好習(xí)慣　伴成長(zhǎng)

張紅梅

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！绷己玫纳盍?xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的終生發(fā)展十分重要。教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，利用內(nèi)容新穎、形式靈活的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒正確的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒今后的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，希望可以為廣大幼兒教師提供一定的參考和幫助。

一、影響幼兒生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

一是幼兒家長(zhǎng)的影響。目前，部分家長(zhǎng)將幼兒視為掌上明珠，從小溺愛(ài)幼兒，過(guò)度保護(hù)幼兒，害怕幼兒遭遇各種各樣的危險(xiǎn)。這讓幼兒失去了不少鍛煉自己、養(yǎng)成獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)。部分家長(zhǎng)還存在包辦情況，不論是穿衣吃飯還是收拾玩具，他們都替幼兒處理妥當(dāng)，這不利于幼兒生存能力的發(fā)展。幼兒家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)會(huì)阻礙幼兒形成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是幼兒教師的影響。以筆者所在幼兒園為例，部分幼兒在入園之前就已形成一些不良的生活習(xí)慣。在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，部分教師忽視了及時(shí)糾正幼兒這些錯(cuò)誤的小習(xí)慣，這不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。比如，一位幼兒非常喜歡打人。筆者深入了解這個(gè)幼兒的情況后，發(fā)現(xiàn)他只是在學(xué)習(xí)電視中的武打畫(huà)面，對(duì)其他幼兒并無(wú)惡意。筆者引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并及時(shí)改正這種行為，培養(yǎng)幼兒與人為善的良好品德。教師要認(rèn)真觀察每一位幼兒，掌握幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育和行為培養(yǎng)，讓他們了解并改正自己的錯(cuò)誤行為。

三是幼兒同伴的影響。幼兒好奇心重，十分喜歡模仿他人，沒(méi)有明確的是非對(duì)錯(cuò)觀，無(wú)法判斷自己的模仿是正確的還是錯(cuò)誤的。這種不經(jīng)意間的模仿也是幼兒形成不良生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素之一。以筆者所在班的幼兒為例，有的幼兒看到同伴未經(jīng)他人允許就拿自己喜歡的東西，會(huì)模仿做出類似的行為;有的幼兒在認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，由于旁邊的同伴一直和他講話，會(huì)逐漸參與聊天活動(dòng)。因此，教師一定要重視幼兒間互相影響、互相學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的方法

（一）引導(dǎo)幼兒自發(fā)改掉壞習(xí)慣

教師要充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)自主性，讓幼兒從“我可以自己吃”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胍约撼浴?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，組織內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒自發(fā)改掉壞習(xí)慣，積極主動(dòng)地模仿其他幼兒優(yōu)秀的行為舉止。比如，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)收集了幾個(gè)主動(dòng)吃飯的小故事，將其制作成視頻課件，通過(guò)穿插音樂(lè)等方式，增加了課件內(nèi)容的趣味性和新鮮感，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻后，筆者組織幼兒積極主動(dòng)進(jìn)行思考、參與交流，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，幫助幼兒挖掘故事隱藏的內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)視頻中的主人公嘗試自己吃飯，幫助幼兒養(yǎng)成好好吃飯的生活習(xí)慣。同時(shí)，筆者親自給幼兒演示怎樣正確吃飯，引導(dǎo)幼兒模仿吃飯的動(dòng)作，利用多媒體播放歌詞為“我用小調(diào)羹舀飯，不多也不少，把飯送到嘴里，嚼呀嚼咽下去”的兒歌，讓幼兒跟隨歌詞內(nèi)容的指示來(lái)學(xué)習(xí)正確的吃飯行為。在一日生活中，當(dāng)幼兒將飯徹底吃完后，筆者會(huì)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，建立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)吃飯的良好習(xí)慣。

（二）豐富幼兒的生活常識(shí)

教師要對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒了解生活中的規(guī)則，豐富幼兒的生活常識(shí)，如讓幼兒知道垃圾要扔在垃圾桶、杯子毛巾要放在盥洗室、就餐時(shí)要端正姿勢(shì)保持安靜等，讓幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不知不覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。比如，在“吃面包”活動(dòng)中，筆者向幼兒展示打開(kāi)包裝紙的方法，引導(dǎo)幼兒挑選大小合適的面包，告訴他們吃面包的方式，吃完面包后要把包裝紙扔在垃圾桶，不能立馬進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，筆者會(huì)隨時(shí)提醒幼兒在吃東西的過(guò)程中不能隨意說(shuō)話，不能扔掉自己不喜歡吃的食物，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的進(jìn)食方式，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守進(jìn)餐的相關(guān)規(guī)則。久而久之，這會(huì)幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒后續(xù)的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣

除了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣外，教師還要借助各種各樣的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)老師小助手”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，筆者一邊打鈴鼓一邊指揮幼兒緊跟鈴鼓的節(jié)奏拍打自己的小手。在筆者不斷支持和肯定下，幼兒出于強(qiáng)烈的好奇心，開(kāi)始集中注意力觀察筆者的行為舉止，在參與拍手游戲的同時(shí)，模仿教師逐漸糾正自己的坐姿。在游戲結(jié)束后，筆者表?yè)P(yáng)了認(rèn)真配合鈴鼓節(jié)奏的幼兒，號(hào)召其他幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，上課不隨意講話、遵守課堂紀(jì)律等，這有助于幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

筆者發(fā)現(xiàn)，在講故事時(shí)，幼兒的注意力很分散，有的在嬉鬧、有的在哭喊、有的在亂動(dòng)亂跑，各種聲音交織，這不僅擾亂了筆者的教學(xué)思路，還影響了幼兒聽(tīng)故事的效果。針對(duì)此種情況，筆者借助多媒體播放《我上幼兒園》這首歌曲，吸引了所有幼兒的注意力。利用歌曲營(yíng)造良好情境，筆者引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)《小青蛙聽(tīng)故事》，對(duì)幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)?！芭叮@么安靜，老師多么喜歡你們呀。現(xiàn)在還有小朋友像小青蛙一樣在叫喚嗎？”教師要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)越來(lái)越多的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，幼兒尚未形成獨(dú)立自主的意識(shí)，教師要重視培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，給予幼兒充分成長(zhǎng)的時(shí)間，在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師要掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分尊重幼兒的個(gè)性，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取針對(duì)性教學(xué)，幫助幼兒正視并改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，給予幼兒充分的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)漢王羅寨小學(xué)）