新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思考

杜彩蘭

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）

前言

新媒體直接改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ钆c生產(chǎn)，推進社會變革。高校需要把握這一點，需要對思想政治教育內(nèi)容進行優(yōu)化，密切圍繞高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，促進大學(xué)生高素質(zhì)的提升。大學(xué)生因為缺乏生活經(jīng)驗與豐富人生經(jīng)驗，新媒體環(huán)境下容易出現(xiàn)較大思想波動，甚至影響到正確人生觀與價值觀的形成，思想政治教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育人員需要把握新媒體技術(shù)優(yōu)勢，全面落實思想政治教育工作，促進思政教育水平的提升。

一、新媒體視域下高校思想政治教育特征分析

新媒體環(huán)境下全世界范圍內(nèi)交流愈發(fā)頻繁，西方國家不斷輸出自身文化，直接沖擊我國高校思想政治教育。因此，有必要做好研究分析工作，推動高校思想政治教育健康發(fā)展。

（一）快捷性

互聯(lián)網(wǎng)本身具有及時性、開放性等特征，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育要想實現(xiàn)長遠發(fā)展，需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷拓展自身影響范圍。

同時，新媒體也拓寬了高校思想政治教育的傳播路徑，人們可以通過新媒體學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實現(xiàn)提高高校思想政治教育影響范圍的目的。

（二）可塑性

新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)作及學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)較大改變。

如，高校思想政治教育發(fā)展時，人們通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的文化資源，梳理高校思想政治教育知識框架結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)發(fā)展模式的限制。這一特點的存在，有助于突破高校思想政治教育面臨的困境，實現(xiàn)其長遠發(fā)展。

（三）互動性

高校思想政治教育并不是孤立存在，而是滲透在生活的各個層面，具有極強的應(yīng)用性。

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育交流可以打破時間與空間的限制，相關(guān)人員通過網(wǎng)絡(luò)交流分析，形成良好的高校思想政治教育氛圍，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下推動高校思想政治教育可持續(xù)性發(fā)展的目的。

二、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的主要問題

（一）理論課吸引力不足

思想政治理論課教學(xué)時教學(xué)方式亟待改進。實際教學(xué)中部分教師教學(xué)方法選擇不當，講解內(nèi)容時照本宣科，教學(xué)過程過于呆板與單調(diào)，課堂趣味性不足，氛圍沉悶，造成理論課教學(xué)時存在逃課、出勤率低的情況。同時，部分教師講解時理論難度較大，學(xué)生聽不明白，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)吸引力降低。此外，理論課教學(xué)內(nèi)容脫離生活。課堂教學(xué)時思想政治理論課教師更加側(cè)重灌輸知識，不討論或不夠深入討論現(xiàn)實生活中的問題，造成理論與實踐脫節(jié)，這些問題的存在影響高校生對思想政治理論知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）校園文化建設(shè)不足

高校物質(zhì)文化是一所高校的外在標志，但評價一所高校優(yōu)越與否的重要指標是精神文化傳遞，因此校園文化建設(shè)過程中要提高精神文化的比重，且精神文化比重要大于物質(zhì)文化。但實際中，部分高校側(cè)重建設(shè)物質(zhì)文化，不斷增加辦學(xué)空間，如投資巨額金錢建設(shè)教學(xué)樓、改造宿舍樓、綠化建設(shè)等，但實際中的忽視校園精神文化建設(shè)。

同時，校園活動文化呈現(xiàn)出低俗化與形式化。目前一些校園內(nèi)活動文化建設(shè)流于表面，存在形式主義情況，尤其是部分活動強制教師與學(xué)生參與，缺乏主動性，一些師生簽到后直接離開、中途離開等；還有一些校園文化活動低俗化，如卡拉OK比賽、服裝秀等，缺少富有文化內(nèi)涵與教育意義的活動，不重視學(xué)術(shù)論壇活動、讀書活動等，拉低校園文化活動水平的層次。

（三）不重視價值觀教育

實際中個別思想政治教育主體不重視價值觀教育內(nèi)容，雖然實際中他們不斷尋求新的教育方式，但對于價值觀教育依舊停留在表面，缺少深層次挖掘，加上時間有限，知識講解停留在表層，缺少深入講解實際問題。如理想教育過程中沒有講解高校生如何樹立理想、如何踐行理想、遇到挫折時如何克服等。個別思想政治教育主體忽視高校生價值觀教育時他們產(chǎn)生的抵觸心理。當前大部分學(xué)生可以在實際生活中運用理論知識，但實際接受教育時難免出現(xiàn)抵觸心理，出現(xiàn)這一情況的原因在于教師教學(xué)效果沒有達到學(xué)生預(yù)期心理，這方面必須考慮。

三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與思考

新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新時，需要把握大學(xué)生的思想動態(tài)，選擇合適的著手點，融入新媒體內(nèi)容，提高思想政治教育工作的實效性。具體可以從以下幾方面著手：

（一）提高思想政治理論課教育的實效性

信息時代信息傳播速度加快，尤其是智能手機與計算機普及的環(huán)境下，大學(xué)生會接收到各類信息，潛移默化之間受到影響，逐漸形成錯誤的價值觀念，繼而對行為產(chǎn)生影響。高校思政課教師要考慮學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生正確看待與分析網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)與提高學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，切實提高其思想覺悟。

第一，充分了解教材、新課程標準以及學(xué)生。在高校思想政治的教學(xué)過程中，為了滿足教育改革提出的各項要求，教師應(yīng)當深入分析教材內(nèi)容，利用多種方式了解學(xué)生。教師既要了解高校學(xué)生的特點，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的情況。第二，重視教學(xué)活動的合理設(shè)計。要想順利實施活動教學(xué)法，教師應(yīng)當重視教學(xué)方案的合理設(shè)計，明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上靈活運用教學(xué)方法，比如開展教學(xué)辯論、課堂討論、知識解說等教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，吸引學(xué)生課堂參與性。第三，確定活動主題。每個教學(xué)活動主題的確定都需要教師深入學(xué)生內(nèi)容，了解其真實想法需求，然后再教學(xué)大綱和內(nèi)容的指引下構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，分解教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實、形象、具體且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境，崔東學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)熱情。

（二）融入紅色文化建設(shè)校園文化

1.挖掘紅色資源，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。高校在組織師生開展思政教學(xué)時，首先要對目前課堂教學(xué)形式引起重視。因為課堂是教師向?qū)W生傳授紅色文化、紅色精神的主要場所以及開展形式，而且高校思政教育者最先想到的是在教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生添加、引入一些具有紅色文化的教育元素。但這些內(nèi)容在融入課堂教學(xué)過程中卻出現(xiàn)問題，因為他們忽視了教學(xué)的主觀性，只是機械性的將這些內(nèi)容加入其中，并未考慮到知識點之間的銜接性以及學(xué)生的接受性，忽視了知識間的邏輯規(guī)范性，不能對現(xiàn)有教學(xué)資源進行靈活取用，導(dǎo)致紅色文化夾雜其中，進退尷尬的局面。

因此，教師在組織學(xué)生開展思政教學(xué)時，需要對教學(xué)中的紅色文化教育內(nèi)容進行深入挖掘，并且在授課時一定要將紅色文化精神嵌入其中，為學(xué)生創(chuàng)新原有思政教育課的教學(xué)話語，使各時期的文化精神都能以不同形式在課堂教學(xué)中具體且完美地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。比如，抗戰(zhàn)時期所形成的延安精神；古往今來的包容精神；抗震救災(zāi)中所展示出的自強不息、救死扶傷、舍己為人等精神；而這些內(nèi)容都是當代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的具有寶貴教育意義的紅色文化教育資源。

2.組織實踐活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校思政課實踐教學(xué)時可以組織相應(yīng)的活動，最常見的就是參觀紅色旅游景點，讓學(xué)生直觀感受到紅色文化的感染力。自然資源豐富，因此除了紅色文化旅游資源之外，還可以充分利用當?shù)氐纳降刭Y源、生態(tài)資源、森林資源以及民俗民風(fēng)資源等，發(fā)展區(qū)域特色的旅游業(yè)。綠色資源與紅色資源的有效融合，能夠為學(xué)生提供更加特別的體驗。在紅色文化資源的開發(fā)利用過程中，需要研究各種資源之間存在的聯(lián)系，可以通過設(shè)計文化活動主題的方式，為學(xué)生的游覽提供索引，通過開展各種紅色旅游實踐活動，在吸引學(xué)生的同時，宣傳主流的價值觀念，對紅色優(yōu)秀文化進行傳承。

（三）創(chuàng)新教育模式，線上線下聯(lián)合教學(xué)

線上線下教育結(jié)合，就是在現(xiàn)有教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源傳輸，包括圖片內(nèi)容、視頻、音頻信息等，以講述和宣傳的形式對學(xué)生進行思想政治教育，通過兩種教學(xué)模式的互補提升教育的有效性。就好像借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具組建的大型群聊，大家通過線上交流，線下組織的形式，一起開展各種形式的活動。

而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過線上模式組織大家針對某一熱點話題進行在線交流和討論，讓大家自行研究和表述，然后在線下通過組織學(xué)生開展座談、研討以及社會實踐等各種形式的活動，針對思想教育的主旨進行傳達，實現(xiàn)線上線下教育資源的共享。即借助線上資源對線下思想教育工作進行補充，而教師和學(xué)生又會將線下教育所取得的信息展現(xiàn)在線上教育平臺，兩者相互補充和完善，盡可能對高校思想政治教育的內(nèi)容進行豐富和完善，進一步提網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下升高校思想政治教育的效果。

（四）創(chuàng)新思政課教學(xué)方法與形式

1.新媒體可視化。要利用好新媒體的可視化優(yōu)勢，在對大學(xué)生開展德育教育時，可以利用視頻的可視化功能在有限的時間內(nèi)為學(xué)生增加教學(xué)內(nèi)容。通過視頻播放代替教師講述，利用良好的畫面感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。同時為學(xué)生構(gòu)建一個獨特的視聽體驗，在拉近課堂距離的同時，幫助學(xué)生提升教學(xué)效率。而教師通過對教學(xué)場景的合理運用，能幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，同時聯(lián)系日常自身生活實際，通過對比、參考等方法評價引導(dǎo)，樹立學(xué)生的信仰和價值觀。

2.創(chuàng)新教育載體。新媒體環(huán)境下信息的傳播開始多樣化，而且傳播渠道也在不斷增加，這為高校思政課教育工作的開展提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)過程中教師需要充分利用和融合這些新媒體傳播渠道，通過一體化資源渠道的傳播，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)獲取最新的學(xué)習(xí)資源，從而加以利用和吸收。如MOOC 平臺、虛擬仿真實踐教學(xué)的運用等。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國高校師生交流互動的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生普遍追求個性化，需要為其量身定制一種教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于移動多媒體存在很大的興趣，完全可以利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)和認知。

由此可見傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，他們需要一種節(jié)奏更快、形式向更加自由、靈活，且內(nèi)容更加豐富的教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的引入剛好填補了這一片空白。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，信息傳播方式與傳遞途徑出現(xiàn)變化，因此推進思想政治教育創(chuàng)新具有現(xiàn)實意義。高校思想政治教育需要結(jié)合多元化需求，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，有效解決解決學(xué)生面臨的實際問題，提高思想政治教育的實效性。