高校輔導員隊伍建設中存在的問題和對策研究

唐旗

（南陽師范學院，河南 南陽 473000）

引言

高校思想政治工作要遵循思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，做到因事而化、因時而進、因勢而新。全國思想政治工作會議對高校思想政治工作提出了要求，高校輔導員作為思想教師隊伍的重要組成部分，承擔著“學生成長成才的人生導師和知心朋友”的責任和使命，他們的能力、素養(yǎng)和工作技能直接關系到高校思想政治工作效果，因此努力打造一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的輔導員隊伍勢在必行。

一、高校輔導員專業(yè)化建設的意義

（一）提高大學生的思想政治教育質(zhì)量

在新的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，加上多種思想文化的沖擊，讓大學生的思想政治教育工作面臨的形勢更加復雜。這就要求高校輔導員要以大學生為本，立足大學生的思想實際，以新的發(fā)展理念為指導，做好大學生的思想引領工作。專業(yè)化的輔導員隊伍，可以根據(jù)自身專業(yè)的知識和能力，可以結合大學生群體多變性、個體差異性等特點，因時而進、因勢而新地開展大學生的思想政治教育工作，提升教育質(zhì)量，更好地實現(xiàn)立德樹人的目的。

（二）提升輔導員隊伍的整體素質(zhì)

輔導員是思政育人工作的中堅力量，在高校素質(zhì)教育發(fā)展中具有重要的作用。工作性質(zhì)決定了輔導員既要做學生的良師，又要當學生的益友，這就要求輔導員要具備扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力等。但一直以來，高校輔導員的學科背景多樣化，知識儲備不足，缺乏完整的知識體系，生活閱歷不足，實踐工作經(jīng)驗欠缺，讓很多輔導員的自我認同度不高。只有加強輔導員隊伍的專業(yè)化建設，才能改善輔導員工作的職業(yè)形象，提高輔導員的綜合素質(zhì)，增強輔導員對自身工作的認同感，引導其全身心地投入工作，在本職崗位上更好地實現(xiàn)自我價值。

（三）推動高校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

高校的高質(zhì)量發(fā)展與穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境密不可分，作為主要思政育人主體之一的輔導員，在和諧發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)建過程中起到了重要的作用。高校輔導員與學生的聯(lián)系比較多，主要開展與學生相關的工作，在工作開展過程中，通過細致入微的思政教育及學生管理工作，及時地排除了與大學生相關的學習、生活、就業(yè)等方面影響高校發(fā)展的一些不穩(wěn)定因素。因此，加強輔導員隊伍專業(yè)化建設，確保輔導員做好大學生的思想工作，平時加強對學生的正確引導，同時，認真總結學生管理工作中出現(xiàn)的問題，采取及時有效的措施進行針對性的解決，做好學生的引路人，用專心、責任心為大學生的健康成長保駕護航，維護學校的穩(wěn)定，推動高校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校輔導員隊伍建設中存在的問題

（一）輔導員職業(yè)定位沒有得到足夠重視，使輔導員工作熱情不高

高校輔導員是進行大學生培養(yǎng)教育的主要力量，是最貼近我們大學生的社會團體，也是我們對學生的指導者、組織人。但是，由于受到多種因素的影響，導致了輔導員普遍存在的角色定位不明確。首先，輔導員的考核常常是采取過于宏觀的綜合考核方式，沒有能夠真正體現(xiàn)出輔導員的工作和專任老師工作之間的特別性，達不到能夠如實地評價輔導員工作的目標。其次，輔導員的工資待遇和保險制度不健全，工作強度和難度高，工作時間長，發(fā)展前景低，在學校的地位職位低，一般都是身兼數(shù)職。這些原因?qū)е滤麄內(nèi)狈w屬感，也缺乏全力以赴工作的精神。

（二）高校輔導員人才隊伍職業(yè)能力有待提升

高校輔導員人才隊伍選拔機制缺少科學的統(tǒng)籌、培育機制缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，這就導致高校輔導員人才隊伍職業(yè)能力提升遇到發(fā)展瓶頸。因為目前輔導員人才隊伍的專業(yè)知識儲備，綜合職業(yè)能力還不全面，輔導員如果沒有堅實的專業(yè)知識積累和職業(yè)能力儲備，必然導致培養(yǎng)成本增加，培養(yǎng)周期延長，進而出現(xiàn)輔導員人才隊伍培養(yǎng)、交流、輸出的困境。究其原因:一方面，高校輔導員準入機制沒有設置專業(yè)門檻，輔導員專業(yè)背景多元，社會實踐基礎薄弱，這就導致輔導員不能科學運用馬克思主義理論主動開展思想政治教育工作和學生日常管理工作；另一方面，部分輔導員由于日常事務性工作較多，疏于對專業(yè)理論知識的學習與補充，政治綜合素養(yǎng)不足，造成職業(yè)本領恐慌，工作過程中不能嚴肅對待政治問題，不能科學引導學生，最終給高校輔導員人才隊伍建設和高校思想政治教育效果帶來負面影響。

（三）專業(yè)化水平不高

高校輔導員的入職門檻較低，整體的學歷水平不高，與高校的專業(yè)課教師相比，輔導員數(shù)量不足。在高校輔導員隊伍中，思想政治教育專業(yè)的人數(shù)占比很少，不能很好地開展思想政治教育研究。多數(shù)輔導員不愿安心在本崗位上工作，只想以工作為跳板，工作幾年后轉(zhuǎn)崗或者跳槽。高校輔導員兼職多種工作，多數(shù)時間和精力用在了學生管理工作上，事務性工作讓其無暇進行專業(yè)研究。輔導員科研意識不足，專業(yè)化水平不高，這是影響輔導員專業(yè)化發(fā)展的主要因素。

（四）學生研究不充分，缺乏清晰的工作思路

無論是學生管理工作還是思政教育工作，都需要分析新時代高校學生的主要特點，結合學生的核心特征以及實際情況來開展學生管理工作、學生教育工作，這樣才可以使管理效率、教育效率有所提升。目前高等院校學生的核心特點為：學生主體意識增強，主人翁意識弱化；受到多元理念以及多元文化的影響深刻，學生的價值觀念成多元形態(tài)發(fā)展；自主意識以及集體意識被明顯弱化，抗拒心理變強而心理承受能力變差。就高等院校學生而言，很多學生存在自卑心理、規(guī)則意識與自律意識較差、學習能力學習興趣不足、價值觀念較差，不僅如此，部分學生由于原生家庭影響而存在一定的心理問題，輔導員需要花更多的精力來開展特殊學生處理以及日常事務管理工作環(huán)節(jié)，習慣運用自我成長方式來引導學生，缺乏對類高等院校學生特點的深度分析與深度掌握。因此，輔導員工作成效停滯不前，思政教育工作學生管理工作思路也較為模糊。

三、高校輔導員隊伍建設中存在的問題和對策研究

（一）明確輔導員隊伍專業(yè)化要求的必要性，構建科學激勵機制激發(fā)輔導員工作積極性

加強輔導員隊伍建設的關鍵是調(diào)動廣大輔導員的積極性和創(chuàng)造性，通過建立健全人才培養(yǎng)工作機制，構建健全科學的激勵機制，提供更佳的激勵措施，調(diào)動輔導員工作的熱情。一方面，應當在績效考核薪資待遇等各個環(huán)節(jié)上予以調(diào)整和優(yōu)化，將對輔導員績效考核的結果與補償金、津貼分配掛鉤，讓表現(xiàn)良好的個別或者組織成員獲得合適的物質(zhì)激勵，改善自身的物質(zhì)狀態(tài)；另一方面，應當為輔導員提供自己的專業(yè)發(fā)展等各個方面的鼓勵，把輔導員的職級分別納入學校各級黨委領導班子管理的范圍，幫助他們制定未來的工作計劃，引導他們積極主動地投身于教研事務。一些比較有價值的輔導員能夠給予他們更多的成長發(fā)展契機，讓他們在高等院校的教育課程體系中能夠更加發(fā)光和發(fā)熱，最大限度的支持和推進優(yōu)秀的輔導員團隊建設。

（二）進一步優(yōu)化新時代高校輔導員人才隊伍的組織結構

高校要明確輔導員選聘標準、配置比例，嚴把入口關。一是按照“政治清、作風正、紀律嚴、業(yè)務強”標準要求，以“公開招聘，筆試面試、心理測試、政治考察”等方式層層考核把關，學歷層面盡量以碩士及以上學歷人員為底標，專業(yè)背景方面多以思想政治教育學、心理學、教育學等專業(yè)為準。二是積極拓寬社會渠道，勇于探索，不斷創(chuàng)新，通過社會招聘，選聘一批政治素質(zhì)過硬，實踐經(jīng)驗豐富的人員擔任輔導員，能夠促進輔導員人才隊伍的多元化發(fā)展，強化輔導員社會交往能力和團隊合作能力，有助于培養(yǎng)輔導員創(chuàng)新思維，提升解決問題的能力。三是鼓勵新入職高校青年教師兼任輔導員工作。新入職青年教師在任教前2-3 年擔任輔導員，一方面能夠幫助青年教師及時轉(zhuǎn)變角色和身份，更快地提升職業(yè)認同感；另一方面能夠充實和提升輔導員人才隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“三全育人”的效果。

（三）加強職業(yè)培訓

高校輔導員在對學生的管理中扮演著工匠的角色，對學生管理的過程體現(xiàn)的是他們的付出和責任。通過培訓可以提高輔導員的綜合能力，激發(fā)工匠潛能。首先，加強思想理論教育。加強對輔導員的政治理論教育，使其掌握黨的方針政策，學會用正確的政治理論來指導自己的工作。加強職業(yè)道德教育，確保輔導員愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，對待工作充滿熱情，更好地感染學生，引導學生。其次，加強業(yè)務培訓，提高其工作水平。集中進行崗前培訓，提高輔導員對崗位的適應能力，開展定期的職業(yè)培訓，提高輔導員的工作能力，使其優(yōu)化工作方法。結合本校的辦學特色和輔導員的工作能力，開展有針對性的培訓。比如對于帶新生的輔導員的培訓要加強工作制度、學生隊伍培養(yǎng)等方面的基礎工作培訓，帶畢業(yè)班的輔導員主要進行就業(yè)指導、企業(yè)實習等方面的與畢業(yè)生相關的業(yè)務培訓。最后，利用邀請校內(nèi)外專家進行專業(yè)輔導和派送輔導員外出進修等形式，提高輔導員的工作能力，為其工作的開展奠定基礎。逐步推動輔導員由事務型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷提升職業(yè)技能，像工匠那樣不斷地琢磨，提高技術水平，潛心鉆研，更好地開展學生工作。

（四）加強學生特點分析，打造專業(yè)育人團隊

在進行高校輔導員隊伍建設環(huán)節(jié)，需要首先對目前高校學生特點展開深度分析、深度研究，尊重學生的個性化發(fā)展價值以及多元化發(fā)展需求，進一步研究高等院校的興趣點，通過興趣化內(nèi)容的引入，減少高校輔導員自律意識較差、心理問題較多帶來的影響，通過進修學習以及深度科研等方式，解決目前高等院校學生發(fā)展的實際問題，并且將新時期思政教育變化以及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的先進教育理念引入到學生思政教育環(huán)節(jié)。在輔導員建設當中，要突出輔導員的育人方向，結合各個輔導員的職業(yè)能力、興趣愛好、職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)劃發(fā)展、擅長領域作為專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)化建設的助力，使高校輔導員可以真正成為為學生答疑解惑的優(yōu)秀管理人員，要求高校輔導員可以扮演好各種角色，在解決學生問題時可以作為關懷者；而在學生職業(yè)教育以及職業(yè)道路引導環(huán)節(jié)可以作為學生的朋友以及伙伴；大學生思政教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身對學生理解的優(yōu)勢，通過言傳身教的方式來對學生展開正確的思想教育、行為引導。

結語

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展，高校輔導員建設也提到重要日程上來，必須通過建立一套科學的人才培養(yǎng)機制，不斷增強和提升輔導員的專業(yè)性與崗位技術操守能力，把高校輔導員培養(yǎng)成思想政治的教育者和學生成長的領路人，使他們的職業(yè)道德和核心價值觀等各個方面都成為學生的表率，以滿足新形勢下大學生的學習與成長，從而更好地改善和提升高校對人才的培養(yǎng)，適應高校教育制度開展的更高需求。