馬立坤

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

引言

在全國教育工作會議上，總書記強調(diào)，要努力建立德、智、體、美、勞、學(xué)的綜合文化教育體系，樹立健康教育第一的理念，開設(shè)綜合性體育課，幫助學(xué)生玩得開心，增強體質(zhì)。提高學(xué)生的個性，培養(yǎng)其愿望。近年來，思想政治教育的經(jīng)驗表明，道德思想、道德品格的形成是一個長期過程，單靠語言的定位和教學(xué)，很難取得良好的教育效果，其甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理，使思想、文化和道德在理論層面成為阻礙。通過觸及體育道德情感，讓學(xué)生不自覺地整合思想政治知識，可以有效地提高思想政治教育的效果。在這些方面，高職體育教育具有自身的優(yōu)勢。

一、在高職體育中融入思想道德教育的優(yōu)勢與好處

（一）高職體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要屬性

中國教育系統(tǒng)長期以來一直倡導(dǎo)“以人為本”的素質(zhì)教育，所有的教育活動都與學(xué)生息息相關(guān)，因此，教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分這一觀點，高職教育中的體育教學(xué)可以視為高職教育的一種思想，政治教育的組成部分。體育運動中的體育技能培訓(xùn)，高職院校的實踐意志的行使、人格修養(yǎng)、思想政治教育等很多事情都是非常一致的。體育社會文學(xué)轉(zhuǎn)型、競爭、對抗和制度的文化決定著它的能力成為思想政治教育的重要載體可以提供更多的精神和物質(zhì)資源。還有傳統(tǒng)的政治思想體育項目可以提高教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，為了實現(xiàn)情感與理性教育的統(tǒng)一，真的“將統(tǒng)一的教學(xué)與音樂、知識與實踐相結(jié)合”[1]。

（二）高職體育與思政教育結(jié)合是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢

隨著我國當(dāng)今社會的發(fā)展，高職體育與思政的結(jié)合是符合社會發(fā)展必然趨勢的，是具有思想政治內(nèi)涵的。在我國的教育體制中，道德是最有價值的教育因素。仁愛、正義、禮貌、智慧、溫暖、善良、贊美、檢查和讓步，以及體育規(guī)則體系，本質(zhì)上是道德教育的重要手段。此外，在《關(guān)于全面提高高職教育質(zhì)量的若干意見》中，一再強調(diào)德育在高職教育體系中的重要性。思想政治教育是一項長期而系統(tǒng)的工作，隨著社會的不斷發(fā)展，高職學(xué)生的思想觀念也在日益更新，這體現(xiàn)在高職教育不僅僅只追求技術(shù)上的教學(xué)，更體現(xiàn)了高職教育教學(xué)的多樣化需求。

（三）高職體育課程充實了思政教育的內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展體力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，實現(xiàn)社會關(guān)系。將優(yōu)秀的體育精神融入思想中。因此，思想政治教育的范圍更加廣泛。除了基本的道德文化和人格文化外，還包括法治觀念、法治意識、愛國主義等方面，有利于促進(jìn)社會主義和諧社會的形成，使高職體育教育課程所體現(xiàn)的體育文化對校園產(chǎn)生影響。高職院校培養(yǎng)的人才不僅是技術(shù)人才，而且是德、智、美、工全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。它們需要歷史認(rèn)同和文化遺產(chǎn)的功能，以及正確的人生觀、世界觀和價值觀，高職體育教育和思想政治要素的融合，成為實現(xiàn)這一目標(biāo)奠定重要基礎(chǔ)。

二、高職體育教學(xué)實施課程思政的具體要求

（一）重視高職體育課程的既定功能

在培訓(xùn)體育技能的過程中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊意識和個人認(rèn)同感，在合理的規(guī)則體系內(nèi)限制自己的言行，具有高素質(zhì)的獨立意志和良好的人格意識。此外，《體育計劃》還具有社會發(fā)展功能和文化遺產(chǎn)的重要載體。因為體育在歷史發(fā)展的過程中，不僅記錄了人們思維訓(xùn)練的過程，也記錄了人們生活方式的變化?，F(xiàn)代社會公平競爭的社會價值觀和積極能源社會的理念將是文化遺產(chǎn)的核心，具有清晰的時代感。因此，未來的高職體育教育應(yīng)注重其功能，不僅要加強高職體育教育學(xué)生的體育鍛煉，而且要幫助學(xué)生樹立文化意識和傳統(tǒng)愛國主義精神，展示思想政治元素的獨特魅力。

（二）正確認(rèn)識高職體育教育與思想教育融合的目標(biāo)

思想政治教育的最終目標(biāo)是注重思想政治教育工作的實質(zhì)。馬克思主義理論武裝人民，提高人們認(rèn)識世界、改造世界的能力。對于學(xué)生來說，在課程的學(xué)習(xí)過程中，必須培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)，為共產(chǎn)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。顯然，加強高職體育教育，以新時期社會組織的速度進(jìn)行政治教育，起著重要的作用。以社會主義基本價值觀和中國特色社會主義思想為代表的新思想的傳播，也是現(xiàn)代思想政治經(jīng)驗的關(guān)鍵。因此，要有良好的道德素質(zhì)，學(xué)生必須通過現(xiàn)代課程培養(yǎng)文化和知識，成為社會主義新時代特征的潛在接班人[2]。

（三）合理協(xié)調(diào)高職體育教學(xué)與思政教育之間的關(guān)系

思想政治教育的最終目標(biāo)是注重思想政治教育工作的實質(zhì)。我國思想政治教育的根本目標(biāo)是提高人們認(rèn)識世界、改造世界的能力。對于學(xué)生來說，在高職體育課程的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)個人的整體素質(zhì)，為共產(chǎn)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。顯然，加強高職體育教育，以新時期社會組織的速度進(jìn)行政治教育，起著重要的作用。以社會主義基本價值觀和中國特色社會主義思想為代表的新思想的傳播，也是現(xiàn)代思想政治經(jīng)驗的關(guān)鍵。因此，要有良好的道德素質(zhì)，學(xué)生必須通過現(xiàn)代課程培養(yǎng)文化和知識，成為具備社會主義新時代特征的潛在接班人。

三、高職體育課程與思想政治教育在融入過程中的實際障礙

（一）教師是否具備專業(yè)能力水平

教師專業(yè)水平有待提高。在目前我國傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式下，多數(shù)的高職體育老師把傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)簡單化地認(rèn)為是一門能夠幫助學(xué)生有效地減輕學(xué)習(xí)壓力，用來休閑娛樂的一門課程，在實踐性教學(xué)的過程中卻完全忽略了對體育課堂教學(xué)基礎(chǔ)理論的探討和研究性學(xué)習(xí)。由于教師對體育課堂教學(xué)中的專門理論認(rèn)識欠缺，對于思政課堂教育的內(nèi)涵在體育課堂教學(xué)中的重要性知之甚少。而體育教師的專業(yè)技術(shù)能力正是直接影響思政教育與高職體育相互融合成功的關(guān)鍵因素，我們要求通過努力提升高職體育教師的專業(yè)技術(shù)能力水平定期培養(yǎng)和評估思想政治教育能夠融入高職體育學(xué)校的體育教學(xué)中所具有的專業(yè)知識和理論成果，為體育教師提供出國留學(xué)的機會，為體育教師提供與其他各個學(xué)科的體育教師一樣的學(xué)習(xí)和工作機會，鼓勵他們不斷改進(jìn)，全面提升高職院校體育教師的綜合專業(yè)技術(shù)能力。

（二）教師教學(xué)理念滯后

素質(zhì)教育已成為我國教育體系中一個耳熟能詳?shù)男g(shù)語。教育理念的創(chuàng)新也在教育工作者的要求下發(fā)生變化。然而，縱觀我國高等職業(yè)教育的體育現(xiàn)狀，不難看出，高職教育體系中德育和體育的邊際化和分散化，導(dǎo)致高職院校體育專業(yè)的很多教師在其課堂上教學(xué)理論和方法滯后。對思想政治教育和運動體育有機整合的認(rèn)識存在嚴(yán)重不足，對運動員素質(zhì)和社會主義價值取向的重要性忽略和對運動員精神缺失的認(rèn)識嚴(yán)重不足。體育課堂教學(xué)依然面向知識和技能的教學(xué)，缺乏一個系統(tǒng)化的教學(xué)流程。課堂教學(xué)理念的改革和轉(zhuǎn)變，這就是實現(xiàn)思想政治教育和體育結(jié)合的根本基礎(chǔ)。但在目前，高職院校體育教學(xué)中大多數(shù)的體育老師相對滯后，許多高等院校的教育改革措施都無法有效地落實[3]。

（三）教學(xué)評價體系參考少，難落實

體育教學(xué)是師生之間互動性最強的話題之一。因此，科學(xué)、完善的發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價過程中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。目前，教育評價體系已在各學(xué)校逐步推廣和完善，但效果并不明顯。主要原因是教師對學(xué)生的具體情況了解不多，學(xué)生過于關(guān)注教師評價，多數(shù)學(xué)校對教學(xué)的評價簡單，沒有具體的適應(yīng)計劃和獎懲措施。完善的教學(xué)評價體系，是教師充分了解學(xué)生心理思維動態(tài)、發(fā)展課程的關(guān)鍵。因此，為了促進(jìn)高職學(xué)校課堂課程與體育思想與政策的有效結(jié)合，應(yīng)不斷完善教育評價體系，充分發(fā)揮教育評價的作用。

四、高職體育課程與思想教育融合的具體途徑

（一）思想教育理念的滲透

體育教師必須在課堂上傳達(dá)思想政治思想，把學(xué)生的目標(biāo)融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，把人本質(zhì)的教育融入體育教學(xué)中各個環(huán)節(jié)?？偟恼f來，要充分發(fā)揮職業(yè)院校體育的思想政治功能，形成一種全方位、多元化人才培養(yǎng)模式，探索一種以學(xué)生群體為主要出發(fā)點的專題教育模式。高職院校在體育課程中的教學(xué)與思想政治工作之間有明確的相互對應(yīng)點，既要注重學(xué)生三觀的樹立，又要注重形成牢固的信念。因此，學(xué)校能夠有效地引導(dǎo)中小學(xué)生積極地堅持正常的體育運動，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地構(gòu)筑豐富多彩的校園運動體育文化，為中小學(xué)生樹立良好的榜樣，把推動全球發(fā)展的人才培養(yǎng)作為其教育價值觀的最終目標(biāo)。同時教師自身也應(yīng)該注重價值觀的轉(zhuǎn)變，注重教育環(huán)境的合理發(fā)展，注重形成長期的外部支撐，現(xiàn)代運動體育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了我們傳統(tǒng)體育的范疇[4]。

（二）更新高職教育的教學(xué)理念

在這方面，高職院校的體育教師可以采取以下步驟：

1.加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求。根據(jù)他們的興趣愛好，引導(dǎo)他們從事體育活動；根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃；在教室和校園中推廣積極的體育文化，以便他們能夠設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重道德行為的理論灌輸和意志品質(zhì)。把德育與行為教育與體育教學(xué)的意志和質(zhì)量結(jié)合起來，進(jìn)一步提高體育與思想政治教育的匹配性。實現(xiàn)從“脅迫”向“教育”的轉(zhuǎn)變，消除學(xué)生對思想政治教育的抵制心理，使學(xué)生具有辯證、客觀、自由的狀態(tài)應(yīng)付體育。

（三）高職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高職體育教學(xué)中，為了更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生必須不斷練習(xí)。教師的觀察、鼓勵和認(rèn)可是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的力量，也是學(xué)生德育的過程。在這個過程中，教師除了講解示范外，還必須滲透思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，高職教育教學(xué)方法的創(chuàng)新依靠國家制度的更新與努力，還離不了各個高職體育教師的努力，不斷通過實踐經(jīng)驗與平常教學(xué)的時間摘取，不斷創(chuàng)新高職體育教學(xué)的方法創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上，探索體育教學(xué)的思想政治要素，既是對現(xiàn)代體育精神的詮釋，也是今后教育工作發(fā)展的潮流。在職業(yè)教育發(fā)展的背景下，人才社會的需求也面臨著更高要求。對于教育工作者來說，也要正確認(rèn)識發(fā)展現(xiàn)代教育手段，在人才培養(yǎng)過程中運用新思想與新觀念。一方面實現(xiàn)思想政治教育與體育的協(xié)調(diào)；另一方面為人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新模式的參考。