高校網(wǎng)絡思政平臺教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑探析

鄒林君

（山東現(xiàn)代學院，山東 濟南 250104）

在傳統(tǒng)社會，由于教育資源、教育觀念、教育方式的限制，教育普及范圍受到極大約束。而在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，任何信息都可以以數(shù)字符號進行表述和傳輸，而且，知識已經(jīng)變成一種共享資源，任何人無論在何地隨時可以通過網(wǎng)絡根據(jù)個人所需獲取知識。所以，網(wǎng)絡思政平臺對于教育來說是一場深刻的變革，不僅改變了知識的形態(tài)，更為重要的是改變了知識傳播的方式。知識傳播方式的變化催生了知識社會的到來，在一定程度上可以說教育的受眾已經(jīng)變?yōu)樯鐣拿恳粋€成員。凡事皆有利弊，互聯(lián)網(wǎng)確實讓每一個人皆有獲取知識的機會，但也帶來了相當多的問題。互聯(lián)網(wǎng)是一張向社會張開的大網(wǎng)，每一個人均是這一張大網(wǎng)上的結(jié)點，一旦事有所發(fā)，其波及范圍很廣?；ヂ?lián)網(wǎng)具有虛擬性的特點，容易使部分人員無所顧忌地散布一些不負責任的言論，當前網(wǎng)絡社會中的網(wǎng)絡暴力問題即是明證。此外，還有網(wǎng)絡惡意宣傳、輿情發(fā)酵、詐騙等社會問題。高校的根本任務是立德樹人，強化思想政治教育、守牢意識形態(tài)陣地是高校義不容辭的政治責任。

一、網(wǎng)絡思政平臺對于高校思政教育所彰顯的促進作用

（一）新媒體技術豐富了思政教育話語體系

現(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡思政平臺得到普遍應用，高校思政教師應當意識到，網(wǎng)絡思政平臺所營造的話語體系應當成為思政教育的重要資源。作為思政教育話語體系而言，其不但表現(xiàn)為政治話語的特質(zhì)，亦是學術話語的構(gòu)成元素，其涵蓋了大量的話語內(nèi)容，表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。在網(wǎng)絡思政平臺的推動之下，網(wǎng)絡語言迅速進入社會公眾的生活領域，因這些語言表現(xiàn)出易于理解性、生活氣息強以及人本性突出等特點，由此為社會公眾，特別是大學生群體所認同和接受。高校思政教師應當在教學當中，構(gòu)建具備足夠?qū)I(yè)性、邏輯性的思政話語體系，同時亦應當確保該話語體系具備足夠的人本性，如此方才可以讓學生更好地接受和認同思政教育。這便要求高職思政教師應當善于創(chuàng)設的網(wǎng)絡話語體系當中發(fā)掘教學資源。

（二）網(wǎng)絡思政平臺推動思政教育話語交往走上便捷之路

在網(wǎng)絡思政平臺的影響和帶動之下，信息資源的數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式增長態(tài)勢，并且擁有了前所未有的傳播與流通速度。高職院校的教師與學生能夠運用新媒體設備，依托現(xiàn)代信息技術手段實現(xiàn)對不同信息資源的快速接收與傳播。鑒于此，思政教師必須把握住網(wǎng)絡思政平臺所帶來的信息交互便利性與高效性這一特質(zhì)，在教學過程之中打造良好的互動式學習情境，以此確保學生在思政教育的學習過程之中更為專注、更加投入。

二、高校利用網(wǎng)絡思政平臺教育工作現(xiàn)狀

（一）思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新

新媒體時代的高校學生能夠熟練地應用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)等平臺進行學習資源的獲取，現(xiàn)在的高校學生每天也花費很多的時間在網(wǎng)絡上，學生應用網(wǎng)絡思政平臺進行學習和交際，同時在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，尋找能夠進行課業(yè)實踐的渠道，互聯(lián)網(wǎng)對于大學生的日常生活十分重要，因此，傳統(tǒng)的教育方式無法引起學生的重視，高校思想政治教育需要借助網(wǎng)絡思政平臺進行改革與創(chuàng)新。當前高校的思想政治教育課程，多數(shù)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，僅僅將教材上的知識點進行講解，部分教師在課堂上，會制作相應的課件，以PPT 的形式為學生講解課本上的知識，但是學生對這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)十分地熟悉，同時由于思想政治教育的內(nèi)容較為枯燥，學生無法在課堂上獲得思想素質(zhì)的提升。思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新與改革，思想政治教育課的針對性和實效性降低，口頭教育模式使得思想政治教育工作較為呆板，不利于高校思想政治工作的開展。同時隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上有很多違法犯罪活動的誘導，或是不同手段的誘騙，都會對大學生造成影響，大學生對新事物比較敏感，思想也不足夠成熟，因此，高校思想政治工作若無法緊跟時代的發(fā)展，就會造成大學生迷失自我，進而影響學習與生活。

（二）教育成效相對有限

高校學生不僅僅需要掌握本專業(yè)的知識與技能，同時也需要培養(yǎng)高尚的情操和道德境界，學生想要成為社會所需要的高素質(zhì)人才，就需要有正確的政治信仰，才能夠跟上社會發(fā)展的步伐。高校思想政治教育工作需要轉(zhuǎn)變學生錯誤的認識并矯正生活中的實踐行為。但從現(xiàn)實情況看，很多高校的思想政治教育流于形式，而缺少實際的教學效果，學生認為思想政治教育課程比較枯燥，甚至大部分學生是抱著通過考試的心態(tài)進行思想政治教育的學習，這就造成了思想政治教育課程無法發(fā)揮作用，很多學生在步入社會之后，擁有有著較高的職業(yè)技能，但是在基本素質(zhì)上比較欠缺，這也是當前我國高校利用網(wǎng)絡思政平臺進行教育工作的欠缺之處。

（三）師資力量相對薄弱

新媒體時代高校的思想政治教育工作對相關的教育者提出了更高的要求，教育工作者不僅僅需要掌握傳統(tǒng)的教學方式，同時還需要能夠應用先進的教學手段以及能夠吸引學生的教學內(nèi)容。擁有強有力的師資力量，才能夠更好地開展思想政治教育工作。思想政治教育對于高校的學生來說是十分重要的，不僅能夠改變生活中的壞習慣，還能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鞔蛳禄A，走向社會的時候能夠自覺抵制不良思想。但是當前高校的思想政治教育師資力量相對其他專業(yè)課程來說較為薄弱，從事思想政治教育的教師在學校的占比很小，很多高校近些年都在日益的擴招，更加使得思想政治教育師資力量不足。自媒體時帶要求教師能夠應用信息化的技術手段，不斷進行教育方式和教育理念的更新，充分發(fā)揮先進資源和技術的優(yōu)勢，能夠達到此要求的教師數(shù)量也在逐漸地減少，嚴重地影響了高校學生的思想政治教育工作。

三、高校利用網(wǎng)絡平臺，進行思政教育的策略

（一）對大學生思政教育模式進行轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡平臺在大學生思政教育中進行運用時，應該對傳統(tǒng)大學生思政教育模式、觀念進行轉(zhuǎn)變。授課者在對學生們進行思想政治教學時，不應該用所有的教學時間對學生們進行單向地相關知識的低效灌輸，而是應該對學生們進行興趣的引導，充分調(diào)動學生的積極性，形成良性交互、思想碰撞；在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直是作為施教過程中的主體，但是在網(wǎng)絡平臺的幫助下，教師的主體概念已經(jīng)在不斷模糊，在這樣的情況下，教師理應回歸教育的本源，將學生作為教育過程中的主體，教師的教學方向在堅持思想政治教育大綱的準線基礎上，隨著學生們的所思所想和興趣來不斷進行變化，讓思政教育不再形而上，把教學方向定位為調(diào)動學生們學習思想政治理論的學習積極性，讓學生們與教師所教學的內(nèi)容可以產(chǎn)生共鳴。通過這樣的方式來實現(xiàn)教學風格的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡平臺中，學生們可以通過推送的文章，以喜聞樂見的方式，潛移默化地接受思政教育。因此，網(wǎng)絡平臺在大學生思政教育進行運用的過程中，對大學生思政教育模式進行轉(zhuǎn)變是良好的運用策略。

（二）對時代發(fā)展進行適應

除了對大學生思政教育模式進行轉(zhuǎn)變外，還要對時代發(fā)展進行適應。在對學生們進行教育的過程中，不可以堅守傳統(tǒng)思政教學觀念，應該在教學中利用網(wǎng)絡思政平臺來樹立起以學為本的教學理念。目前，很多教師雖然有著非常豐富的教學經(jīng)驗，但是對于互聯(lián)網(wǎng)一直處于抵觸心理，應該充分引導，使他們接受適應時代特點的教學理念，產(chǎn)生一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，并熟練地利用微信公眾平臺。

（三）促進師生之間的和諧關系

大學思政教學與其他科目的教學有著很大的不同，通常思政課學生容量大，再加上大學思政課程少的特點，導致了思政教師很難對每一名學生們進行充分的了解，也沒有辦法做出針對性的教學，思政老師與每個學生個體之間的交流也不多，這讓大學思政課堂上的師生關系并不熟悉。但是通過將網(wǎng)絡思政平臺引入傳統(tǒng)思政教育中，可以使師生間的交互更加便捷，教師可以通過網(wǎng)絡思政平臺對學生們發(fā)送臨時通知，與學生進行討論交流。學生也可以及時向老師反饋思政課課堂效果，雙方通過充分交換意見，不僅可以形成“改良——交流——改良”的良性循環(huán)，將思政課堂質(zhì)量建設得更好；也可以讓師生充分了解彼此，從而使師生關系更加融洽。因此，網(wǎng)絡思政平臺在大學生思政教育進行運用的過程中，起到了黏合師生關系的催化劑的作用。

（四）對教學壓力進行有效的緩解

目前，絕大多數(shù)大學生都擁有自己的網(wǎng)絡賬號，而網(wǎng)絡思政平臺的功能也不僅僅局限于單純的信息傳輸工具和信息發(fā)送工具，將網(wǎng)絡思政引入傳統(tǒng)線下思政教育中，充分利用其軟件、平臺的便捷性，讓大學生們可以在任何時間任何場合都可以進行碎片化且高效化的閱讀與學習。在過去的傳統(tǒng)思政教學中，每一屆的新學生，思政老師都會重新利用課堂時間來反復的講解相關知識，但是有了網(wǎng)絡思政平臺的幫助后，教師只需要進行一次推送文章的編寫，便再也不需要對基本的相關知識進行講解，僅需對后續(xù)部分，諸如刪減、更新釋義重新進行刪除、補充、闡釋即可。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的大學生線下思政課教育發(fā)展仍有革新空間，本文已經(jīng)對網(wǎng)絡思政平臺在大學生思政教育中的運用進行了深入的研究，其中包括了師生關系與思政教育模式等多個方面，通過這些方面的運用可以讓我國的大學生思政教育得到更加良好的發(fā)展。為學生創(chuàng)設生動活潑的思政教育氛圍，潛移默化地影響他們、引導他們，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成長為祖國的棟梁。