王坤
(河南省平輿縣中等職業(yè)學校,河南 駐馬店 463400)
那么如何在美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面開始做起:
興趣是促使人們積極探索事物,產(chǎn)生體驗的心理傾向,它使人產(chǎn)生主動性,積極性,從而開發(fā)人的智力,激發(fā)創(chuàng)造力。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一門學科,它的目的和任務(wù)是培養(yǎng)人們的審美力、創(chuàng)造力,而不只單單是培養(yǎng)畫家。創(chuàng)造力是一切發(fā)展的源泉,而興趣又是一切學習積極性的內(nèi)部動力,要充分發(fā)揮學生主動性,從培養(yǎng)學生興趣入手,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
生活中的美比比皆是,在生活中發(fā)現(xiàn)美,歌頌生活,是學生創(chuàng)作的主要途徑。我在指導(dǎo)學生創(chuàng)作的過程中,著力強調(diào)同學們要從生活中尋找題材,生活就是最好的老師,用各種方法刺激學生去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的大小事情,不被人注意的小情節(jié),久而久之,學生便養(yǎng)成了較強的觀察能力,多動腦筋,便多了一分收獲。觀察與表現(xiàn)的能力,二者是相互關(guān)聯(lián),相輔相成,讓學生走出課堂,走進生活,開闊他們視野,啟發(fā)他們善于在日常生活中自由自在地感受,體驗生活中的美,這樣有助于陶冶學生的情操,豐富學生頭腦的創(chuàng)作素材,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
想象和創(chuàng)造是分不開的,沒有想象就沒有創(chuàng)造,想象是創(chuàng)造的階梯,而想象又是在一定條件下才能產(chǎn)生的,給學生創(chuàng)設(shè)一種美好的情趣,想象力必定會飛濺出來,在美術(shù)教育教學中,挖掘一切美的因素,激發(fā)學生的想象力。進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎(chǔ),引導(dǎo)學生大膽想象才是教學的重點和難點。而學生由于受年齡特點和知識面的局限,想象范圍受到很大限制,但只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點撥,就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。
不少老師認為:美術(shù)課上只要讓學生依葫蘆畫瓢,畫出幾張畫,課堂不出問題就行了。其實,并非這樣簡單,學美術(shù)的人都有這樣的體會,輕松愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心境,好的心情就會帶來繪畫的靈感,必然會畫出好的作品。所以我認為創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學生創(chuàng)造思維能力的最佳途徑之一。課堂教學氣氛的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個同學合作完成,學生湊在一起難免會各抒己見,提出自己的見解,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動同學的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要學生坐得端端正正,他們給學生足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,但一味地整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,既不放縱,也不壓制。這樣的課堂氣氛才有利于學生創(chuàng)作意識的發(fā)展。
“贊許猶如陽光?!钡拇_,每一位學生,不論其品質(zhì)好壞,成績優(yōu)劣,無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。教學中,我既熱情鼓勵繪畫好的學生,更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學生進行鼓勵,決不能簡單的批評責備,更不能把其說得一無是處,學生的錯誤中往往有合理成分,教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定,以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。創(chuàng)造需要勇氣,需要有一定的氣氛烘托,提倡學生有創(chuàng)造意識,就要求老師敢于表揚標新立異的同學,尤其在評判作業(yè)時,不以干凈規(guī)矩為唯一標準,我經(jīng)常設(shè)立兩個獎項:最佳制作獎和最佳創(chuàng)意獎。我覺得要對學生進行鼓勵性評價,每個學生的基礎(chǔ)不同,所以在評價時要分不同標準,在創(chuàng)新面前,差生和好生是平等的,創(chuàng)新能力也是需要挖掘的,在面對差生的一點進步時,雖然在技巧方面還不夠好,但這種進步是可貴的,必須夸大并進行表揚,讓他們從一個點發(fā)展到一條線最后到整個面,在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?,這確實是十分有意思的事情。
課堂是學生的課堂,學生為主教師為輔。要想使課堂活躍起來,有較好的課堂教學效果。首先要調(diào)動學生這個主體的積極性。教師在教學中處于輔導(dǎo)地位,因勢利導(dǎo)輔助學生來完成創(chuàng)新思維的形成。教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁,使學生在掌握知識的過程中,盡可能少遇困難,少走彎路。同時,教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動,教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn),對有些問題,可以回答“我也不清楚,我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學生的探究性。
教師要培養(yǎng)和引導(dǎo)學生創(chuàng)造性思維活動,首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,他的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學方法,創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式,力爭使更多學生積極參與教學活動?,F(xiàn)代社會,發(fā)展很快,只有不斷學習,不斷獲取最新信息更新固有觀念,才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造,教學中的青春活力。