計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

李策

（遼寧省廣播電視集團(tuán)(遼寧廣播電視臺(tái)），遼寧 沈陽 110000）

學(xué)生時(shí)代是進(jìn)行接收和學(xué)習(xí)能力的巔峰時(shí)期，在這一階段中，人們的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)并且學(xué)習(xí)效率也相對高于成年時(shí)期的人們。在計(jì)算的教學(xué)過程中，創(chuàng)新精神的引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生只是進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新的話，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)就是死的，以此學(xué)生只是進(jìn)行對于軟件使用方法的學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在熟練掌握軟件運(yùn)用的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造出自己的作品。根據(jù)實(shí)踐表明，創(chuàng)新源自于實(shí)踐[1]。因此教師在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提下，是要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要采用新型的教學(xué)模式，并不斷地進(jìn)行探究和完善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體

即使教學(xué)模式在不斷地整改，但是仍有部分教師采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，是將理論和實(shí)踐通過電腦控制同時(shí)進(jìn)行的，并且因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容部件復(fù)雜且多樣化，因此教師更多的是注重理論知識(shí)的宣講。其中實(shí)際操作的部分，教師只是進(jìn)行演示，并沒有給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅不能促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的理解，還會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新精神的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采用的是灌輸式的教學(xué)，因此教師是課堂上的主導(dǎo)者，教師不斷地向?qū)W生頒發(fā)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生盡快地完成。并在進(jìn)行提問的過程中，教師通常只給學(xué)生1-2 秒的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行回答，若學(xué)生回答不上來就換一名學(xué)生進(jìn)行回答，甚至教師自己迫不及待地給出答案。而這樣的提問方式，不僅不能及時(shí)有效的檢驗(yàn)學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，還會(huì)造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理，甚至嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的抵觸心理。由此教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂上的主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行展開教學(xué)[2]。通過教師將學(xué)生作為主導(dǎo)者，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行對于知識(shí)的時(shí)間和探究，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的深入學(xué)習(xí)，由此教師能夠在教學(xué)過程中，將創(chuàng)造精神充分的融入到學(xué)生的實(shí)踐操作的過程中。

二、合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，由此可知，在學(xué)習(xí)的過程中，要注重對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的交流這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。只有要通過學(xué)生之間不斷地進(jìn)行對于知識(shí)的探究和交流，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，進(jìn)而才能夠有足夠的動(dòng)力讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而才能夠等到理想的教學(xué)效果。所以在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，就需要教師采用合作探究學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在不斷地探究和交流之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠因?yàn)橥g人之間的交流和學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行《Flash 動(dòng)畫制作》這一門課程時(shí)，及時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的教學(xué)視頻，以及布置大作業(yè)的任務(wù)。并將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)并制作相關(guān)的教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行上傳。其中每一名小組成員都能夠清楚地找到適合自身的任務(wù)并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成。通過小組對于大作業(yè)的探究和完成，能夠充分地讓學(xué)生之間進(jìn)行深入的溝通，進(jìn)而能夠通過不同想法的碰撞，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和動(dòng)畫效果預(yù)覽的過程中，能夠不斷地提出自己的想法，并將組員的想法相融合，進(jìn)而創(chuàng)造出一份完善的作業(yè)。教師通過學(xué)生上傳的作業(yè)觀看的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而在課堂上能夠針對學(xué)生的不足和欠缺的地方進(jìn)行教學(xué)。并且在學(xué)生進(jìn)行修改之后，讓小組進(jìn)行作品的展示，在展示的過程中，通過其他作品的觀看和學(xué)習(xí)，同樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展。通過學(xué)生之間的溝通和交流，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對計(jì)算機(jī)的深入學(xué)習(xí)[3]。

三、深化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程中，教師注重的知識(shí)進(jìn)行對于課本上的教學(xué)，部分學(xué)生能夠迅速地掌握課本上簡單的知識(shí)，進(jìn)而能夠熟練的進(jìn)行對于軟件的運(yùn)用。教師通常針對這樣的情況，只是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究或者進(jìn)行對于軟件的操作，而這樣學(xué)生只能在課本知識(shí)固有的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。由此，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行《Photoshop》的講解過程中，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用其中的各項(xiàng)小工具的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一張模板，并分發(fā)給學(xué)生相關(guān)的素材文件夾，然后讓學(xué)生進(jìn)行對于，模板的復(fù)制并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對模板的創(chuàng)新，進(jìn)而學(xué)生不僅能夠促使實(shí)際動(dòng)手的操作能力得到有效的鍛煉，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展[4]。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作完成后，可以進(jìn)行全班性的比拼，進(jìn)而能夠充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行《Fireworks》的講解過后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組探究photoshop 和fireworks 這兩個(gè)軟件之間的差異性以及在制作過程中的影響和形成的效果，并給出一個(gè)模板，讓學(xué)生分別用兩個(gè)軟件進(jìn)行對于模板的繪畫，這樣能夠清楚的讓學(xué)生掌握兩者之間的差別，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對于軟件的運(yùn)用和選擇。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生擬定一個(gè)題目，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮自己想象和創(chuàng)造能力，進(jìn)行對于題目的具體化。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于軟件的運(yùn)用能力，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對于軟件的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并且通過學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，能夠充分的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此達(dá)到理想的教學(xué)目的。

四、轉(zhuǎn)變考試模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的考試方式知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的解答，進(jìn)而學(xué)生對于期末的考試重視程度不夠，因此造成學(xué)生在期末臨近之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，在上課期間并不會(huì)認(rèn)真的聽講，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力以及創(chuàng)造精神得不到良好的發(fā)展?？荚嚨闹髦际菫榱四軌驒z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對于知識(shí)的運(yùn)用和掌握的能力，但是考試的模式卻讓學(xué)生開始尋找捷徑，因此教師針對這樣的學(xué)習(xí)情況，要針對考試做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。

例如：在進(jìn)行《圖形圖像》的課程講述過后，教師可以在考試的過程中，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)主題，并根據(jù)主題進(jìn)行圖像的創(chuàng)作，在進(jìn)行制作的過程中，要充分的利用所學(xué)過的知識(shí)，并添加自己的創(chuàng)意和想法。在上交的作品中，不能出現(xiàn)課堂上教師講過的例子，也不能出現(xiàn)做過的作業(yè)，要運(yùn)用目前的想法進(jìn)行對于圖像的制作。這樣可以確保學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行對于圖畫的創(chuàng)作，進(jìn)而教師能夠充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對于知識(shí)的運(yùn)用和熟練的程度。此外，通過開始的嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，能夠促進(jìn)學(xué)生在日常上課的時(shí)候進(jìn)行認(rèn)真的聽講和學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在課余的時(shí)候，能夠針對學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和深入的探究，并能夠讓學(xué)生不斷地進(jìn)行對于軟件的操作，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的提升。為了能夠在考試的過程中，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，學(xué)生還會(huì)通過不同的作品進(jìn)行觀看，以此能夠促進(jìn)自身創(chuàng)造精神的發(fā)展。通過對于考試方式的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而既可以鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展[5]。

結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便利之處，還能有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及創(chuàng)造精神的發(fā)展。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，借助多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，這樣不僅能夠抓住學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)。通過不同教學(xué)方法的運(yùn)用以及對于考試的改革，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展。