淺談藝術(shù)啟蒙教育對自閉癥兒童的影響
——以音樂美術(shù)啟蒙教育為例

許銳思 李碧君 李春瑩 秦柳鮮

（桂林學(xué)院，廣西 桂林 541006）

一、國內(nèi)外自閉癥兒童藝術(shù)啟蒙教育現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)自閉癥兒童藝術(shù)啟蒙教育現(xiàn)狀

1.特殊兒童藝術(shù)教育逐漸被特殊學(xué)校及社會各界人士所關(guān)注

如今，特殊兒童藝術(shù)教育逐漸被社會關(guān)注和重視，同時也產(chǎn)生了不同的理論，形成了很多的實(shí)踐成果。在這種情況下探索出了更加系統(tǒng)和科學(xué)化特殊兒童藝術(shù)教育的知識，并且迅速地將其運(yùn)用到特殊教育中，這更大程度地促進(jìn)了特殊兒童的身心發(fā)展。當(dāng)前國際上特殊兒童教育的研究趨勢是：從研究人員來看的話，除了教育工作者，有越來越多的心理學(xué)工作者、醫(yī)生參加，由他們共同協(xié)作；從研究內(nèi)容看，一般的文化科學(xué)知識教育、職業(yè)教育知識已經(jīng)逐漸深入，重視專門針對缺陷兒童的教育等。

2.社會對自閉癥兒童認(rèn)識度不夠，難以通過藝術(shù)引導(dǎo)自閉癥兒童

根據(jù)我國目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國有65%以上的人不能正確認(rèn)識到自閉癥，75%以上自閉癥兒童在6 歲以上不能被確診，而90%以上的自閉癥兒童無法接受正常教育。在這一數(shù)據(jù)調(diào)查顯示下，體現(xiàn)出了我國目前社會對自閉癥兒童的認(rèn)識度較低，而在不能正確認(rèn)識到自閉癥兒童的情況下，想要利用藝術(shù)教育對其進(jìn)行藝術(shù)啟蒙引導(dǎo)從而讓他們身心得到更好發(fā)展則是更加困難，不僅如此，有部分家長即使是發(fā)現(xiàn)了自己孩子得了“自閉癥”，也不愿意把孩子送到專業(yè)的機(jī)構(gòu)或者是醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的治療，因?yàn)樗麄儾辉敢庾寗e人看到或者知道自己的孩子與其他孩子不一樣，這種情況就使得特殊兒童的教育更加難以開展。

3.藝術(shù)啟蒙教育的重要性逐漸增強(qiáng)

根據(jù)研究者的問卷調(diào)查研究顯示，有63.3%的人群是表示非常愿意讓特殊兒童接受一些相關(guān)的藝術(shù)啟蒙訓(xùn)練和培訓(xùn)，33.03%的人群比較愿意讓特殊兒童接受藝術(shù)培訓(xùn)，而只有0.92%的人群不愿意讓特殊兒童接受藝術(shù)啟蒙教育，同時2.75%的人群持無所謂的態(tài)度。在對特殊兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的時候69.72%的人群是想通過美術(shù)方向進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，47.71%的人群表示想通過音樂方向?qū)μ厥鈨和M(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育。這說明了在社會群體中人們意識到藝術(shù)對特殊兒童發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，同時人們更加側(cè)重從音樂和美術(shù)兩個方向?qū)ψ蚤]癥兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育。

（二）國外自閉癥兒童藝術(shù)啟蒙教育現(xiàn)狀

國外對“自閉癥”藝術(shù)研究是從1958 年開始的，在幾十年的研究下，音樂教育對自閉癥的緩解作用明顯地表現(xiàn)了出來，特別是通過音樂對自閉癥兒童進(jìn)行障礙行為的引導(dǎo)，可以產(chǎn)生較為積極的改善作用。特殊教育呈現(xiàn)多元化模式。美國是世界上特殊教育和音樂教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，美國對特殊兒童教育非常重視注意為每個特殊兒童提供平等的音樂教育機(jī)會。根據(jù)美國教育部2013 年數(shù)據(jù)顯示，有自閉癥兒童45.5 萬，占在校殘疾兒童總數(shù)的7%。有關(guān)音樂教育方面的研究，以實(shí)踐研究為主，鼓勵以即性的、創(chuàng)造性的音樂，注重音樂藝術(shù)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文化的融合。

二、音樂啟蒙對自閉癥兒童的影響

這世界上有這么一群孩子，語言學(xué)習(xí)能力及發(fā)育能力都相對弱一些，即便如此我們也不能否定他們，我們需要尊重每個孩子的差異，相信通過努力也能在自己擅長的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。在特殊兒童的世界里，他們給周圍關(guān)上了一扇門，他們躲在里邊有自己的思考和探索，我們不能就此去不理會他們，反而要做的是給予他們鼓勵和正確的引導(dǎo)，讓他們健康發(fā)展。音樂教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域之一也是兒童成長道路上不可缺失的一部分，它包括歌唱、游戲、律動、樂器欣賞……這些方面對幼兒成長都有著至關(guān)重要的作用，大部分特殊兒童都不擅于表達(dá)，我們正好可以通過這些方面打開他們的心扉，在體驗(yàn)中與特殊兒童進(jìn)行交流。

在兒童的發(fā)展歷程中，模仿是他們主要的學(xué)習(xí)方式之一，特殊兒童也不例外，他們本身就比正常兒童各方面發(fā)育的速度慢些，在音樂教育的過程中，我們不能高要求，同時也不能讓他們隨意發(fā)展。我們需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵他們創(chuàng)新勇敢邁出第一步，對于他們的學(xué)習(xí)與成效都進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。隨著國家的進(jìn)步與發(fā)展，特殊兒童的教育越來越受重視，社會各界人士對特殊兒童的關(guān)注日益增加，音樂教育意義重大在特殊兒童教育當(dāng)中占有一席之位，我們需要不斷地改善音樂治療在特殊兒童教育中的運(yùn)用，才能使特殊兒童從中受益，國家的特殊教育事業(yè)才能得以發(fā)展。為了特殊兒童能在社會上依靠自己的力量也能生存，與普通幼兒受到同等待遇，為了讓人們不再戴著有色眼鏡去看待他們，需要我們都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為我國的特殊兒童教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、美術(shù)啟蒙對自閉癥兒童的影響

藝術(shù)是人類感知美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，同時也是用已知經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)豐富，想象力和創(chuàng)造力引導(dǎo)兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)啟蒙是指：幼兒美術(shù)如何啟蒙。有位著名的兒童美術(shù)教育專家說過：“創(chuàng)造藝術(shù)符號表達(dá)感情是人類具有的原始本能。”孩子一來到這個世界，當(dāng)他的眼睛看著周圍的事物，大自然中的花花草草，茂密的樹木，彎曲的小路。孩子所看到的都在刺激著孩子的視覺神經(jīng)，一旦條件成熟，他們就會拿起筆大膽地涂鴉。很多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子在三歲的時候就開始對繪畫感興趣。盡管，孩子只是處在涂鴉階段，畫出的東西往是成年人看不懂的，但是他們卻能樂在其中。

美術(shù)教育作為藝術(shù)領(lǐng)域之一，同時也是兒童成長路上重要的組成部分。在繪畫與做手工的過程中孩子可以將自己的情感與情緒表達(dá)出來，在繪畫過程中對顏色的選擇以及要畫什么，做手工時對材料的選擇，以及對作品的想法……可以很好地促進(jìn)他們認(rèn)知力與手部協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在這個過程中幼兒可以慢慢找到屬于自己的那一片小天地，并且可以嘗試著去在這片小天地上翱翔！

四、針對自閉癥兒童藝術(shù)啟蒙推出線下課程與APP

為了更真切地設(shè)計出適合自閉癥兒童的藝術(shù)啟蒙教育體系，我團(tuán)隊(duì)利用在校時間，到桂林市區(qū)以及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行走訪調(diào)查，尋找自閉癥兒童的機(jī)構(gòu)或者家庭，與自閉癥兒童或患者進(jìn)行真實(shí)的接觸，面對面地了解自閉癥兒童與正常兒童的不同之處，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，真實(shí)地感受自閉癥兒童的難處，并與自閉癥兒童的父母或者其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行探討，從照料自閉癥兒童的人群出發(fā)，我們才能更全面地了解自閉癥兒童的生活狀況，心理狀況。這樣才能為我們設(shè)計的藝術(shù)啟蒙教育體系提供充分的例子和素材起源。

我們團(tuán)隊(duì)聯(lián)系到桂林好善助殘聯(lián)合會，展開了對于自閉癥兒童的教學(xué)合作。好善助殘聯(lián)合會創(chuàng)建的自閉癥兒童機(jī)構(gòu)位于陽光家園，共有殘障人士30 人，常駐管理人員4 人，手工老師1 人。我們通過調(diào)查走訪，了解到該自閉癥兒童機(jī)構(gòu)缺乏音樂及美術(shù)老師，所以我們團(tuán)隊(duì)與該聯(lián)合會達(dá)成協(xié)議，由我們每周周末定期為他們那里的殘障人士進(jìn)行音樂啟蒙教學(xué)及感知訓(xùn)練。

在進(jìn)行課程交流的前期，我們考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境對自閉癥兒童學(xué)習(xí)的重要性，我們對自閉癥兒童學(xué)習(xí)的教室進(jìn)行了改造，并將教室取名為：星星教室，環(huán)境具體如下：

由于自閉癥兒童對事物注意力比較單一，所以藝術(shù)感知訓(xùn)練的教室環(huán)境布置一般以簡潔為主，以更好地讓自閉癥兒童參與到藝術(shù)感知訓(xùn)練中。我們研究了各種顏色對于自閉癥兒童的刺激效果，決定從墻面進(jìn)行改造。其中，星星音樂教室的主墻面我們采用黃色、橘色，暖色調(diào)更有利于激發(fā)自閉癥兒童的活力，這種暖色調(diào)在音樂教室中采用，能讓自閉癥兒童更快地融入音樂節(jié)奏當(dāng)中，以更舒適的心情狀態(tài)接受音樂啟蒙。另外，星星美術(shù)教室的主墻面用藍(lán)色、淡綠色、淡紫色，冷色調(diào)為我們營造了一種寧靜的氛圍，更有利于自閉癥兒童沉浸于美術(shù)創(chuàng)作中。

關(guān)于自閉癥兒童藝術(shù)啟蒙課程，我們設(shè)計了一個較為完善的體系，針對自閉癥兒童的自身特點(diǎn)，開設(shè)了音樂、美術(shù)兩種方向的教育課程體系。在整個課程體系中，我們采取了三種教學(xué)方法，分別是：情景教育法；音樂游戲法；引導(dǎo)鼓勵法。

體系分為以下四種課程：音樂方向有兩種，①基礎(chǔ)手語互動表演，包含以下四種內(nèi)容：數(shù)字主題、節(jié)日主題、人際交往、手語表演；②奧爾夫律動游戲，包含以下三種內(nèi)容：聽音律動、視唱練耳、打擊訓(xùn)練。美術(shù)方向有兩種，①涂鴉感知，包含以下三種內(nèi)容：色彩認(rèn)知，利用肢體或簡易輔助器材進(jìn)行色彩涂鴉；形狀感知，利用七巧板原理訓(xùn)練自閉癥兒童對形狀的感知同時開始訓(xùn)練對不同形狀物體的描繪；形狀和色彩感知相結(jié)合，通過不同的實(shí)物模型，畫出圖畫并為圖畫上色；②創(chuàng)意手工，包含以下三種內(nèi)容：意圖階段、構(gòu)思階段、制作階段。在教學(xué)過程中，要求教師需要根據(jù)自閉癥兒童在與同伴、家人、老師、他人交往時的面部表情，以及對待同伴、家人、老師、他人發(fā)出交流、分享、合作、游戲的意愿時所表現(xiàn)出的不同語氣、語言內(nèi)容、動作反應(yīng)，結(jié)合自閉癥兒童能夠辨別分析關(guān)于與之進(jìn)行社會交往的對象的面部表情以及他人聲音、動作所做出相應(yīng)的應(yīng)對反應(yīng)等，我們會運(yùn)用自閉癥兒童能識別、理解領(lǐng)會的語言、動作和其他行為，最有效地促進(jìn)自閉癥兒童能夠嘗試，甚至學(xué)會主動與他人進(jìn)行有效溝通，形成正確的交往反應(yīng)、回應(yīng)適當(dāng)?shù)恼Z言，能真切地帶動自閉癥兒童的內(nèi)心感觸，以開心的狀態(tài)慢慢愿意與同伴進(jìn)行交流，從零交流實(shí)現(xiàn)多次交流，這個過程也同樣有助于自閉癥兒童在老師或家長一同創(chuàng)造的溫馨、有愛、有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速地打開心扉，超越原本的自我。

除了星星教室的基礎(chǔ)藝術(shù)的啟蒙教育，我們團(tuán)隊(duì)在線下會定期組織培訓(xùn)孩子們藝術(shù)展演，鍛煉培養(yǎng)自閉癥兒童開朗性格及自信心。

在兒童大眾藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，自閉癥兒童的大眾藝術(shù)啟蒙教育仍存在大量空白，特別是低收入家庭的自閉癥兒童，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自閉癥兒童的家庭，更難獲得學(xué)習(xí)機(jī)會。而今，多數(shù)家庭都普遍使用智能手機(jī)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)也有網(wǎng)絡(luò)，所以我們綜合考慮，提出了線上和線下相結(jié)合的藝術(shù)啟蒙教育模式。線上，實(shí)行多樣化的教育方式：我項(xiàng)目在線上創(chuàng)辦了應(yīng)用于自閉癥兒童藝術(shù)教育啟蒙的APP 與小程序，里面包含繪畫涂鴉、音樂創(chuàng)造等各種結(jié)合了游戲、娛樂、藝術(shù)教育，思維培養(yǎng)的應(yīng)用板塊，既可以吸引孩子注意力，同時又達(dá)到了啟蒙自閉癥兒童藝術(shù)天分的目的。自閉癥兒童家長可以通過我們的星星之眼APP 和自閉癥兒童一起探索藝術(shù)、尋找自信，給家長提供了一個如何與自己的患有自閉癥的孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙陪伴的一個平臺。APP 的主頁面，我們設(shè)置了四個板塊，分別為：①音樂王國，板塊內(nèi)容：在已有長音頻上疊加短音頻，創(chuàng)作一首全新的作品，長音頻是我們團(tuán)隊(duì)音樂學(xué)的同學(xué)原創(chuàng)，短音頻是我們團(tuán)隊(duì)收集的大自然及各種樂器的聲音；②奇思妙想，板塊內(nèi)容:有兩個功能：一是在畫板上進(jìn)行自由涂鴉，二是在已有的白描圖中進(jìn)行涂色，白描圖是我們團(tuán)隊(duì)學(xué)前教育美術(shù)方向的同學(xué)原創(chuàng);③隨音舞動，板塊內(nèi)容：這是一個小游戲功能，在給出的四個樂器圖片選項(xiàng)中選擇播放音頻中出現(xiàn)的樂器；④我的小屋，板塊內(nèi)容：這個版塊包含草稿箱、創(chuàng)作音樂存儲、繪畫作品存儲、轉(zhuǎn)發(fā)等功能。

五、結(jié)語

自閉癥兒童的童年與正常兒童而言是比較特殊的，我們團(tuán)隊(duì)會給予他們一些專門針對他們而設(shè)立的特殊藝術(shù)課程，讓他們能有一技之長，找到自信，在社會上立足，同時，我們團(tuán)隊(duì)所舉辦的這些活動以及推出的APP也呼吁社會不要給他們異樣的眼光，讓他們能擁有與正常兒童一樣的社會地位。