淺談黨史照片在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用

藍(lán)磊斌 張鴻娜

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院，廣西壯族自治區(qū) 南寧 530000；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西壯族自治區(qū) 南寧 530000）

歷史是最好的教科書，照片是凝固的歷史，更是歷史的真實再現(xiàn)；照片在記錄歷史、還原歷史、研究歷史方面起到了無可替代的特殊作用。我們黨的發(fā)展歷史，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造偉大成就、取得偉大飛躍的歷史，同時也是攝影技術(shù)在全國廣泛使用的歷史，重要的黨史事件、重要的黨史人物或多或少都可以找到一些影像資料，可以說黨史照片是黨史教育重要載體之一。在高職院校思想政治教育工作過程中，黨史教育是一項不可或缺的內(nèi)容，學(xué)好黨的歷史是增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的精神內(nèi)核、是深刻領(lǐng)會偉大建黨精神的關(guān)鍵一招，因此，如何讓黨史教育入學(xué)生心入學(xué)生腦，黨史照片在教學(xué)中的運用就發(fā)揮著不可替代的作用。

一、黨史照片在高職院校思想政治教育的重要性

（一）黨史照片有其獨特性和特殊價值

黨史照片記載的歷史瞬間已成為事實上的永恒，能夠很好地鎖住記憶并有強烈的再現(xiàn)功能。照片真實、生動、形象地記錄了特定時間下、特定空間內(nèi)特定人物的重要活動或一定歷史階段的重要事件。與其他類型的檔案資料相比，黨史照片具有不可替代的真實性、形象性、瞬間性。所以說照片是記錄歷史的一種特殊史料，尤其是含有黨史信息的照片，更形象生動、更真實可信，既是文字史料的有益補充，又是單獨的一份寶貴史料。在高職院校中開展思想政治教育，由于學(xué)生絕大部分為大專生，理論知識相對比較低，單純地講文字知識，很容易讓學(xué)生有枯燥、乏味的感覺，特別是在“有圖有真相”的年代，黨史照片因其真實、生動、鮮活的特點，易于廣大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，使廣大學(xué)生更深入地理解黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，強化“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅實地推進(jìn)我黨不斷自我革命、自我進(jìn)步。

（二）黨史照片檔案孕育著豐富的教育資源

黨史照片是一種重要的教育資源，它以第一手原始材料見長，翔實地記錄了我黨創(chuàng)造歷史的曲折歷程和奮斗足跡，形象生動地反映了黨發(fā)展的方方面面，其真實性不容置疑，因而具有不可抗拒的說服力和感染力，如果能夠得到有效的運用，能夠讓我們高職院校學(xué)生對黨史有更加進(jìn)一步的了解，更加堅定地聽黨話跟黨走。比如著名攝影家石少華拍攝的《毛澤東與兩個小八路》，就是一張1939年在延安抗大分校拍攝的佳作。這張照片（連同底片）曾一度因為日軍轟炸緊急轉(zhuǎn)移而遺失多年，直到1962 年才被重新找回。當(dāng)這張照片重新被呈報給毛主席時，他略加思索講述了當(dāng)年延安抗日的一些往事，作為史實被記錄在冊。由此可見黨史照片的信息含量巨大，是能夠幫助我們挖掘史料的“油井”，這些信息都是我們開展黨史教育的重要資源。

二、黨史照片在高職院校思想政治教育運用存在的問題

（一）對最新黨史研究成果的獲取缺乏時效性

職業(yè)院校的一些思想政治理論課教師（以下簡稱思政課教師），完成黨史課相關(guān)課程講授時，課件的制作也是圖文并茂，但也存在有部分備課資源是從網(wǎng)上下載模板后進(jìn)行修改的，對資源中包含的黨史照片缺少動態(tài)了解，導(dǎo)致一些材料比較陳舊。比如在講到中國共產(chǎn)黨第一次代表大會時，只展示15 個代表中14 個人的照片，共產(chǎn)國際代表尼克爾斯基的位置是空白的，給學(xué)生的解釋是找不到這位代表的照片。殊不知，2007 年，經(jīng)過中國、俄羅斯、蒙古三個國家專家學(xué)者的努力，終于找到了尼克爾斯基的照片，并得到官方認(rèn)可，中共一大會址紀(jì)念館也已經(jīng)掛上尼克爾斯基的照片，與此同時，尼克爾斯基的生平史料，也獲得了重大發(fā)現(xiàn)，這是我國黨史研究的重大發(fā)現(xiàn)。思政課教師如果能及時地補充最新黨史研究成果，并在授課中給職業(yè)院校同學(xué)們講這些黨史研究的新發(fā)現(xiàn)，能讓課堂更加生動并具有感染力、說服力。

（二）沒能講透黨史照片背后的故事

黨史照片是思政課教師備課的重要資源，因此高職院校的思政教師授課時喜歡在思政課上展示黨史照片，但受教育背景等因素的影響，并不是每位思政教師都能是黨史專家，或者在備課時缺少深入挖掘黨史照片資源背后故事，這樣就使得當(dāng)有學(xué)生問起照片背后的故事時，可能會語焉不祥，或者不能深入地講出更深刻的更能反映黨的優(yōu)良品質(zhì)的黨史事件來。比如1942 年，著名攝影家沙飛拍攝了一張名為《聶榮臻與日本小女孩》的照片，許多思政課教師能夠講出這張黨史照片拍攝的背景，照片中主要人物的身份，但很少能延伸講到1980 年7 月，照片中的日本小女孩美穗子前往北京與聶榮臻元帥會面時，聶榮臻送給她一份寄語“為中日友誼貢獻(xiàn)力量”，根據(jù)這一事件還拍攝了一部電影名為《將軍與孤女》，因此思政課教師只有講透這張黨史照片的前因后果、后續(xù)發(fā)展，才能把這幅照片體現(xiàn)出來的共產(chǎn)黨人的人道主義精神講得透徹，才能把黨的歷史展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、如何充分發(fā)揮黨史照片在高職院校思想政治教育中的積極作用

（一）創(chuàng)新教學(xué)的方式方法

辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在這個問題上，必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務(wù)真正落實到位。習(xí)近平總書記強調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！弊鳛槁殬I(yè)院校的思政課教師，要充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，在運用黨史照片的教學(xué)任務(wù)落實中，可以把那些年代久遠(yuǎn)的珍貴黨史照片制作成幻燈片、紀(jì)錄片善加保存，并充分發(fā)掘各種史料、照片背后的故事，以用于思想政治教育活動中。創(chuàng)新性地提出用黨史照片打造“紅色教室”“微黨史館”，讓同學(xué)們有更加直觀的感覺，增加思政課的趣味性和直觀性。讓枯燥的思政課“活潑起來”。

（二）加強對黨史照片的研究

作為職業(yè)院校的思政課教師，落實立德樹人根本任務(wù)，運用黨史照片來講授思想政治理論課程中要精準(zhǔn)地傳達(dá)黨史照片的信息，加強黨史理論的學(xué)習(xí)，備課時需要對黨史照片進(jìn)行深度研究。特別是中華人民共和國成立前拍攝的黨史照片，在那個積貧積弱的年代一張膠卷是如此珍貴，能夠留下一張照片是多么不容易，我們要弄明白拍攝者是誰，拍攝地點在哪里，畫面主要人物身世背景及拍攝背后的故事，照片館藏信息等?？梢越M織幾個對黨史知識有深厚興趣的學(xué)生成立“讀圖小分隊”，和同學(xué)們一起探討黨史照片背后的知識，增強同學(xué)們的參與度。只有精準(zhǔn)地掌握這些黨史照片的信息，才能在課堂上娓娓道來，才能讓黨史知識入心入腦。

（三）黨史照片需結(jié)合的其他學(xué)習(xí)載體

思政課教師在教學(xué)載體的過程中，如果只會用黨史照片這個載體還是不夠的，要想把課上得生動有趣，還要結(jié)合短視頻、文字檔案、實物材料等才行。眾所周知，因為種種原因，能夠留下來的黨史照片不是很多，特別是中華人民共和國成立前的照片，有些黨史照片要輔于實物、文字、視頻等載體才能把事件的來龍去脈講清楚。1999 年，我國研究人員在莫斯科郊外的檔案館發(fā)現(xiàn)李大釗唯一一段生前活動影像，這是學(xué)史研究的另一重大發(fā)現(xiàn)，思政課教師在展示李大釗的照片時如能同時展示其生前視頻，能讓課程更加生動，具備渲染力。

結(jié)論

本文以黨史照片為切入點，闡述了在思想政治理論課教學(xué)中，特別是黨史教育的教學(xué)中，黨史照片發(fā)揮的重要作用及意義，深入挖掘黨史照片背后的故事，對于上好思想政治理論課，學(xué)好黨史，落實高職院校立德樹人之根本，有著不可替代的位置。思政課教師要正確的、創(chuàng)新的、深入的開發(fā)黨史照片資源，將黨史照片資源有機地與其他載體融合，講好黨的歷史，弘揚偉大的建黨精神，培養(yǎng)新時代勇?lián)厝蔚膹妵嗄辍?/p>