楊柳

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

目前，專業(yè)群建設(shè)已成為一大批高職院校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，不僅可以提升高職院校的核心競爭力，也可以相應(yīng)擴(kuò)大招生規(guī)模。因此，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)成為了高職院校快速形成競爭優(yōu)勢的有效途徑之一。近年來，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校財經(jīng)類專業(yè)根據(jù)企業(yè)人才需求狀況，應(yīng)在教學(xué)中模擬企業(yè)真實職業(yè)活動，建成現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化的智慧財經(jīng)專業(yè)群。為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，教育部于2020 年對職業(yè)教育目錄進(jìn)行修訂，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新職業(yè)、新崗位的變化持續(xù)推動產(chǎn)教融合，深化校企合作，提高企業(yè)在高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)中的參與度。

一、財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)的基本現(xiàn)狀及分析

（一）財經(jīng)專業(yè)群專業(yè)優(yōu)勢不明顯

目前高職院校財經(jīng)類專業(yè)一般為三年制、五年一貫制，部分高職院校為了形成競爭優(yōu)勢，會與本科院校聯(lián)合建設(shè)“3+2”高本銜接的財經(jīng)專業(yè)。但相比于國家級示范專業(yè)，省級示范專業(yè)的輻射性不夠強(qiáng)，并且財經(jīng)專業(yè)群中部分專業(yè)，例如市場營銷、對外貿(mào)易、物流管理、金融管理等專業(yè)的規(guī)模較小，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益較低。這些原因都將導(dǎo)致財經(jīng)類專業(yè)群缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃，各專業(yè)缺乏特色，社會影響力不夠。

（二）不能很好滿足日益變化的企業(yè)人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，市場對財經(jīng)類人才的需求呈現(xiàn)多樣化、多層次性的趨勢。財經(jīng)類專業(yè)人才更加偏向于對綜合適應(yīng)能力、管理能力、分析能力的應(yīng)用，在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)社會，財經(jīng)類從業(yè)人員正在面臨新的挑戰(zhàn)，在未來企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，財經(jīng)類從業(yè)人員也需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。對于這種日益變化的企業(yè)人才需要，高職院校也要改變教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式去適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的需求。

二、基于產(chǎn)教融合高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程體系與市場需求不適應(yīng)

隨著現(xiàn)代數(shù)字化經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)的高度融合，在財經(jīng)類專業(yè)領(lǐng)域中已廣泛使用信息化技術(shù)，財會類專業(yè)早已從傳統(tǒng)手工核算轉(zhuǎn)型為智能化、信息化核算方式。但是目前大多數(shù)高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置還是以傳統(tǒng)手工核算課程體系為主要核心課程。與基于產(chǎn)教融合的智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)理念不相適應(yīng)，不能滿足目前市場需求的財經(jīng)類專業(yè)技術(shù)人員要求。除此之外，雖然目前國家提倡使用信息化教學(xué)資源，高職院校共享在線開放精品課程，但是網(wǎng)絡(luò)化信息資源中仍然缺乏企業(yè)真實業(yè)務(wù)，導(dǎo)致在線精品課程在高職院校財經(jīng)類專業(yè)群中使用并不廣泛。

（二）校企合作不夠深入

經(jīng)過多年校企合作，企業(yè)與高職院校已共同培養(yǎng)出一大批“雙師型”教師團(tuán)隊，也形成了一支“專兼結(jié)合”的師資隊伍。但是在產(chǎn)教融合層面，企業(yè)在參與人才培養(yǎng)方面參與度仍然不深。專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師在共同開發(fā)實訓(xùn)類教輔資料、共同申請科研課題的積極性較低。因此，不論是師資方面，還是校企協(xié)同育人方面，無法為高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)開展更有效的教育教學(xué)活動。除此之外，當(dāng)前的校企合作大多數(shù)財經(jīng)專業(yè)無法很好地與企業(yè)對接，無法實現(xiàn)讓企業(yè)進(jìn)校園。

（三）智慧財經(jīng)專業(yè)群職業(yè)資格證書考取率較低

財經(jīng)專業(yè)從業(yè)人員主要通過考取職業(yè)資格證書實現(xiàn)晉職晉級，在取消會計從業(yè)資格證后，從事財經(jīng)專業(yè)行業(yè)人員主要以考?。ǔ跫墸ㄖ屑墸嬄毞Q、CPA、證券從業(yè)資格證、經(jīng)濟(jì)師等國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書為主，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，近幾年上述證書過關(guān)率普遍較低。主要原因是這些證書要求考試科目較多，財經(jīng)從業(yè)人員較難抽出時間學(xué)習(xí)較多的考試科目。而高職、本科院校學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，考取以上資格證書對工作經(jīng)驗有一定的要求，導(dǎo)致智慧財經(jīng)專業(yè)群職業(yè)資格證書考取率較低。

三、基于產(chǎn)教融合高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)改革研究

（一）加強(qiáng)核心專業(yè)、特色課程建設(shè)

2020年，財經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)目錄做出了很大調(diào)整，根據(jù)新專業(yè)目錄變化，財經(jīng)專業(yè)高職?？茖I(yè)建設(shè)應(yīng)全方位升級。智慧財經(jīng)專業(yè)群課程體系應(yīng)在傳統(tǒng)以財會課程為核心的基礎(chǔ)上提高學(xué)生現(xiàn)代信息水平應(yīng)用能力。傳統(tǒng)財經(jīng)類專業(yè)基本以財會作為核心專業(yè)，特色課程以《財務(wù)會計》《財務(wù)管理》《成本會計》等作為特色課程。但在目前新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)“四新”環(huán)境下，應(yīng)對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)，開設(shè)新課程。建設(shè)智慧財經(jīng)專業(yè)群時，我們根據(jù)人才培養(yǎng)模式的改變，應(yīng)加入《人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)》、《大數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用》類新課程，以適應(yīng)目前人工智能、互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)“1+X”職業(yè)技能等級證書的試點(diǎn)

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在國家不斷啟動“1+X”職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作以來，財經(jīng)類專業(yè)群結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)“會數(shù)據(jù)、精財稅、通金融、懂評估”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，相繼開展多個“1+X”職業(yè)技能等級證書考評工作。高職院校應(yīng)以此為抓手，打破以往考取財經(jīng)類專業(yè)資格證書過關(guān)率低的窘境。高職院校財經(jīng)專業(yè)群在“1+X”證書方面以財稅、數(shù)據(jù)采集、業(yè)財一體化等多方面證書為依托，建設(shè)包括會計、財務(wù)管理、會計電算化、金融、電子商務(wù)、物流管理等智慧財經(jīng)專業(yè)群，推動各專業(yè)的改革，體現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的價值目標(biāo)。

（三）凸顯財貿(mào)特質(zhì)，形成人才培養(yǎng)特色

根據(jù)市場調(diào)研及企業(yè)用人需求顯示，財經(jīng)專業(yè)崗位對傳統(tǒng)出納、會計崗位的需求在不斷發(fā)生改變。智慧財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)必須與企業(yè)融合，與市場融合，面對這一變化，高職院校財經(jīng)專業(yè)群應(yīng)思考傳統(tǒng)核算類課程內(nèi)容如何取舍？管理類課程包含的內(nèi)容如何取舍？為找到答案，部分高職院?？膳c企業(yè)、銀行進(jìn)行合作共同建設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生擁有雙重身份，不僅是學(xué)員，也是職員。通過了解企業(yè)的需要，形成高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群特有的人才培養(yǎng)模式。除此之外，還應(yīng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)對新財經(jīng)人才需求改革人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)數(shù)字技能的培訓(xùn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)的方式，吸引社會力量參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)。企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，企業(yè)財務(wù)進(jìn)入實時化、精細(xì)化、可視化、智能化狀態(tài)，高職院校應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)影響，構(gòu)建產(chǎn)教融合，書證融通人才培養(yǎng)模式。

（四）新增校外企業(yè)實踐教學(xué)基地

在高職院校各自目前已有的校內(nèi)實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，廣泛開展多種形式的校企合作，不斷完善合作方式。由目前單一的在校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)方式，逐步拓展為學(xué)生進(jìn)企業(yè)接觸企業(yè)真實業(yè)務(wù)，與企業(yè)共享資源，積極構(gòu)建校企合作雙贏的實訓(xùn)模式。通過新增校內(nèi)外企業(yè)實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)崗位、課程、競賽、證書的融合，讓高職院校不僅是一座學(xué)校，還是一個可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈不斷升級的學(xué)院。

高職院校在對財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)過程中要不斷適應(yīng)社會、企業(yè)的變化，適應(yīng)國家一系列政策、指導(dǎo)方針的要求。智慧財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)是一個慢慢摸索，逐步發(fā)展的過程，不僅要對課程體系進(jìn)行重構(gòu)，還要培育一支全能型教學(xué)團(tuán)隊。從市場需求角度出發(fā)，以財經(jīng)類專業(yè)為核心，積極應(yīng)用信息化技術(shù)手段發(fā)展專業(yè)建設(shè)，研究新的人才培養(yǎng)模式。在目前新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)“四新”環(huán)境下，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，財經(jīng)專業(yè)群要對人才培養(yǎng)體系、課程體系、實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行升級優(yōu)化改造?；谛掳媛殬I(yè)院校專業(yè)目錄的引領(lǐng)，深化產(chǎn)教融合，推動人才培養(yǎng)升級，學(xué)校與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)共同培育培養(yǎng)人才的流程，學(xué)校瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需要，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。依托全面落實“十四五”規(guī)劃和2035 年愿景目標(biāo)的戰(zhàn)略部署，高職院校智慧財經(jīng)專業(yè)群根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一體化設(shè)計。