曹子琪

（廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361005）

音樂文化教育作為音樂文化傳播的重要途徑，對(duì)于音樂文化的傳播發(fā)展具有重要的影響作用。近年來，隨著現(xiàn)代文明藝術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，使得人們更加注重于精神文化的需求，而音樂文化作為精神文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，已經(jīng)逐漸深入并普及在人們的日常生活中，為了更好地推動(dòng)音樂文化的傳播建設(shè)，就需要注重加強(qiáng)音樂文化的教育工作，通過音樂文化的教育工作，充分發(fā)揮出音樂文化對(duì)于人民群眾產(chǎn)生的教化作用，才能更好地宣揚(yáng)和發(fā)展音樂文化。而鋼琴音樂文化作為音樂文化中的重要組成部分，豐富和發(fā)展著我國(guó)的社會(huì)音樂文化，目前，人們文明素質(zhì)水平的不斷提高，對(duì)于精神文化的需求也在不斷變化，對(duì)于音樂藝術(shù)類型的選擇更為嚴(yán)苛，而鋼琴音樂作為歷史長(zhǎng)期發(fā)展以來的典型音樂文化，在素質(zhì)教育的大背景下，正被廣大人民群眾所喜愛并學(xué)習(xí)，鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展，對(duì)于人們性格、審美能力以及價(jià)值觀等方面都具有重要的培養(yǎng)性作用，能夠有效地提升人們的藝術(shù)欣賞能力，陶冶人民群眾的藝術(shù)情操，凈化人們的心靈，從而有效地滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文明需求。然而，由于鋼琴音樂文化的特殊性，使得其傳播發(fā)展具有一定的難度，為此，如何更好地開展鋼琴音樂文化傳播就已經(jīng)成了當(dāng)前鋼琴文化傳播發(fā)展中的重中之重，這就需要加強(qiáng)鋼琴音樂文化傳播與音樂文化教育之間的聯(lián)系，通過鋼琴音樂文化的傳播，來豐富音樂文化的教育內(nèi)涵。

一、鋼琴音樂文化傳播和音樂文化教育概述

鋼琴音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，具有“音樂皇帝”的美譽(yù)，以純美的音色、豐富的音效以及昂貴的鋼琴為特色，在經(jīng)過了長(zhǎng)期的歷史發(fā)展演變后，鋼琴音樂文化逐漸傳入中國(guó)，并被賦予了顯著的民族特色，在中西方文化的融合發(fā)展下，鋼琴音樂的文化內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，并被社會(huì)大眾所接受和喜愛。鋼琴音樂文化作為中西文化交融的藝術(shù)典范，具有明顯的中西文化特色，而在近年來，流行音樂文化的逐漸盛行，極大地沖擊到了我國(guó)鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展，為此，這就需要充分順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，多形式和多途徑促進(jìn)鋼琴音樂文化的傳播，才能更好地促進(jìn)鋼琴音樂文化的發(fā)展。而音樂文化教育作為音樂文化傳播發(fā)展的重要途徑，對(duì)于音樂文化的傳播和發(fā)展具有建設(shè)性的意義，音樂是文化重要的載體，具有顯著的民族性和傳承性[1]，作為包含多元化音樂的國(guó)家，不同民族之間具有不同的民族音樂文化，既包含傳統(tǒng)的民間音樂、宮廷音樂、宗教音樂以及文人音樂等，又包含著西方傳入我國(guó)的音樂文化，如：鋼琴音樂文化，不同類型的音樂文化具有不同的文化內(nèi)涵，而鋼琴音樂文化的傳入，既極大地沖擊到了我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化，又為豐富了我國(guó)音樂文化的內(nèi)涵表現(xiàn)。

二、鋼琴音樂文化傳播與音樂文化教育之間的關(guān)系

鋼琴音樂文化傳播與音樂文化教育之間的關(guān)系密不可分，相輔相成，互為表里。首先，鋼琴音樂文化傳播作為音樂文化教育中的重要組成部分，其本身就屬于音樂文化教育工作中的重要環(huán)節(jié)，作為共同的音樂藝術(shù)體系，鋼琴音樂文化的傳播與音樂文化的教育之間保持著緊密的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)又相互影響，具有強(qiáng)烈的協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯性關(guān)系，既都屬于藝術(shù)文化宣傳的體系，又都受到了時(shí)代發(fā)展因素的影響，在社會(huì)的分工中代表著不同的作用，卻又能相互轉(zhuǎn)化，在一定程度上鋼琴音樂文化傳播和音樂文化教育工作之間具有相同的作用意義[2]；其次，現(xiàn)如今的鋼琴音樂文化傳播受到了流行音樂猛烈的沖擊，為了更好地推動(dòng)鋼琴音樂文化的傳播，就需要注重多樣化形式和多元化途徑進(jìn)行鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展，而音樂文化教育工作本身就具有顯著的傳播功效，為此，這就需要充分發(fā)揮出音樂教育的教化宣傳作用，將鋼琴音樂文化的傳播與音樂文化教育工作相結(jié)合，通過開展相關(guān)的鋼琴音樂教育工作，將鋼琴音樂文化的傳播融入教育體系中，結(jié)合我國(guó)音樂文化的教育特色，開展基礎(chǔ)性的鋼琴音樂文化教育工作，通過鋼琴音樂教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更快地加以領(lǐng)悟鋼琴音樂文化的內(nèi)涵，借助多元化的音樂教材內(nèi)容以及音樂設(shè)施等方面，來豐富鋼琴音樂文化的內(nèi)涵表現(xiàn)，從而才能更好發(fā)揮出鋼琴音樂文化教育工作對(duì)于社會(huì)的教育性作用，提升人們思想水平，順應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，滿足人們對(duì)精神文明的需求，從而推動(dòng)人們的均衡、全面發(fā)展。

三、鋼琴音樂文化傳播與音樂文化教育之間的互動(dòng)思考

（一）加強(qiáng)音樂文化教育主體間的雙向互動(dòng)

鋼琴作為一種用于表達(dá)自身情感和緩解情緒的重要音樂工具，其本身就容易受到各方面綜合性因素的影響，在社會(huì)的不斷發(fā)展變化中，人們的價(jià)值取向發(fā)生了較大的變革，對(duì)于鋼琴的音樂文化教育也呈現(xiàn)出了兩面化的態(tài)度，一方面，鋼琴音樂文化教育作為藝術(shù)文化教育體系中的重要組成部分，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)能力和情感共鳴能力，對(duì)于人們性格、審美能力以及思想情操等方面都具有重要的培養(yǎng)作用，在人們的精神文化需求中發(fā)揮著不可替代的促進(jìn)性作用[3]；另一方面，在素質(zhì)教育的發(fā)展下，人們更加注重于學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)，這也說得人們看待鋼琴音樂教學(xué)更為功利化，一味地追求鋼琴考級(jí)，而忽視了鋼琴音樂文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，這就在極大程度上抑制了鋼琴音樂文化的傳播和發(fā)展，為此，在鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展中，就應(yīng)加強(qiáng)鋼琴音樂文化教育主體間的雙向互動(dòng)。在鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展中，具有明顯的文化特性和文化特色，其中包含了民族文化特色和本土文化特色等，這也賦予了鋼琴音樂文化教育更為多元化的藝術(shù)表現(xiàn)，融匯了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓、深厚的民族情感以及民族的美學(xué)特色，而在鋼琴音樂文化與音樂文化教育的交融中，就應(yīng)加強(qiáng)雙方之間的交流，以批判性的眼光來看待文化之間的差異，以平等的姿態(tài)對(duì)待不同類型的音樂文化，注重領(lǐng)悟鋼琴音樂文化的內(nèi)涵價(jià)值，推動(dòng)音樂教育在鋼琴音樂文化傳播中的高度滲透，才能更好地促進(jìn)鋼琴音樂文化的傳播發(fā)展。

（二）提升音樂教師對(duì)音樂文化教育的重視

音樂教師作為鋼琴音樂文化教育中的重要角色，承擔(dān)著立德樹人的重要責(zé)任，為了更好地發(fā)揮出音樂教師在鋼琴音樂文化教育中的作用，就需要注重提升音樂教師對(duì)于音樂文化教育的重視程度。在實(shí)際的鋼琴音樂文化教育工作中，除了專業(yè)的鋼琴音樂院校而言，大多數(shù)人們對(duì)于鋼琴音樂教育的重視程度不足，僅僅注重于通過鋼琴考級(jí)來提升自身的藝術(shù)專業(yè)能力，而忽視了鋼琴音樂中內(nèi)涵價(jià)值，沒有意識(shí)到鋼琴的音樂文化教育工作對(duì)于鋼琴音樂文化傳播的促進(jìn)性作用，這就嚴(yán)重影響了鋼琴音樂文化的進(jìn)一步傳播和發(fā)展，為此，這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀念，既要注重鋼琴專業(yè)能力的提升，又要重視鋼琴音樂文化的傳播和推廣，將鋼琴音樂文化的傳播與不同類型的音樂文化相融合，取其精華，去其糟粕，進(jìn)行批判性的吸收和利用，才能更好地豐富鋼琴音樂文化的教育形式，以更加有趣、生動(dòng)的方式加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)樂理知識(shí)的教學(xué)，從而提高人們對(duì)于鋼琴音樂文化的認(rèn)知程度，擴(kuò)大鋼琴音樂文化的傳播范圍[4]。另外，在新形勢(shì)下，鋼琴音樂文化的不斷豐富，以及人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文明需求，使得鋼琴文化的教育工作對(duì)于音樂教師的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，為了更好地勝任鋼琴文化的教育工作，音樂教師就應(yīng)不斷豐富自身的樂理知識(shí)，提高自身的鋼琴教學(xué)專業(yè)能力，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)于鋼琴文化產(chǎn)生的影響，不斷優(yōu)化鋼琴文化教育工作內(nèi)容，從而更好地發(fā)揮出音樂教師在鋼琴音樂文化傳播中的作用。

（三）優(yōu)化鋼琴音樂文化的傳播教材的內(nèi)容

音樂教材內(nèi)容作為直接體現(xiàn)音樂教育工作實(shí)質(zhì)性的重要表現(xiàn)，對(duì)于鋼琴文化教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了更好地?cái)U(kuò)大鋼琴音樂文化的傳播范圍和傳播信息量，就需要注重優(yōu)化鋼琴音樂文化的傳播教材內(nèi)容。一方面，在鋼琴文化教育工作中的教材內(nèi)容設(shè)置上，鋼琴文化作為中西文化融合發(fā)展下的重要藝術(shù)形式，其教材內(nèi)容的設(shè)置上，也應(yīng)兼具西方文化和民族文化特色，才能更好地豐富鋼琴音樂文化的傳播信息量，在對(duì)待中西文化的設(shè)置上，應(yīng)以平等的姿態(tài)看待西方文化的融入，尊重不同文化的融合發(fā)展，并應(yīng)將代表民族特色以及本土文化的音樂風(fēng)格融入鋼琴文化的教材內(nèi)容中，在文化的差異化中尋求共同點(diǎn)和傳播價(jià)值，從而更好地推動(dòng)鋼琴音樂文化的創(chuàng)新性傳播發(fā)展[5]；另一方面，由于鋼琴文文化教育的特殊性以及復(fù)雜性，要求鋼琴文化的教育工作必須做好相應(yīng)的硬件準(zhǔn)備工作，并且在實(shí)際的鋼琴文化教學(xué)中，結(jié)合鋼琴音樂文化傳播的復(fù)雜性問題，就應(yīng)針對(duì)性地開展鋼琴文化教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)以及相關(guān)因素，協(xié)調(diào)好鋼琴文化的教育工作，才能更好地保障鋼琴文化教育的質(zhì)量。

（四）多元化融合鋼琴音樂與其他音樂設(shè)施

音樂文化本身就具有廣泛性和包容性，都屬于藝術(shù)體系中重要組成部分，因此，為了更好地加強(qiáng)鋼琴音樂文化的傳播，就需要注重多元化融合鋼琴音樂與其他的音樂設(shè)施。音樂文化經(jīng)過了長(zhǎng)期的歷史發(fā)展變化，承載著人們的思維精神和厚重的文化特色，通過推動(dòng)鋼琴音樂文化傳播的融合化發(fā)展，能夠有助于豐富鋼琴音樂文化的傳播形式，拓展鋼琴音樂文化的傳播渠道。并且對(duì)于鋼琴文化的教育工作而言，除了理論性的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)外，更加注重于鋼琴的實(shí)踐性教學(xué)，鋼琴作為精神文明的藝術(shù)型表達(dá)，是通過人為的彈奏鋼琴，利用不同韻律的鋼琴鍵以及靈活的彈奏手法所演奏出的藝術(shù)作品，為此，在鋼琴文化的教育工作中，為了加深人們對(duì)于鋼琴音樂文化的理解，就需要通過實(shí)踐性的鋼琴演奏，通過多元化的鋼琴音樂旋律演奏，來展現(xiàn)鋼琴音樂中所包含的文化內(nèi)涵，抒發(fā)演奏者的情感思緒，將單一化的音樂線條轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富化的音樂旋律，并且還可以通過與其他音樂設(shè)施器械進(jìn)行合作，從而演奏出更具有情感表現(xiàn)力的鋼琴音樂作品，實(shí)現(xiàn)與人們心中的情感共鳴，從而更好地進(jìn)行鋼琴音樂文化傳播。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音樂文化作為藝術(shù)文化傳播中的重要形式，為了更好地促進(jìn)音樂文化的傳播發(fā)展，就需要提高對(duì)于音樂文化教育的重視程度，意識(shí)到鋼琴音樂文化教育工作對(duì)于鋼琴音樂文化傳播工作的重要性，將鋼琴音樂文化的傳播與音樂文化的教育工作相融合，結(jié)合當(dāng)前鋼琴音樂文化傳播與音樂文化教育之間的關(guān)系，加強(qiáng)二者之間的融合發(fā)展，通過加強(qiáng)音樂文化教育主體間的雙向互動(dòng)、提升音樂教師對(duì)音樂文化的重視程度、優(yōu)化鋼琴音樂文化的傳播教材內(nèi)容、以及多元化融合鋼琴音樂與其他音樂的設(shè)施等方面的措施，來充分發(fā)出出鋼琴音樂文化的教育新作用，才能更好地陶冶人們的情操、保障人們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，凈化人們的心靈，從而通過音樂與文化教育之間的交流碰撞，來推動(dòng)我國(guó)音樂文化新格局的構(gòu)建。