薛雨

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用型人才的工廠，如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生思政教育的影響，需要在清楚認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的前提下，尋求有利于高職生思想品德及素質(zhì)行為提升和優(yōu)化的思政教育對(duì)策，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極影響，規(guī)避其消極影響，引領(lǐng)高職生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的三觀，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)而努力追求，成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型合格人才。以下先分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思政教育所產(chǎn)生的影響以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職思政教育所面臨的挑戰(zhàn)，再探討強(qiáng)化高職學(xué)生思想政治教育的有效對(duì)策。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思政教育所產(chǎn)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，但任何事物的發(fā)展均有著其兩面性，有利必有弊，因而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職思政教育也產(chǎn)生著積極和消極的影響。

（一）積極影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思政教育所產(chǎn)生的積極影響概括來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下三方面：一是豐富高職思政教育的資源。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能以及各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，可以搜集到大量與高職思政教育相關(guān)的信息及內(nèi)容，讓思想政治教學(xué)不再局限于課本教材內(nèi)容之中，在豐富和充實(shí)教學(xué)資源的同時(shí)，還可從網(wǎng)絡(luò)中選取一些具教育意義或者頗有爭(zhēng)議的時(shí)事新聞及熱點(diǎn)話題組織學(xué)生分析、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而給予針對(duì)性的思政教育，并讓高職思政教育的渠道得以拓展。二是創(chuàng)新高職思政教學(xué)的方式[1]。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師除沿襲傳統(tǒng)的在教室與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還可利用多媒體、微課、網(wǎng)課等方式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，讓高職思政教學(xué)形式更加新穎，一改以往學(xué)生對(duì)思政課枯燥無(wú)趣的印象，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的便利性及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況[2]。傳統(tǒng)思政教學(xué)工作中，對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)需要一定的時(shí)間因而也存在難度較大的問(wèn)題，教師難以對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)全面客觀的了解。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可借助網(wǎng)絡(luò)了解班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)及其思想素質(zhì)等情況，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)變得快捷便利，既能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容做出調(diào)整，又能為后續(xù)思政教育工作的開(kāi)展提供依據(jù)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法及內(nèi)容，以使其與學(xué)生實(shí)際情況更加貼合，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生良好思想觀念的形成做出指引，提高高職思政教育的效果。

（二）消極影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生思政教育所產(chǎn)生的消極影響概括來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是網(wǎng)絡(luò)信息的良莠難分、真假難辨。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的常態(tài)化對(duì)于生活在當(dāng)今時(shí)代的人們而言，衣食住行玩變得更加便利，信息的獲取、收集、傳播、擴(kuò)散更為快速而廣泛，這無(wú)疑是這個(gè)時(shí)代的福利，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開(kāi)放性等特點(diǎn)決定了其同樣存在一定的弊端。對(duì)于尚未踏入社會(huì)沒(méi)有任何社會(huì)閱歷的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中的一些虛假信息、詐騙信息、暴力事件、色情游戲等在其使用電腦、移動(dòng)手機(jī)時(shí)均會(huì)有接觸到的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至自動(dòng)彈出，這些不良信息對(duì)于學(xué)生的思想造成了侵襲和腐蝕，極易導(dǎo)致其價(jià)值觀的偏移，不利于其正確三觀的形成。二是虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)游戲中無(wú)法自拔。這一代的高職學(xué)生多為00 后，他們從小看著動(dòng)漫、吃著漢堡、喝著可樂(lè)、玩著電腦游戲長(zhǎng)大，網(wǎng)絡(luò)伴隨于他們的生活之中，很多學(xué)生網(wǎng)癮大，寧愿獨(dú)自呆著或上網(wǎng)玩游戲，也不愿與外界及他人交往交流，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)淡薄，心理上存在焦慮、抑郁等狀態(tài)，不利于思政教育工作的開(kāi)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生價(jià)值取向的多元化

互聯(lián)網(wǎng)的共享性和融合性，讓各種思想和各類信息均可充斥于網(wǎng)絡(luò)中。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，每個(gè)人既可以是信息的接收者，又可以是信息的傳播者，還可以是信息的創(chuàng)造者，人人都可以是“記者”“演員”“直播者”等等不同角色。加之西方文化及個(gè)人主義、利己主義、享樂(lè)主義等不良思想的涌入及各種媒體的宣傳，高職學(xué)生在長(zhǎng)期大量的接觸這些負(fù)面信息后，易產(chǎn)生多元化的價(jià)值取向，削弱了正確價(jià)值觀的影響力，學(xué)生思想極易被帶歪，給高職思政教育帶來(lái)難度。

（二）部分學(xué)生社會(huì)道德意識(shí)弱化

高職學(xué)生盡管對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀持認(rèn)同態(tài)度，能夠理性務(wù)實(shí)的對(duì)待傳統(tǒng)道德觀念及文化，但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，外在的道德規(guī)范難以有效發(fā)揮出其效力，造成一部分學(xué)生易出現(xiàn)道德和行為上的不一致，過(guò)于認(rèn)同自己的想法和行為，而對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)可度不高，對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出冷漠，與其無(wú)關(guān)的態(tài)度，這就弱化了其社會(huì)道德意識(shí)，表現(xiàn)出正義感及道德感缺失的現(xiàn)象。

（三）降低學(xué)生獨(dú)立思考能力及理性判斷能力

互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、傳播速度快以及各種負(fù)面信息的刺激讓學(xué)生獨(dú)立思考能力、對(duì)信息的理性判斷能力均降低，思維方式向感性化、碎片化方向發(fā)展，不利于其思維邏輯性、縝密性的形成，易出現(xiàn)思想觀念上的迷失及錯(cuò)誤的思想傾向。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索選取其需要的信息，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力、思維能力均呈現(xiàn)出碎片化、平庸化的趨勢(shì)，思維得不到有效鍛煉，難以形成具邏輯性及連貫性的思維[3]。而學(xué)生由于自身就可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式及思政教育內(nèi)容易產(chǎn)生質(zhì)疑，不僅弱化了傳統(tǒng)思政教育者的話語(yǔ)權(quán)還對(duì)單向的集中式授課方式構(gòu)成沖擊。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下強(qiáng)化高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）改進(jìn)和完善思政教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生是非辨別能力

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職思政課的教學(xué)內(nèi)容也不再像以往局限于課本教材內(nèi)容之中，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師應(yīng)抓住互聯(lián)網(wǎng)這一有利因素，結(jié)合教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中選取相應(yīng)的教育案例，做到教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，案例的及時(shí)更新。同時(shí)作為思政教育工作者，更應(yīng)具備高度的政治敏銳感，為學(xué)生篩選符合當(dāng)今時(shí)代形勢(shì)兼具時(shí)代性及實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善和改進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、性格愛(ài)好及其發(fā)展角度去選取貼近學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容[4]。還可利用網(wǎng)絡(luò)資源選取當(dāng)下社會(huì)上的典型問(wèn)題組織學(xué)生分析、辯論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的高度結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析，并wdt 出正確的判斷，以幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，學(xué)會(huì)為人處世、做人做事的道理，從而形成正確的思想觀念。

（二）轉(zhuǎn)變思政教育教學(xué)方式

高職思政教育者應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變思政教育教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的要求，為國(guó)家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、符合時(shí)代需求的高素質(zhì)合格人才[5]。如教師可通過(guò)班級(jí)微信群、QQ 群、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式組織學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)正能量源源不斷傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀，堅(jiān)定自己的理想和信念，追逐自己的夢(mèng)想，從而形成以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔的線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式，還可與學(xué)生進(jìn)行在線討論、答疑、提問(wèn)等互動(dòng)，并將作業(yè)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)定等措施應(yīng)用至線上教學(xué)中，以提高高職思政教育的教學(xué)水平及質(zhì)量。同時(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建，通過(guò)教育平臺(tái)向?qū)W生推送通俗易懂的思政教育的教學(xué)內(nèi)容，如借助微課、慕課、微視頻等方式將冗長(zhǎng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂思政教學(xué)中適時(shí)融入音樂(lè)、微電影，讓課堂教學(xué)氛圍不再沉悶，教學(xué)方式更加新穎而多樣化，思政教育內(nèi)容更加貼近生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣[6]。

（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的光榮職責(zé)，因此學(xué)校與教師均應(yīng)高度重視對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管。一方面要健全完善校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，裝置網(wǎng)絡(luò)信息防護(hù)系統(tǒng)，另一方面要加大對(duì)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的管控力度，以最大限度地避免不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思想、道德品質(zhì)的侵襲，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在思政課中添加網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、文明上網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)的宣傳和教育，以強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)法制觀念，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的有害信息做到不傳播不議論。

（四）教師以身作則，為高職學(xué)生思政教育起到表率作用

教師作為思政教育工作者，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行、形成高尚的思想，首先要不斷完善和提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生起到表率作用。一方面，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生感受到從教師身上散發(fā)出的高度社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、遵守公共規(guī)則的社會(huì)公德感等崇高思想品質(zhì)，從而在日常教育教學(xué)工作中以自己的思想和行為對(duì)學(xué)生起到正面影響，潛移默化的去感染學(xué)生，以提高學(xué)生思想政治水平。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新方法，以熟練掌握不斷更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息具備一定的感知能力和正確判斷能力，以便正確判斷社會(huì)關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)及其新聞，方可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件及新聞形成正確認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生思想步入正軌，實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量與學(xué)生思想政治素養(yǎng)的雙重提高。

綜上所述，高職學(xué)生的思政教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期性的工作，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)生良好思想品德及素質(zhì)的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不似文化課的學(xué)習(xí)可以得到快速檢驗(yàn)，因此思政教育的效果不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生的思想更易受到不良信息的影響和侵?jǐn)_，讓高職思政教育面臨挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。只有積極改變教育理念，采取有效的對(duì)策，讓互聯(lián)的正面影響得到充分發(fā)揮，負(fù)面影響得以規(guī)避，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的有用之材，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。