小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

馬聯(lián)功

（甘肅省臨夏州廣河縣上馬家小學(xué)，甘肅 臨夏州 731301）

新課程背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),其較于傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)知識傳授的教學(xué)任務(wù)相比更加注重學(xué)生品質(zhì)和能力的全方位發(fā)展,是更加符合以生為本的基本教育理念、立德樹人的根本任務(wù)以及社會人才需求的教學(xué)模式。我們作為課堂教學(xué)工作的主要執(zhí)行者,必須積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,主動地進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改善,依托教學(xué)實(shí)踐，長期而堅(jiān)持的探索有效途徑以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)的重要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在我國中小學(xué)教育階段要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)和綜合核心素養(yǎng),主要是為了讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的事物認(rèn)知能力、理解能力以及獨(dú)立處理事物的能力,使其形成良好的思維品格和素質(zhì)。而對于一些數(shù)學(xué)專業(yè)來說,主要目的就是為了讓我們的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),能夠逐步地養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識,進(jìn)而促進(jìn)他們逐步形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),對于提高我們學(xué)生的自身數(shù)學(xué)整體綜合水平和能力也起到了非常重要的促進(jìn)作用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義探究

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的在于鍛煉學(xué)生的綜合能力并促進(jìn)其提高，以利于在學(xué)習(xí)過程中獲取的知識和技能的有效運(yùn)用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)還包括了理解掌握課堂知識以及學(xué)生個(gè)人能力、思考等等的培養(yǎng)促進(jìn)。因此，以小學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展更加有效，對于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識來說具有極強(qiáng)的正面效應(yīng)，進(jìn)而促使學(xué)生能力提高，最終實(shí)現(xiàn)全面地發(fā)展。

1.有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)整體質(zhì)量

處于小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)其自主能力的核心素質(zhì)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大多數(shù)的學(xué)生其學(xué)習(xí)任務(wù)是自己來進(jìn)行安排的,但是這個(gè)前提是要在學(xué)生自愿的情況進(jìn)行的,最終使得教學(xué)的質(zhì)量和效果得到全面的提升。建立在自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而能將學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動性進(jìn)行有效提高,原因在于通過自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃的重要性在學(xué)生身上得以體現(xiàn),并且學(xué)生能掌握對所學(xué)知識的一個(gè)整體的認(rèn)知,在面對難題時(shí)不會畏懼,并且有意識地進(jìn)行答案的探詢,從而總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

對于中小學(xué)這一階段,它是我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就在這個(gè)階段形成的,對于學(xué)生將受益終生。在我們進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程中,通過訓(xùn)練來培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,才會快速地改善其教學(xué)質(zhì)量與效果,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能靈活地運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí);并且學(xué)生能掌握歸納知識點(diǎn)的方法,快速地將所學(xué)的知識運(yùn)用到解答問題的環(huán)節(jié)之中;最后,學(xué)生也能運(yùn)用這種方式到生活之中,進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí),總結(jié)相關(guān)的規(guī)律,從而提高學(xué)生自理能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)用范圍狹窄

隨著我國新課程改革中明確了關(guān)于培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)專業(yè)核心素養(yǎng)的課堂教育目標(biāo)和要求之后,已經(jīng)有大多數(shù)的教師都開始更加注重將課標(biāo)融入課堂教學(xué)的全過程以加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的訓(xùn)練,也有了一定的收獲和成效。但是,仍然有少數(shù)的教師未能正確地認(rèn)識和理解到數(shù)學(xué)核心知識的重要性,認(rèn)為數(shù)學(xué)核心知識的培養(yǎng)和發(fā)展與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度并不高,進(jìn)而使得數(shù)學(xué)核心知識的培養(yǎng)方式受到限制。

（二）數(shù)學(xué)技能和核心素養(yǎng)概念混淆

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以教師的專業(yè)知識和技能作為基礎(chǔ)和前提條件,從而才能夠保障學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提升。受到我國傳統(tǒng)的應(yīng)試課程教育觀念的影響,一些老師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績比較看重,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)認(rèn)定為學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的提高,甚至有些老師認(rèn)為如何有效地培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是為了提高數(shù)學(xué)考試的成績。在這樣的教育背景下,學(xué)生很難形成正確的核心素養(yǎng),主要是因?yàn)椴糠纸處煂?shù)學(xué)技能和核心素養(yǎng)的認(rèn)知不正確所造成的,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力方面的不足。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

（一）以學(xué)生為中心開展教學(xué)，注重孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新事物產(chǎn)生的源泉是創(chuàng)新,創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中具有極其重要的地位,是學(xué)生未來的發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)之一,創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)發(fā)展中不可忽視的一點(diǎn),具有重要的作用和意義。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要注重孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,教師在教授的時(shí)候設(shè)計(jì)問題用以教學(xué)，教師可以提出包含各種各樣的解決辦法的問題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想法不同，所以解決問題的方法也不同。在這個(gè)過程中，老師讓學(xué)生們思考，用自己的想法去解決各種各樣的問題，同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生們勇于創(chuàng)新，去解決各種各樣的問題可以給學(xué)生一個(gè)提醒，讓學(xué)生思考，最終找到解決問題的方法。這可以讓學(xué)生花更多的時(shí)間去培養(yǎng)思維更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生的多種思維。同時(shí)，可以改善他們的革新性思考。

（二）教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，以掌握知識為重點(diǎn)

數(shù)學(xué)的許多知識點(diǎn)與生活密切相關(guān)。大部分小學(xué)生喜歡直觀的感覺，在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更好地理解知識的內(nèi)容。因此，教師必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過實(shí)際直觀的內(nèi)容理解知識的意義。這樣，他們不僅可以把自己的知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，還可以鍛煉自己的實(shí)際能力。例如，小學(xué)4 年級的第一學(xué)年數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》的課程時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形和班級梯形的時(shí)候，老師可以用課程的一半時(shí)間來整理和教授平行四邊形和梯形的知識點(diǎn)。找到平行特性和梯形的重點(diǎn)知識點(diǎn)，使學(xué)生對知識點(diǎn)有基本的理解，理解兩大知識點(diǎn)之間的特性，再讓學(xué)生嘗試移動平行四邊形的四邊，使其變更為正方形或長方形，這樣孩子們就可以找到變換規(guī)則和掌握知識點(diǎn)。

（三）開展小組學(xué)習(xí)合作，借助知識整理以鞏固知識

在課堂上,將學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理歸納，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展有著明顯的促進(jìn)效用，而作業(yè)是知識點(diǎn)整理歸納的有效助力。作業(yè)學(xué)習(xí)要到達(dá)良好效果，不是一個(gè)短期就能見效的事情，而是需要教師在上課中時(shí)刻注意培養(yǎng)每一位同學(xué)的自身核心素質(zhì),也就需要教師更加注重他們下課這個(gè)時(shí)候的作業(yè)練習(xí)。在教材的編寫和設(shè)計(jì)中,教師要完全結(jié)合教材，合理的科學(xué)設(shè)計(jì)和分配作業(yè)的內(nèi)容。不同課程和不同年齡層的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)分配作業(yè)。根據(jù)不同的孩子的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分配作業(yè)，可以使學(xué)生更好地掌握和鞏固知識內(nèi)容。同時(shí)，教師要注意集體協(xié)作學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行集體討論。例如，每個(gè)學(xué)生都可以隨機(jī)分配到不是自己的作業(yè)，并委托每個(gè)學(xué)生修改其他學(xué)生的作業(yè)。當(dāng)教師在講臺上講課時(shí)，學(xué)生可以在聽老師講解的過程中，幫助同學(xué)認(rèn)真修改作業(yè)。同時(shí)，小組合作也可以促進(jìn)班級學(xué)生之間的思想交流,通過小組合作學(xué)生從學(xué)習(xí)中的單個(gè)個(gè)體狀況中擺脫，能極其有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)質(zhì)疑與探究精神

課堂教學(xué)過程中，除了正常的課程教學(xué)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)起質(zhì)疑與探究精神，以積極反饋學(xué)生在學(xué)生過程中的疑惑。真理越辯越明，鼓勵(lì)合理的對老師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，而不是將教師的觀點(diǎn)當(dāng)作圣旨不敢違背。教師一定要為學(xué)生打造良好的課堂氣氛,與同學(xué)們成為朋友,讓大家都能夠在這里放松和學(xué)習(xí),教師一定要特別注意自己作為孩子們生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助者,要以同學(xué)們的身份作為教育中心展開自己的教學(xué),同時(shí)也要引導(dǎo)老師和同學(xué)們踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)想法和建議,面對疑問和質(zhì)疑老師也要能夠充滿耐心地解答。

結(jié)束語

在當(dāng)前我國中小學(xué)綜合數(shù)學(xué)課程的建設(shè)教學(xué)中，逐步培養(yǎng)和不斷提升了我國學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)知識素養(yǎng),有助于逐步培養(yǎng)和不斷提高我國學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)水平和計(jì)算能力,使得我國學(xué)生初步形成一套較為完善的學(xué)生自主數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)制。對教學(xué)模式的完善也具有重要意義。因此,數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)該要正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的培育作用和其意義,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)和實(shí)際教學(xué)需要來研究制定相應(yīng)的課堂教學(xué)措施,從而才能夠大幅度地提高小學(xué)生綜合數(shù)理知識的掌握和運(yùn)用,讓他們得到更加全面的培養(yǎng)和發(fā)展。