周楊

（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110164）

我國具有非常豐富的民族民間音樂文化遺產(chǎn)，有著多樣的音樂形式和獨(dú)特的音樂審美，這些豐富的民族民間音樂文化不僅對我國整體的音樂文化有著重要意義，而且對我國音樂教育也具有多方面的積極影響。但是隨著時(shí)代與社會的不斷變化發(fā)展，中國民族民間音樂卻面臨著邊緣化的問題，在我國各階段的音樂教育中也在一定程度上忽視了傳統(tǒng)的民族民間音樂。面對這種情況，探索該如何將民族民間音樂與高職音樂教育有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)民族民間音樂與高職音樂教育的雙發(fā)展就顯得尤為重要。

一、高職音樂教育與民族民間音樂融合的意義

（一）有利于拓展學(xué)生的音樂視野

我國民族民間音樂種類豐富、形式多樣，并且在悠久的歷史歷程中蘊(yùn)含了極為豐富的文化內(nèi)涵。在高職音樂教學(xué)中融入民族民間音樂就可以有效地拓展學(xué)生的音樂視野，加深學(xué)生對民族民間音樂的認(rèn)識與了解。具體來說，豐富多樣的民族民間音樂文化不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂體裁和形式，還能夠讓學(xué)生體會到不同民族民間音樂中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、民族歷史等文化內(nèi)容。這也就意味著將高職音樂教育與民族民間音樂進(jìn)行結(jié)合可以在拓展學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生音樂知識的同時(shí)促進(jìn)各民族的團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

（二）有利于民族民間音樂的傳承

由于民族民間音樂的特點(diǎn)導(dǎo)致它們的傳播范圍比較有限，參與者也比較小眾化，再加上外來音樂文化的沖擊，現(xiàn)階段我國民族民間音樂的傳承陷入了較大的困境之中。而在高職音樂教育中融入民族民間音樂就能夠有效的解決這一問題，可以在很大程度上促進(jìn)民族民間音樂的傳承發(fā)展。一方面，教師在音樂教學(xué)中加入民族民間音樂內(nèi)容，學(xué)生也就可以直觀的認(rèn)識與學(xué)習(xí)這些豐富多樣的民族民間音樂，這樣學(xué)生在一定程度上就已經(jīng)成為了這些民族民間音樂的傳承者。另一方面，高職教育主張培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，所以高職音樂教育同樣非常注重實(shí)踐，重視在教育中培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。這也就意味著，在高職音樂教育中融入民族民間音樂的內(nèi)容，學(xué)生們在畢業(yè)后就會將這些民族民間音樂帶出課堂，帶入社會，讓這些逐漸邊緣化的民族民間音樂能夠重新回歸到大眾的視野中。

二、現(xiàn)階段高職音樂教育存在的問題

現(xiàn)階段高職音樂教育中存在著不少問題，這些問題既阻礙著高職音樂教育的發(fā)展，又對民族民間音樂的傳承造成了消極作用。一方面，在當(dāng)前時(shí)代，學(xué)生的思維都比較開放，相對于傳統(tǒng)的民族民間音樂，他們更熱衷于流行音樂。而且在全球化的背景下，外來音樂文化逐漸成了音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生接觸到越來越多的外來音樂文化，卻忽視了對傳統(tǒng)民族民族音樂的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致民族民間音樂逐漸淡出學(xué)生的視野。

另一方面，有很大一部分高職音樂教師依舊堅(jiān)持著傳統(tǒng)的音樂教育觀念和落后的音樂傳承觀念。這部分教師要么一味地迎合學(xué)生的興趣愛好而放棄了略顯枯燥的民族民間音樂內(nèi)容，要么就是固守傳統(tǒng)沒有對民族民間音樂內(nèi)容進(jìn)行篩選與創(chuàng)新改革。不管是哪一種情況這都會造成民族民間音樂難以順利地融入到高職音樂教育中，也難以得到良好的傳承。

三、促進(jìn)高職音樂教育發(fā)展與民族民間音樂傳承的策略

（一）樹立科學(xué)的教育觀念與傳承觀念

想要促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的雙發(fā)展，高職音樂教師就需要樹立科學(xué)的音樂教育觀念和民族民間音樂傳承觀念。首先，教師需要提高自己對民族民間音樂的認(rèn)識，要意識到民族民間音樂作為蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的瑰寶對高職音樂教育是具有非常重要的促進(jìn)作用的。在日常教學(xué)中積極地接納與采取民族民間音樂內(nèi)容，將其貫穿于整個(gè)高職音樂教學(xué)過程。

其次，教師需要發(fā)揮出作為教師的思想引導(dǎo)作用。為了避免學(xué)生出現(xiàn)“崇洋媚外”的音樂學(xué)習(xí)思想，教師需要積極地宣傳民族民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民族民間音樂的重要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生積極地參與到民族民間音樂的學(xué)習(xí)與傳承中來。

最后，教師需要樹立科學(xué)的傳承觀念。民族民間音樂并不是所有的內(nèi)容都適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師不能一味地固守傳統(tǒng)，而是需要選取民族民間音樂的精華部分，摒棄落后部分，再進(jìn)行有針對性的改革創(chuàng)新，使其更加符合時(shí)代發(fā)展。只有這樣，民族民間音樂才能夠得到更好的傳承與發(fā)展。

（二）積極地挖掘民族民間音樂素材

民族民間音樂體裁多樣、內(nèi)容豐富，有很多內(nèi)容都具有很高的音樂教育價(jià)值，所以高職音樂教師需要積極地挖掘民族民間音樂素材。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求出發(fā)，科學(xué)地選取有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的民族民間音樂素材。在此基礎(chǔ)上，教師需要再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來將民族民間音樂素材整合起來，保證民族民間音樂可以有機(jī)的融合到高職音樂教學(xué)中來。

具體來說，教師針對民族民間音樂素材的挖掘與選取需要遵循兩個(gè)方面。一方面，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)認(rèn)真地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，教師選取的民族民間音樂需要具有一定的趣味性，曲調(diào)要符合學(xué)生的興趣愛好，內(nèi)容也需要符合正確的價(jià)值觀。另一方面，為了增加學(xué)生的文化情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對民族民間音樂的理解，教師需要選取富含優(yōu)秀民族文化、能夠反映風(fēng)土人情和文化歷史的民族民間音樂素材。這樣既可以提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性，又能夠達(dá)到傳承民族民間音樂的效果。

（三）積極地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教育改革的背景下，高職音樂教育是非常注重實(shí)踐的，而且想要更好地傳承民族民間音樂，實(shí)踐是必不可少的。所以高職音樂教師需要注重課堂上的實(shí)踐，積極地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。高職音樂教師需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，營造出實(shí)踐氛圍，再結(jié)合民族民間音樂素材來開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。比如在進(jìn)行“戲曲音樂”這個(gè)板塊內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以“演繹川劇之美”為主題來開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生挑選一部經(jīng)典的川劇來進(jìn)行演繹。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對川劇戲腔內(nèi)容的模仿、學(xué)唱使自己的實(shí)踐能力得到了提升。

（四）加強(qiáng)與民族民間音樂藝人的聯(lián)系

民族民間音樂藝人是對民族民間音樂最為了解的人，想要促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的雙發(fā)展，就可以加強(qiáng)與民族民間音樂藝人的聯(lián)系。一方面，現(xiàn)階段大多數(shù)高職音樂教師在教學(xué)中融入民族民間音樂內(nèi)容的效果都不是特別理想，所以高職院?？梢云刚埫褡迕耖g音樂藝人來校任職兼職教師，定期地傳授民族民間音樂不一樣的知識，為學(xué)生傳道解惑。另一方面，高職院校可以營造出良好的民族民間音樂傳承環(huán)境。高職院?？梢匝埫褡迕耖g音樂藝人來校參加校園民族民間音樂文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)近距離接觸民族民間音樂 的機(jī)會，讓學(xué)生可以直觀地感受民族民間音樂的魅力。

四、總結(jié)

綜上所述，高職音樂教育是民族民間音樂傳承發(fā)展的關(guān)鍵途徑。高職院校以及音樂教師需要積極地探索有效的措施促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的融合，實(shí)現(xiàn)兩者的共贏。