果。六、創(chuàng)新能力提升。通過前期臨帖等基本功訓(xùn)練，書家要想形成自己的個人風(fēng)格就要求要脫貼，就需要對作品進行創(chuàng)作，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有效。