提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點辦法

李鵬輝

（江西省電子信息工程學(xué)校，江西 南昌 330096）

引言

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要了解的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門專門的工具課。學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生在以后的工作任務(wù)和日常生活也會造成非常深刻的影響。因此，在新形勢下的中職語文教學(xué)必須緊跟新時代的步伐，肩負起自己的責(zé)任，構(gòu)建二十一世紀所必需的新型課堂教學(xué)體系。這就要求全體中職語文教師要善用課堂，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，造就順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的優(yōu)秀語文人才。當(dāng)今社會需要綜合語文素養(yǎng)更高的中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀人才，因此提高中職語文教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是一門集工作能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的解讀、自我文化素質(zhì)修養(yǎng)為一體的課程，它在學(xué)習(xí)和生活的各個方面都具有關(guān)鍵作用。近年來，隨著中職學(xué)生基本素質(zhì)不斷下降，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊、閱讀習(xí)慣薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，使中職語文課堂教學(xué)一度陷入困境。不少教師仍然進行“以老師為核心”的課堂教學(xué)，導(dǎo)致知識體系嚴重簡化，無法融入新時代教育的要求狀態(tài)，也更難以適應(yīng)中職教育

的特點。下面將對學(xué)生和教師就中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，中職在校生中大部分是未參加畢業(yè)考試的“離校生”。這類學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，一般沒有形成良好的語文閱讀習(xí)慣。由于缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強的自控力，學(xué)生在語文課程中的邏輯思維能力和語言表達能力存在很大的不足。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來看，部分學(xué)生選擇中等職業(yè)院校是為了更好地學(xué)習(xí)技能和找到一份好工作，或者說是被父母要求去進行中職學(xué)習(xí)。不難看出，大部分中職學(xué)生都希望根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力可以為未來的工作做準備，這具有強烈的功利色彩，使得大部分學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中更加關(guān)注職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展趨勢，針對缺乏學(xué)習(xí)語文的動力。

此外，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性不足也是拖累語文課成績的主要因素，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自學(xué)積極性相對薄弱，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)前可能會提前閱讀語文，而大多數(shù)學(xué)生基本不可能進行所有的語文課前預(yù)習(xí)。學(xué)生習(xí)慣于在課堂上被動接受語文知識，不喜歡動腦筋，這也是阻礙中職語文教育的因素。

（二）教師現(xiàn)狀

雖然很多地方已經(jīng)逐步開始實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文課堂教學(xué)改革和工程化建設(shè)，并在改寫教材，但中職語文教師的教育觀念并未因此而改變，“灌輸填鴨”的教學(xué)法還是大多數(shù)中職語文教師的教學(xué)方法。老師把字、句、章等知識點提前填充給學(xué)生，這使得學(xué)生過于依賴老師的詳細講解和已有的答案，無法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，也不是容易提高自學(xué)能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅“難以下咽”，也不利于提高學(xué)生的核心語文素養(yǎng)，讓原本生動的語文課堂越來越枯燥。中職語文教師的關(guān)鍵在于教育觀念陳舊、教學(xué)模式單一。如果要提高學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主觀能動性，就應(yīng)該在有效教學(xué)的層面上完成和學(xué)生的雙重互動交流，將課程目標(biāo)從簡單的日常任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生個性發(fā)展的趨勢，以及將教師的角色從學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。

在課程內(nèi)容層面，教師往往局限于課本內(nèi)容和一定的知識結(jié)構(gòu)，在預(yù)期和已有的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，這不僅沒有提高學(xué)生的自學(xué)能力，反而制約了學(xué)生的自學(xué)能力，因此，教師還需要在改善自身的教學(xué)思維的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和更新。

二、提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）塑造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

人們常說：“愛好是最好的老師。”不難看出，愛好對理解一個專業(yè)領(lǐng)域有著非常重要的影響。語文是一門涵蓋廣泛學(xué)科知識領(lǐng)域的學(xué)科，如果學(xué)生沒有足夠強烈的學(xué)習(xí)興趣，就很難提高中職語文教學(xué)的效率。因此，教師要提高中職語文教學(xué)的效率，最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。在課堂上，教師可以選擇建立課堂教學(xué)場景的方法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置詳細的場景模擬教學(xué)，讓學(xué)生提高注意力，讓大家融入課堂教學(xué)討論中，這有利于啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，還可以增進師生之間的交流，增進師生友誼，極大地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一節(jié)的時候，教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，投屏播放荷塘月色的具體場景圖片，或者一段關(guān)于荷塘月色下賞月的短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需要從學(xué)生的心理狀態(tài)入手，中職學(xué)生正處于觀念不成熟的青春期。大多數(shù)學(xué)生因為進入中等職業(yè)學(xué)校而失去自學(xué)的自信，因此，教師需要與學(xué)生多交流。在心態(tài)上，改變學(xué)生對自己院校和學(xué)習(xí)的認知能力，讓學(xué)生牢牢把握自己的定位，從心態(tài)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，塑造學(xué)生的主動性。

（二）提高課堂教學(xué)效率

語文教師的課堂教學(xué)無疑不能兼顧每個人的情況，難免有些學(xué)生不去上課認真聽課或分心。因此，提高課堂教學(xué)效率對教師來說也很重要。教師需要適當(dāng)?shù)奶釂柡统闃訖z查，盡量讓每個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時候，教師可以詢問學(xué)生文中出現(xiàn)的“無邊的荷香月色”“小睡和酣眠”指代了什么？表明了作者什么樣的心情？通過這種貼切的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和舉手答問。教師需要使用生動的教學(xué)方法，擺脫目前一些課堂教學(xué)老師單人秀的局面，督促學(xué)生理解每一個關(guān)鍵知識點，不要盲目跟風(fēng)，要求大家掌握所有語文知識，應(yīng)該結(jié)合具體情況，從根本上提高課堂教學(xué)的高效性。

（三）師生應(yīng)形成公平友好的師生關(guān)系

一種公平友好的師生關(guān)系，就是師生在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中情緒輕松、愉快、合作公平。社會心理學(xué)的基礎(chǔ)知識就提到過，學(xué)生在心情愉快的時候進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以在大腦皮層產(chǎn)生強大而令人興奮的刺激，使得學(xué)生產(chǎn)生明顯的好奇心，學(xué)習(xí)效率更高，更有利于發(fā)展大腦。而且?guī)熒挥性谳p松、友好、公平的氛圍中才能進行良好的溝通和交流，學(xué)生只有在內(nèi)心非常平靜和平靜時，才能聽從老師的話。所以，老師要從身邊的小事做起，從小事做起，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，多給他們微笑和鼓勵；認真聽取學(xué)生的意見和建議，保持好奇心和好奇心，公平對待學(xué)生，珍惜每一個有人文情懷的學(xué)生，與學(xué)生交朋友，融入學(xué)生中互為朋友，與學(xué)生一起應(yīng)對課堂教學(xué)中遇到的不便和問題。當(dāng)學(xué)生通過思考得到合適的結(jié)果時，要給予無條件的、熱情的表揚，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或考試成績不理想時，應(yīng)立即給予具體指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，正確引導(dǎo)學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃，擺脫學(xué)習(xí)障礙和不良的閱讀習(xí)慣等。比如，在學(xué)習(xí)了詩詞《沁園春》之后，教師要鼓勵學(xué)生去搜集更多相同詞牌名的詞，并要求學(xué)生和自己交流這類詞的共同點，在這樣的交互式學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，同時也和學(xué)生建立了良好的關(guān)系。

（四）課程內(nèi)容的難易程度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體教學(xué)情況而定

課堂教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的重點是學(xué)生。因此，中職語文教師必須了解教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的整體水平，針對學(xué)生的具體情況，合理分配課程內(nèi)容，設(shè)置課程內(nèi)容的難易程度，讓大部分學(xué)生盡可能多地接受、消化和吸收他們所學(xué)到的東西。如果語文課程內(nèi)容難度太大，學(xué)生很容易失去自信。這就像從樹上摘蘋果一樣，要從最好摘的開始摘起。換句話說，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全力以赴，從而讓他們感受到經(jīng)過不懈奮斗后成功的喜悅。比如教師抓住學(xué)生的興趣重點，選擇學(xué)生感興趣的文章進行教學(xué)。比如《我的媽媽》這篇文章的重點寫的是母愛的偉大，描寫愿意付出的媽媽，這位媽媽自始至終為她的孩子承擔(dān)艱辛，為了孩子的發(fā)展前景而努力生活。而文章段落是一篇好文章的主要部分，所以關(guān)于這部分教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生通讀學(xué)習(xí)，然后老師會給予適當(dāng)?shù)?、具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解這部分的內(nèi)容和作者想要體現(xiàn)的情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于文章內(nèi)容語言表達的理解，其他的課外資料的教師也可以根據(jù)情況給予詳細介紹，加深學(xué)生對課文的理解。

（五）課堂教學(xué)節(jié)奏要適中

在課堂教學(xué)中，一味急于求成，通常都是欲速而不達。適當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的注意力、思維能力和好奇心保持充足，有效提升課堂教學(xué)的實際效果。尤其是中職教師，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和閱讀習(xí)慣、家庭經(jīng)濟條件和自然成長環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成和主要表現(xiàn)等有一個非常客觀準確的基本掌握。根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師可以準確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏感，教學(xué)節(jié)奏需要大多數(shù)學(xué)生能夠接受。課堂教學(xué)要根據(jù)不同課文的內(nèi)容，有清晰的節(jié)奏感。課文中的部分小說合集較長，內(nèi)容較少，教師可以加快節(jié)奏感；有些古詩雖短，但意境深，可以放慢節(jié)奏感。再比如戲劇《哈姆雷特》的人物主要矛盾很容易集中掌握，所以課堂教學(xué)節(jié)奏可以相對加快。同時，重點內(nèi)容要在黑板上寫清楚，讓學(xué)生從聽寫到讀轉(zhuǎn)變。只有在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整節(jié)奏感，保證有放松和適中的速度，學(xué)生才能緊跟教師的思路，準確、全面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語

作為中等職業(yè)院校課堂教學(xué)的主干課程，語文課程應(yīng)受到院校的高度重視，不斷提高中職語文教學(xué)水平。老師和學(xué)生應(yīng)該一起努力。只有真正對語文學(xué)習(xí)感興趣的人，才能掌握語文課程的學(xué)習(xí)精髓。在新的課堂教學(xué)形勢下，中職語文教師必須不斷提高自身的教學(xué)能力，端正對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。