課程游戲化背景下區(qū)域活動的創(chuàng)建

王秋怡

愛玩是幼兒的天性，他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，接受新事物的能力也比較強(qiáng)。剛?cè)雸@的小班幼兒在教師的指引下，能很快習(xí)得規(guī)則的意思，明白集體生活、學(xué)習(xí)的意義。教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開展游戲化教學(xué)，讓幼兒沉浸在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)更多的知識和技能。

區(qū)域活動是踐行課程游戲化理念的重要形式，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，能幫助幼兒進(jìn)一步消化和鞏固沒有完全掌握的知識，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。區(qū)域活動開展過程中，幼兒可以自由選擇小組，自由選擇自己感興趣的活動主題，這能發(fā)揮幼兒的主動性，提升幼兒的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力、自主能力，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。教師要科學(xué)合理地進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供便于操作的材料，給幼兒創(chuàng)造輕松、自由、和諧的游戲氛圍，并及時(shí)觀察、指導(dǎo)幼兒，讓幼兒“玩”起來，促使幼兒在區(qū)域活動中積極思考、探索。

一、活動區(qū)域設(shè)置的要點(diǎn)

（一）合理劃分區(qū)域

教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)。筆者在班級里設(shè)置了美工區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科發(fā)區(qū)等，并且將幼兒開展“娃娃家”角色扮演游戲的區(qū)域設(shè)置在一個(gè)獨(dú)立的空間里，避免影響其他區(qū)域的幼兒。由于剛?cè)雸@的小班幼兒對小豬佩奇很感興趣，筆者便將“娃娃家”設(shè)置為小豬佩奇的家，便于幼兒接受。筆者最初劃分“娃娃家”的布局時(shí)，沒有注意物品擺放的順序，洗衣機(jī)、玩具柜等物品的擺放較為雜亂，導(dǎo)致幼兒時(shí)常在游戲中出現(xiàn)混亂的情況。經(jīng)過觀察和探討，筆者找到了解決問題的辦法，將“娃娃家”劃分為廚房、客廳、臥室、陽臺等部分，并將美工區(qū)、科發(fā)區(qū)設(shè)置在離水源較近的地方，便于幼兒在操作的時(shí)候清洗身上沾染的顏料。傳統(tǒng)的美工區(qū)只設(shè)置了一張桌子供幼兒繪畫、玩泥工，不利于教師培養(yǎng)幼兒的專注力，筆者將美工區(qū)劃成了手工區(qū)、繪圖區(qū)、泥工區(qū)三個(gè)部分，便于教師觀察不同幼兒的喜好，提升他們的專注力。建構(gòu)區(qū)的環(huán)境通常比較吵鬧，筆者利用一扇門隔開了建構(gòu)區(qū)，大大降低了建構(gòu)區(qū)傳來的噪音，這有助于培養(yǎng)幼兒的專注力，提高游戲的效率。在圖書區(qū)的設(shè)置上，筆者利用屋頂?shù)木W(wǎng)格懸掛裝飾品，增加空間感。通過以上一系列改造，幼兒參與活動的積極性更高了，能自主開展區(qū)域游戲活動。

筆者還更新了墻面的設(shè)置，給墻面做了邊框裝飾，放置了幼兒參加親子活動時(shí)的照片。這種方式能節(jié)省空間，有利于緩解幼兒離開父母的焦慮情緒，還能鍛煉幼兒的小肌肉群。

（二）投放適宜材料

除了進(jìn)行活動區(qū)域的劃分，教師也要為幼兒提供符合他們認(rèn)知水平，便于他們操作的游戲材料，提升幼兒的操作能力。教師要給予幼兒自由活動的空間，讓幼兒自主選擇材料、伙伴，按照自己喜歡的方式操作材料，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師利用生活中常見的材料進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)能提升幼兒的活動積極性。以生活區(qū)材料的投放為例，筆者在生活區(qū)添置了幼兒熟悉的牙刷、牙膏、漱口杯等物品，讓幼兒拿取刷牙工具，對照刷牙流程圖認(rèn)真刷牙。隨著時(shí)間的推移，幼兒對刷牙套裝的興趣可能會逐漸下降，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為幼兒準(zhǔn)備牙具模型，讓幼兒為別人刷牙，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識。

教師還可以根據(jù)幼兒的意愿為幼兒提供表演材料，讓幼兒扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽或者寶寶的角色，提升幼兒參與活動的積極性。

二、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自主意識

（一）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

除了進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的設(shè)置外，教師還要不斷培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒明白如何拿取、如何使用區(qū)域中的游戲材料。一開始接觸美工區(qū)活動時(shí)，幼兒很容易因?yàn)榍啡币?guī)則意識扎堆擠在美工區(qū)，這會影響游戲活動的正常開展。為了改變這種狀況，教師在墻面展示了微故事《泥工怎么玩》，引導(dǎo)幼兒正確地使用材料，這種方式能有效提醒幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

（二）培養(yǎng)幼兒的自主意識

為提升幼兒參與游戲的自主性，教師可在放置材料時(shí)傾聽幼兒的意見，促使他們大膽地講述自己的想法。在區(qū)域活動中的分享環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒一起討論，了解幼兒對于繪本投放的意見，一起繪制有關(guān)兒歌的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行表演。在美工區(qū)活動中，教師根據(jù)春季的季節(jié)特征，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)線條的畫法，并讓幼兒自主地創(chuàng)作自己心目中的春天。這種方式不僅提升了幼兒的自主性，也提升了幼兒的想象力和自信心。

綜上所述，教師開展區(qū)域活動時(shí)，要從設(shè)置活動區(qū)域與培養(yǎng)幼兒活動意識入手，助力幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：常州市大地幼稚園）