王麗平
(新疆庫車市烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué),新疆 庫車 842000)
國家在進(jìn)步,我國的教育也在進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。隨著信息化社會的深入發(fā)展,人們對知識的需求也越來越多,數(shù)學(xué)本身包含著極強(qiáng)的理論性和邏輯性,不像語文或者英語學(xué)科那樣,需要背誦長篇的課文和單詞,它考察的是學(xué)生的邏輯思維能力,因此教師應(yīng)改變教育教學(xué)的傳統(tǒng)思想,在原有的教學(xué)方法上加以創(chuàng)新,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并且引導(dǎo)鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新思維。然而,目前仍有較多的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)依然靠老師在課堂上的傳授,教師很難有時間讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中。新課改要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,所以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢在必行,只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué),開展自主學(xué)習(xí),達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力與成績的效果。
在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生成長速度非常快,在初期可能遇到較大阻力,因?yàn)閷W(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的模式不夠熟悉,會出現(xiàn)無從入手的現(xiàn)象,在教師正確引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式,所以自主學(xué)習(xí)模式逐漸走向正常運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道,學(xué)生出現(xiàn)的問題持續(xù)減少,教學(xué)效果不斷增強(qiáng),在后續(xù)學(xué)習(xí)時由于基礎(chǔ)知識不牢固導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻現(xiàn)象很少發(fā)生,教師和學(xué)生能更好地將精力用于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容講解和學(xué)習(xí)上。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會不由自主地想要靠近它,了解它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣,數(shù)學(xué)本來考察的就是學(xué)生的邏輯思維,只有學(xué)會解題方法才能做好同類型的題。如果沒有興趣,老師只是強(qiáng)制性地讓學(xué)生死記硬背,學(xué)生就和看天書一樣,學(xué)習(xí)效率會大大降低,也不能對解題方法靈活運(yùn)用。很多學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的時候,還不能很好地運(yùn)用邏輯思維,就導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)非常難學(xué),大部分學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法,提起數(shù)學(xué)都很害怕。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上,教師需要善于為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入活力,讓整個課堂變得有趣起來,讓學(xué)生能夠通過有趣的活動自然而然地掌握知識,同時,激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如,在學(xué)習(xí)“觀察物體”這節(jié)課的時候,這部分內(nèi)容考察的是學(xué)生的抽象思維和想象能力,很多學(xué)生看不出這個圖形是從物體的哪個方向看到的,老師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小正方體,在剛開始學(xué)習(xí)的時候,可以讓學(xué)生通過擺正方體來觀察,這樣就比較直觀,學(xué)生通過自己動手也能印象更深刻。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽,老師畫出圖形,學(xué)生用正方體擺,或者老師擺圖案,讓學(xué)生畫出來,這樣的小游戲不僅可以營造一個良好的課堂氛圍,還可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,提高數(shù)學(xué)成績。
首先小學(xué)數(shù)學(xué)老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不要認(rèn)為學(xué)生還小,自學(xué)能力差,需要老師多講才會懂。老師在課堂上只講理論知識,讓學(xué)生被動記憶接受,這樣的課堂只會枯燥乏味,讓學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。而且數(shù)學(xué)不是一個死記硬背的學(xué)科,需要的就是學(xué)生的邏輯思維能力。老師應(yīng)該把課堂的主體地位轉(zhuǎn)換給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主體,在學(xué)生方向不對的時候及時地點(diǎn)播,讓學(xué)生更能學(xué)進(jìn)去而不是死記硬背。比如,在學(xué)習(xí)“平行與垂直”這節(jié)課的時候,老師可以先讓學(xué)生在紙上畫兩條直線,看看會出現(xiàn)什么情況,再讓學(xué)生把兩條直線進(jìn)行延長,看看會不會相交,學(xué)生通過自己動手畫,得到的結(jié)果也是不同的,這就會激發(fā)他們的好奇心,老師在由此引出平行線的定義。然后老師讓學(xué)生聯(lián)系生活,說出生活中哪些事物是平行的。老師還可以找四個同學(xué)做游戲,一個學(xué)生單獨(dú)站在一面,其他三個學(xué)生站在對面,但是三個學(xué)生要在一條直線上,三個學(xué)生中的一個要站在單獨(dú)一個學(xué)生的正對面,老師問哪個學(xué)生最先走到對面一個學(xué)生處,讓學(xué)生進(jìn)行回答,最后通過實(shí)驗(yàn)給出正確答案,引出“兩點(diǎn)之間,垂直線最短,它的長度叫這點(diǎn)到直線的距離?!边@一定理,這樣不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還能夠讓學(xué)生更好地理解??傊蠋煹闹v解內(nèi)容要漸漸加深,讓學(xué)生可以跟上節(jié)奏,領(lǐng)悟所學(xué)知識。
在開展教學(xué)的過程中,不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是讓學(xué)生掌握方法,但是老師會覺得讓學(xué)生自己去探索學(xué)生可能學(xué)不會,甚至還會影響成績,這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難被改變,學(xué)生的自學(xué)能力很難被培養(yǎng)。其實(shí),學(xué)生的自學(xué)能力都是靠老師挖掘出來的,大部分學(xué)生都沒有自學(xué)能力,這個時候,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者就起著十分關(guān)鍵的作用。
課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有一個初步地了解,并且對于不理解的部分進(jìn)行標(biāo)注,在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠有效提升效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須要做的,根據(jù)觀察,往往是進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生,上課更能跟上老師的授課進(jìn)度,并能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,成績提高得快。預(yù)習(xí)也是有要求的,一開始老師要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟,不是把課本內(nèi)容看一遍就是預(yù)習(xí)了,要大致了解課文主要講的內(nèi)容、知識點(diǎn)和不懂的問題,并進(jìn)行記錄,讓學(xué)生在課堂上提出來,大家一起幫助解決。比如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這節(jié)課之前,老師可以讓家長在孩子預(yù)習(xí)的時候準(zhǔn)備一個時鐘,讓學(xué)生更直觀地感受時針和分針,因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生思維還不成熟,無法在大腦里形成鐘表表象,那樣老師講課的時候,學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別困難,通過預(yù)習(xí),學(xué)生能更容易接受知識,只有學(xué)會了才能提高學(xué)習(xí)興趣,而且只有適當(dāng)?shù)靥釂?,預(yù)習(xí)才有意義,這樣能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。將自主學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于課程中有著很強(qiáng)的針對性特點(diǎn),在該學(xué)習(xí)體系下不斷推動數(shù)學(xué)課程發(fā)展,創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課程,對于學(xué)生整體成長都起到了積極作用。因此教師要在實(shí)踐中調(diào)整自主學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用方法,建立多元化的自主探究模式,使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠持續(xù)開展下去。
小學(xué)數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),并沒有太大難度,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多學(xué)生還是很難理解數(shù)學(xué)知識,其中的原因很大一部分都是由于沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧,只有掌握了技巧,才能為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。首先學(xué)生要抓住課堂45 分鐘的時間,認(rèn)真聽講,緊跟老師思路,不要只關(guān)注答案,要重點(diǎn)學(xué)習(xí)解題思路,其次就是要多思考,多提問,數(shù)學(xué)本來就是一個需要多去思考的學(xué)科,遇到不懂的就去問老師,直到學(xué)會為止。最后就是要認(rèn)真完成老師留下的作業(yè),在完成作業(yè)的過程中,對于一些稍微比較復(fù)雜的問題不能有畏難情緒,要再仔細(xì)思考,回想所學(xué)知識,總會出現(xiàn)靈感,并且還能夠提升對于知識點(diǎn)的記憶程度。并且不同的學(xué)生都有著適合自己的學(xué)習(xí)方法,比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“>”和“<”時,很多學(xué)生都分不清哪個是大于,哪個是小于,其實(shí)學(xué)生可以把大于號和小于號想象成鱷魚的嘴,哪邊的東西大,它就吃哪邊的,嘴開口就沖哪邊。找到學(xué)習(xí)方法,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得很容易,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
合理的質(zhì)疑是思維的起點(diǎn),能很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲,這就需要老師在課堂中教學(xué)中提出有水平和啟發(fā)性的問題來吸引學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,主動去探索。在講課過程中,還需要學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,只有主動發(fā)現(xiàn)問題才能加深印象,深刻理解,所以老師在講課過程中要多聽一聽學(xué)生的想法,讓學(xué)生多問,學(xué)生只有有了自主探索的欲望,才能更快地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如:在對于“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,如果直接講解概念,學(xué)生很難理解,這個時候,可以先讓學(xué)生分別用2 個、3 個、5 個、10 個大小相同的正方形,拼成一個長方形,嘗試能拼成幾種形狀的長方形;當(dāng)正方形數(shù)量是哪些時能拼成一個長方形;正方形數(shù)量是哪些時,能拼出一個以上的長方形。這樣讓學(xué)生帶著問題去自己嘗試,學(xué)生通過自己動手,能夠得到結(jié)論:當(dāng)正方形的數(shù)量是“2、3、5、7、11、17、19...”時,只能拼出一個長方形;當(dāng)正方形數(shù)量是“4、6、8、9、12、15……”時拼成的長方形不止一個。這樣老師就可以引出上面的數(shù)就叫質(zhì)數(shù),下面的數(shù)就叫合數(shù)。這種讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),自己探究的方法,不但讓課堂變得生動,有趣,還可以提高學(xué)生的積極性和注意力,讓學(xué)生的求知欲和探索欲都被激發(fā)出來,這種方法要比老師直接講授理論知識更讓學(xué)生容易接受,這種方式可以讓學(xué)生形成一種去探索的心理。小學(xué)生本來就對各種事物充滿好奇,這樣就更容易激發(fā)他們的探索欲望,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,對促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要作用。并且知識來源于生活,是對生活想象、規(guī)律和事物等的總結(jié),圍繞著生活開展相關(guān)知識講解在深化數(shù)學(xué)教育上有著重要應(yīng)用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)較為重視數(shù)理知識的講解,旨在通過高效的、統(tǒng)一的和規(guī)定的模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握對應(yīng)的數(shù)理知識,對于教師而言,學(xué)生成績的提升是主要的教育目的,所以從一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而能力恰巧是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的組成。
結(jié)束語:隨著社會進(jìn)入知識爆炸時代,知識的更新以及技術(shù)的淘汰與發(fā)展之快已經(jīng)超過了以往任何時代。為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要,教師的教育理念和教學(xué)方法都需要與時俱進(jìn),這其中,針對性地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)顯得極為重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍較差,且缺乏穩(wěn)定性和持久性,對此,教師需要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其課堂中的主體參與意識,促進(jìn)其由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。自主學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在教育研究的關(guān)鍵,不但對學(xué)生自身未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響,而且還對我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢有一定影響。自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式,具備這種能力的學(xué)生,不僅可以提高自身的成績,而且還可以將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)生涯。對于小學(xué)時期來說,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時期,以便為以后打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵學(xué)生實(shí)踐、探究,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。