故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

杜秋萍

故事教學(xué)以繪本故事為主要內(nèi)容，教師通過(guò)講述故事激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒明白故事中蘊(yùn)含的道理，其具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性，能提高幼兒園教學(xué)工作的成效。教師可以在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)如表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、安全教育活動(dòng)中運(yùn)用故事教學(xué)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

（一）增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師可以結(jié)合幼兒愛聽、愛看的故事，利用故事教學(xué)手段引導(dǎo)幼兒，促使他們主動(dòng)投入課程學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升幼兒多項(xiàng)能力

幼兒年紀(jì)小，身心發(fā)育不成熟，正處于初步探索世界、發(fā)展各項(xiàng)能力的階段。在聆聽故事的過(guò)程中，幼兒的專注力、理解力能逐漸增強(qiáng);在結(jié)合故事進(jìn)行表演的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力能得到提高。故事教學(xué)能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀

繪本故事蘊(yùn)含著豐富的哲理，如《狼來(lái)了》告訴幼兒不能對(duì)別人撒謊，《龜兔賽跑》告訴幼兒不能輕視他人，要學(xué)會(huì)尊重對(duì)手。教師在幼兒園課堂上開展故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，幫助幼兒習(xí)得正確的道德觀念，促進(jìn)幼兒心理的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

幼兒身心發(fā)育不成熟，容易被其他事物吸引。部分幼兒時(shí)常在上課時(shí)間打瞌睡，學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄。部分幼兒教師未能在幼兒園課堂教學(xué)中采取多種方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)溝通，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）未注重個(gè)體差異

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師未能注重幼兒間的個(gè)體差異，對(duì)不同性格和認(rèn)知水平不同的幼兒，采用統(tǒng)一的方式，開展相同內(nèi)容教學(xué)，這不利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

三、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)的方法

（一）利用故事教學(xué)，開展表演活動(dòng)

教師可以將繪本故事作為活動(dòng)“劇本”，指導(dǎo)幼兒在室內(nèi)開展表演活動(dòng)。這一方面能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，另一方面能鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促使幼兒主動(dòng)溝通。在表演活動(dòng)中，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，逐漸拉近與幼兒距離，這有助于教師成功開展教學(xué)工作。

在繪本故事《袋鼠寶寶小羊羔》中，袋鼠媽媽在荒野撿到了小羊羔并與其互認(rèn)為母子，小羊羔為了和袋鼠媽媽跳得一樣高，想盡辦法拉長(zhǎng)自己的腿，而袋鼠媽媽為了不讓小羊羔覺得自卑，則將自己打扮成羊羔，最終它們認(rèn)識(shí)到這種行為很滑稽，選擇做回自己。該繪本故事教導(dǎo)幼兒實(shí)事求是，相信自己的能力。教師在開展故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從繪本故事中找出各個(gè)人物的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒按角色特點(diǎn)表現(xiàn)人物的性格，如讓幼兒邊表演邊思考小羊羔放棄變成袋鼠的原因，提高其理解能力。

在繪本故事《煩人的兔子》中，喜愛安靜獨(dú)處的大熊，因?yàn)榭偸鞘艿叫锣従油米拥拇驍_，所以對(duì)兔子十分冷漠，直到有一天兔子不再找它，它才覺得孤單。最后兔子給大熊送了禮物，它終于明白了兔子的想法，兩家人成了好朋友。該繪本故事教給幼兒要真誠(chéng)待人的道理。教師在開展故事教學(xué)時(shí)，可以將繪本故事展示在電子屏幕上，讓幼兒自行找尋小伙伴分角色飾演大熊和兔子，同時(shí)讓幼兒思考大熊改變對(duì)兔子的看法的原因，促使其明白故事中蘊(yùn)含的道理。

（二）利用故事教學(xué)，展開安全教育

在日常教學(xué)過(guò)程中，安全教育是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用故事教學(xué)手段，借助童趣十足的繪本故事吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒思考繪本故事中人物的行為，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)。

在繪本故事《小兔子走丟了》中，小兔子認(rèn)為自己過(guò)完生日后就是大兔子了，想和哥哥姐姐一起玩過(guò)山車、新火箭等游戲。在遭到兔子?jì)寢尩姆磳?duì)后，小兔子去彈力堡玩耍，可彈著彈著它就發(fā)現(xiàn)兔子?jì)寢屜Я恕；帕松竦男⊥米铀奶幷覍寢專⒑ε碌卮舐暱奁饋?lái)，過(guò)了好久媽媽才從人群中走出來(lái)。經(jīng)過(guò)這件事后，小兔子意識(shí)到了自己的渺小。教師可以引導(dǎo)幼兒思考這則故事的寓意，告知幼兒出門在外不能輕易地離開各自的父母，要學(xué)會(huì)保證自己的安全。

（三）利用故事教學(xué)，展開區(qū)域活動(dòng)

教師可以結(jié)合故事教學(xué)，提高幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)繪本故事的興趣，提高教學(xué)效率。

在美工區(qū)域活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用美術(shù)用具創(chuàng)作繪本故事中的人物。繪本故事《寶貝豬：大家一起做運(yùn)動(dòng)》包含了各種動(dòng)物，教師可以讓幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物形象，利用彩筆畫出動(dòng)物的圖案，并向其他幼兒講述所畫內(nèi)容。

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以投放科學(xué)類的繪本故事書籍，給幼兒講述各種科學(xué)常識(shí)。在繪本故事《一顆超級(jí)頑固的牙》中，塔比莎的牙齒突然松動(dòng)，她嘗試了很多辦法都沒有讓牙齒掉落。可有一天塔比莎打了個(gè)噴嚏，就將松動(dòng)的牙齒噴了出去。這段情節(jié)貼合幼兒日常生活，能吸引幼兒的興趣，教師可以借此告訴幼兒乳牙脫落的正?，F(xiàn)象，并給幼兒講述換牙期要注意口腔衛(wèi)生等科學(xué)常識(shí)。

（四）利用故事教學(xué)，開展游戲活動(dòng)

教師可以采用多樣化的游戲活動(dòng)方式表現(xiàn)繪本故事，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

教師可以指導(dǎo)幼兒開展“編故事”活動(dòng)，事先選好繪本故事，分解故事內(nèi)容，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果引導(dǎo)幼兒逐漸歸納出來(lái)。如《白雪公主》的主要人物包括白雪公主、王子、小矮人、女巫;故事的起因是王后對(duì)繼女心懷嫉妒;故事的經(jīng)過(guò)是女巫毒害公主，公主遇到小矮人并得到了小矮人的幫助;故事的結(jié)果是女巫死去，王子和公主結(jié)婚。教師可以讓幼兒自行挑選任務(wù)，選取故事的起因、經(jīng)過(guò)或結(jié)果部分，并鼓勵(lì)幼兒在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的情節(jié)。在所有幼兒編完故事后，教師可以邀請(qǐng)幼兒走上講臺(tái)講述自己編創(chuàng)的故事，以此鍛煉幼兒的想象能力和培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒講述完后，教師要給予幼兒及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。

教師可以指導(dǎo)幼兒開展“我來(lái)找故事”游戲活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師要事先制作若干張小卡片，在每張卡片上寫上繪本故事的名稱，隨后給每名幼兒分發(fā)一張卡片，要求幼兒在聽到指令后按照卡片提示到書架旁找尋對(duì)應(yīng)的繪本故事。在幼兒完成閱讀后，教師要隨機(jī)提問幼兒，讓幼兒講述繪本中的故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒參與繪本閱讀的興趣。

綜上所述，教師可以把故事教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮繪本故事對(duì)幼兒的啟發(fā)作用，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒享受閱讀故事的過(guò)程，提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：蘇州高新區(qū)通安實(shí)驗(yàn)幼兒園）