家園共育下幼兒園傳統(tǒng)民間游戲的開(kāi)展

吳丹

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。游戲是幼兒教育活動(dòng)的主要形式。筆者所在幼兒園引進(jìn)了傳統(tǒng)民間游戲滾鐵環(huán)，將滾鐵環(huán)融入幼兒一日各項(xiàng)體育活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試探索構(gòu)建了“運(yùn)動(dòng)競(jìng)技型”教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，并構(gòu)建家園共同體，把傳統(tǒng)民間游戲延展至家庭教育，發(fā)現(xiàn)幼兒的技能、體能、情感、態(tài)度、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著的改變。本文以滾鐵環(huán)為例，談一談在班級(jí)中開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的途徑與成效。

一、傳統(tǒng)民間游戲滾鐵環(huán)的實(shí)施途徑

傳統(tǒng)民間游戲的生存空間越來(lái)越小。筆者所在幼兒園引進(jìn)了滾鐵環(huán)這類傳統(tǒng)民間游戲，通過(guò)以下途徑開(kāi)展活動(dòng)，以傳承傳統(tǒng)文化。

（一）開(kāi)展戶外活動(dòng)自主玩

幼兒在參加晨間鍛煉、體育游戲、戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，都能接觸到滾鐵環(huán)游戲。幼兒擁有大量的時(shí)間自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造各種滾鐵環(huán)玩法。

（二）開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)

幼兒喜歡上滾鐵環(huán)游戲，并對(duì)其有了好奇心。教師采用多媒體教學(xué)，讓幼兒通過(guò)多媒體課件了解滾鐵環(huán)的起源和發(fā)展，并開(kāi)展一系列相關(guān)的教育活動(dòng)。

（三）構(gòu)建家園共同體

我園重視家庭教育，以“傳統(tǒng)民間游戲”為主題開(kāi)展了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和滾鐵環(huán)親子比賽，并開(kāi)展了“傳統(tǒng)文化畫(huà)報(bào)”親子環(huán)創(chuàng)活動(dòng)，在幼兒園營(yíng)造校園文化氛圍。隨著這個(gè)主題活動(dòng)的深入開(kāi)展，大家對(duì)滾鐵環(huán)的興致越來(lái)越濃厚。幼兒參與滾鐵環(huán)游戲喚起了家長(zhǎng)的共鳴，一位小女孩的媽媽在朋友圈里寫(xiě)道：“無(wú)論媽媽多忙，總是要抽出一點(diǎn)兒時(shí)間陪女兒到樓下的大操場(chǎng)玩滾鐵環(huán)。”隨著家園共同體的構(gòu)建，滾鐵環(huán)已經(jīng)成了一些家庭常規(guī)的戶外活動(dòng)。

（四）聚焦技術(shù)難點(diǎn)，構(gòu)建新型教學(xué)模式

我們嘗試在集體或分組教學(xué)中聚焦?jié)L鐵環(huán)教學(xué)的技術(shù)難點(diǎn)，探討并構(gòu)建了一種“運(yùn)動(dòng)競(jìng)技型”教學(xué)模式，用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們充分考慮教師教育行為、幼兒學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段運(yùn)用三個(gè)要素，注重為幼兒創(chuàng)造相對(duì)大塊和充裕的時(shí)間，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，并與同伴一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。教師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒進(jìn)行熱身，然后引入游戲，讓幼兒探討游戲玩法。幼兒可以與小組成員之間相互配合，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，練習(xí)游戲動(dòng)作，探索道具玩法，展示動(dòng)作技能和玩法，分享交流新經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)成功的喜悅。教師再以組為單位開(kāi)展競(jìng)技比賽，讓幼兒接受更有難度的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化、提升幼兒的動(dòng)作技能，鼓勵(lì)幼兒合作完成任務(wù)。在最后環(huán)節(jié)，教師幫助幼兒放松身體，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

（五）生成主題教學(xué)資源包

滾鐵環(huán)活動(dòng)中的游戲課件具有科學(xué)性和實(shí)操性，便于幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。滾鐵環(huán)的操作難度大，許多幼兒會(huì)自主尋找小伙伴交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出不怕失敗和自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教師在活動(dòng)中觀察到幼兒會(huì)在有信息技術(shù)支持的活動(dòng)中表現(xiàn)出更高的自主性，會(huì)按照自身的水平自主學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以觀察每個(gè)幼兒的掌握情況，鼓勵(lì)幼兒攻克難關(guān)。信息技術(shù)支持下的活動(dòng)能呈現(xiàn)出更好的效果，幼兒教師通過(guò)集成與整合主題教學(xué)資源包，分享主題活動(dòng)資源，完善滾鐵環(huán)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中得到更好的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲滾鐵環(huán)活動(dòng)，幼兒在技能、體能、情感、態(tài)度、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著的變化，幼兒變得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力有了提高。

滾鐵環(huán)的動(dòng)作有一定難度，幼兒需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間練習(xí)才能熟練、自如地掌握鐵環(huán)走、跑、平衡等技能，進(jìn)而控制鐵環(huán)按直線、曲線運(yùn)動(dòng)或者拐彎等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間，幼兒滾鐵環(huán)的水平有所提高。大部分幼兒會(huì)熟練地滾鐵環(huán)，有的幼兒會(huì)繞著圓圈滾鐵環(huán)，有的幼兒會(huì)繞障礙物滾鐵環(huán)，有的幼兒會(huì)在斜坡上下滾鐵環(huán)，有的幼兒會(huì)在平衡木上滾鐵環(huán)，有的幼兒會(huì)接力滾鐵環(huán)。幼兒從零開(kāi)始，掌握了滾鐵環(huán)的技能，體能有了顯著提升，體質(zhì)有了顯著增強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面，幼兒更多地嘗試通過(guò)多媒體工具學(xué)習(xí)、掌握新技能。通過(guò)多媒體資源庫(kù)，幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲滾鐵環(huán)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，并能自主地學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)的動(dòng)作和技能。

在滾鐵環(huán)主題活動(dòng)后期，幼兒不僅能獨(dú)立自如地滾鐵環(huán)，還能自創(chuàng)玩法，幾人合作玩接力賽。小小的鐵環(huán)激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力，不僅讓他們的體能得到發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、自信樂(lè)觀、不畏挫折、自強(qiáng)不息的品質(zhì)和遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。在活動(dòng)中，傳統(tǒng)文化得到了傳承。

隨著主題課程的深入開(kāi)展，幼兒對(duì)滾鐵環(huán)活動(dòng)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)滾鐵環(huán)技能的掌握越來(lái)越熟練，還能創(chuàng)造出多種花樣玩法，對(duì)滾鐵環(huán)的興趣也變得更濃厚了。滾鐵環(huán)不僅成為幼兒園體育活動(dòng)的重要內(nèi)容，也成為家庭親子活動(dòng)的主要內(nèi)容。我們還組織開(kāi)展了“傳統(tǒng)民間游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，家長(zhǎng)們踴躍參加“幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的興趣”以及“家庭玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育親子游戲的情況”等調(diào)查活動(dòng)。許多家長(zhǎng)給我們來(lái)信，分享自己孩子的進(jìn)步。教師和家長(zhǎng)彼此心意相連，都為幼兒感到驕傲和感動(dòng)。

教師在這個(gè)過(guò)程中收獲了家長(zhǎng)的信任，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，傳統(tǒng)民間游戲在家園合作中得到傳承和發(fā)展。在家園互動(dòng)中，教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲有了更深層次的理解。

（作者單位：廣東省委機(jī)關(guān)幼兒院）