拜曉菊

（甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué)，甘肅 和政 731200）

德育為先的教學(xué)思想，真正與時(shí)代的前進(jìn)，融合起來，開創(chuàng)新的教學(xué)空間和領(lǐng)域，為立德樹人的教學(xué)目標(biāo)提供更為高效的保障。從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，德育教育是整體教學(xué)創(chuàng)新的重要方式，只有關(guān)注學(xué)生德智體美勞綜合素養(yǎng)的提高，才能真正形成高效的教育環(huán)境，而各項(xiàng)任務(wù)的開展和實(shí)施才更具實(shí)效性，整體的課堂教學(xué)改革才能如火如荼的開展起來，素質(zhì)教育才能得到全面的踐行。作為小學(xué)語文教師，需要全面研究學(xué)科教學(xué)的特色，根據(jù)立德樹人的教育教學(xué)背景，全面進(jìn)行課程的升華，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，不斷的進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，要確保各種教學(xué)體系，充滿德育教育的氣息，營造寬松愉悅的德育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合素質(zhì)。那么在立德樹人的教育教學(xué)形勢下，如何開展和推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？

一、發(fā)掘豐富的德育資源，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情懷

立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐，必須依托教材充分而又合理的進(jìn)行和開展起來，這樣一來才能找到立德樹人的方向和目標(biāo)，全面滲透德育教育，促使整體的課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)。小學(xué)語文教材中包含著豐富的德育教育資源，以此為契機(jī)，進(jìn)行立德樹人教學(xué)目標(biāo)的研究和分析，才能更加貼近學(xué)生的成長，需要讓學(xué)生接受到更多的正能量，并從中進(jìn)行深刻的感悟和理解，以豐富多彩的形式走進(jìn)學(xué)生的心中，促使他們的道德情感，更加深?yuàn)W而又全面，這樣以來才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情懷，潛移默化地受到德育教育的熏陶和感染，豐富學(xué)生的情感世界，促使學(xué)生對(duì)語文課程的理解更加深刻。比如在進(jìn)行《去年的樹》的課文學(xué)習(xí)中，教師需要從教材入手，對(duì)文章的核心思想進(jìn)行深度的開發(fā)，要通過形象化的方式，展現(xiàn)教材中所蘊(yùn)含的濃厚情感，讓學(xué)生意識(shí)到文章中所體現(xiàn)出的高尚友情，并找到立德樹人的滲透點(diǎn)，這樣一來才能更好的讓學(xué)生明白什么是友情，以及友情的可貴之處，升華課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，塑造學(xué)生高尚的品質(zhì)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠及時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，最大化的拓展學(xué)生的視野，為德育教育的開展和實(shí)施，提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐和幫助，在這樣的情況下，立德樹人的教學(xué)任務(wù)也能得到順利的實(shí)現(xiàn)。作為小學(xué)語文教師，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，變革課堂教學(xué)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移，形成良好的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)的進(jìn)行課程的開發(fā)和運(yùn)用，創(chuàng)造性的進(jìn)行課程的變革，提供豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的總結(jié)和歸納，從中挖掘出更具實(shí)踐意義的德育教育內(nèi)容，以塑造學(xué)生高尚的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。比如在進(jìn)行《詹天佑》的課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與詹天佑有關(guān)的視頻，然后借此進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看中，萌生出對(duì)展天佑的崇敬之情，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育和引導(dǎo)，感染學(xué)生的情緒，促使學(xué)生對(duì)祖國產(chǎn)生自豪感和歸屬感。

三、融入生活化的教學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，把握教學(xué)的方向，真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界中，才能為立德樹人的實(shí)施和推進(jìn)，提供更為優(yōu)質(zhì)的條件。眾所周知，小學(xué)語文教材與生活有著密不可分的聯(lián)系，只有讓學(xué)生在情感上接受語文課程，在生活中進(jìn)行感悟和理解，才能讓他們明白更多的道理，真正把立德樹人貫穿于課堂教學(xué)的始末。所以，小學(xué)語文教師，需要通過生活化常識(shí)的運(yùn)用，不再單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，把教材與生活進(jìn)行統(tǒng)一，觀察學(xué)生在生活中一點(diǎn)一滴的變化，借此進(jìn)行德育教育的宣傳和滲透，尋找豐富的教材資源，促使生活真正為語文課堂教學(xué)改革服務(wù)，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化境界。比如，我們可以通過“了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中，尋找家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，并通過小組間的合作交流，以表格、視頻、照片等形式，將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)行匯總和展示。通過這樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中，掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法和技巧，而且也讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，全面培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使立德樹人的教學(xué)任務(wù)得以完美的落實(shí)。

簡而言之，立德樹人的教學(xué)思想，已經(jīng)根深蒂固的存在于各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中，并綻放出亮麗的色彩，對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的思維空間，塑造學(xué)生積極健康的品質(zhì)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)語文教師，需要充分把握教學(xué)契機(jī)，意識(shí)到上述方法，挖掘出立德樹人教學(xué)思想運(yùn)用的影響力，并全方位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使整體的課堂教學(xué)，更加明確，更好的為學(xué)生道德素質(zhì)的提高服務(wù)，以開創(chuàng)新的教學(xué)思維，形成獨(dú)特的教學(xué)觀念，深層次的進(jìn)行課程的運(yùn)用，凸顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值和功效，推動(dòng)小學(xué)語文課堂的高效、穩(wěn)定發(fā)展。