水墨游戲中幼兒核心素養(yǎng)的生成

張萍

水墨游戲是一種幼兒喜歡的活動，為幼兒提供了各種創(chuàng)作工具，有利于幼兒表現(xiàn)自己的想法、嘗試多種游戲玩法。核心素養(yǎng)是指幼兒在學習成長過程中所形成的良好品格特點和終身發(fā)展能力，包含與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的愛國情懷、社會責任、品德修養(yǎng)及其他多種能力素養(yǎng)。其中，合作創(chuàng)新意識和自主發(fā)展能力等核心素養(yǎng)對幼兒的成長發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在組織幼兒開展水墨游戲教學時，要注重培養(yǎng)幼兒的核心能力素養(yǎng)，不斷提高幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒對水墨游戲的興趣，充分發(fā)揮水墨游戲的教育作用，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師要積極鼓勵幼兒進行合作探究、自主創(chuàng)新等實踐學習活動，通過精心選擇水墨游戲內(nèi)容和準備水墨游戲材料等方式，確立科學正確的培養(yǎng)方向，引導幼兒學習、掌握文化知識，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，幫助幼兒形成正確的道德價值觀念。

一、教師要合理投放水墨游戲材料

水墨游戲能幫助幼兒形成合作創(chuàng)新意識，鍛煉幼兒的探究實踐能力。教師要高度重視水墨游戲的教育價值，為幼兒打造輕松愉悅的游戲氛圍，讓幼兒在自由開放、民主和諧的學習環(huán)境中形成核心素養(yǎng)。游戲材料是教師開展游戲教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，水墨游戲材料樣式新穎、貼近幼兒生活，能激起幼兒的創(chuàng)作興趣。教師要合理投放水墨游戲材料，充分挖掘其教育價值，根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，結(jié)合幼兒的興趣，給予幼兒各種動手實踐的機會。比如，幼兒園新開設(shè)的巧手屋游戲區(qū)域缺冬衣，筆者帶領(lǐng)幼兒一起動手制作了衣服。根據(jù)畫好的裙子、褲子、外套等圖紙，筆者引導幼兒利用各種材料裝飾出漂亮的圖案。有的幼兒用碎紙片粘貼出了各種裙子，有的幼兒用紙團裝飾褲子，幼兒紛紛設(shè)計出了具有自己風格的服飾。于是，筆者組織幼兒展示各自的作品，鼓勵幼兒大膽講出自己的設(shè)計構(gòu)想。在水墨游戲中，教師引導幼兒進行創(chuàng)作設(shè)計活動，協(xié)助其制作出簡易的玩具作品能讓幼兒獲得動手實踐的成就感，有助于發(fā)展和提升幼兒的創(chuàng)造思維和想象思維，幫助幼兒形成合作創(chuàng)新的良好習慣，進一步增強幼兒動手、動腦的能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師要明確培養(yǎng)目標，在水墨游戲活動中引導幼兒積極參與活動，鼓勵幼兒自主發(fā)展，不斷提高幼兒的想象能力，幫助幼兒形成創(chuàng)新思維和合作意識。

二、教師要對幼兒進行啟發(fā)性的引導

教師要在水墨游戲教學活動中密切觀察幼兒的活動表現(xiàn)，及時給予幼兒必要的幫助或指導，有效啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，具體實施途徑如下。

一是尊重幼兒的游戲意愿。教師要精心設(shè)計水墨游戲的內(nèi)容，組織幼兒積極有序地參加游戲，在幼兒遇到困難時對其進行適當引導，充分尊重幼兒在水墨游戲活動中的主體地位，讓幼兒自由發(fā)揮，為幼兒提供充分的想象創(chuàng)造空間。同時，教師要實時觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況要及時予以幼兒幫助，協(xié)助其妥善解決問題，以推動水墨游戲的順利開展。

二是創(chuàng)設(shè)富有想象力的游戲情境。水墨游戲情境的創(chuàng)建受活動主題、活動時間、活動空間及參與者等多方面因素的影響。教師可以整合和利用現(xiàn)有的教學資源，為幼兒構(gòu)建想象創(chuàng)造的空間，針對特定場景設(shè)置特定的想象環(huán)節(jié)。如在玩“寶寶出租車”水墨游戲時，幼兒習慣在同一條大路上找客人，教師可以提示幼兒繞小道去找客人，讓幼兒結(jié)合自身日常生活的實踐經(jīng)驗，鼓勵幼兒展開合理的聯(lián)想與想象。教師在指導幼兒進行水墨游戲時，要少講、精講，將更多的游戲時間交給幼兒，為幼兒提供想象、發(fā)揮的機會，以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三是增強幼兒自主解決問題的能力。在水墨游戲活動中，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)各種操作問題和意見矛盾。教師要根據(jù)實際情況，妥善處理幼兒糾紛，讓幼兒嘗試自己解決問題，給予幼兒科學的引導，不強加干預(yù)幼兒的協(xié)商活動，尊重他們的意見方案，提高他們自主解決問題的能力。

三、教師要積極利用各種評價方式

教師的評價影響著幼兒的自我認知和自我評價。教師要全面深入思考，對幼兒做出科學正確、積極正向的游戲評價，充分發(fā)揮評價的導向作用。教師要了解幼兒的具體情況，采用合適的評價方式，鼓勵幼兒積極參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和自我表達意識。教師要運用多種游戲方式，提高幼兒參與水墨游戲的興趣，讓幼兒在游戲中收獲快樂。教師要為幼兒營造一個寬松、和諧的游戲氛圍，給予幼兒適宜的指導，在游戲中觀察幼兒、認識幼兒、了解幼兒，多傾聽幼兒的想法，促進幼兒身心健康發(fā)展。

總之，教師要利用水墨游戲幫助幼兒塑造良好的核心素養(yǎng)，幫助幼兒形成積極正向的價值理念，提高幼兒的綜合發(fā)展能力，增強幼兒的創(chuàng)新意識和合作精神，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要重視水墨游戲的教學工作，尊重幼兒的游戲意愿，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境，通過合理啟發(fā)和正確引導培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力和合作發(fā)展能力，讓幼兒得到更多、更好的發(fā)展。

（作者單位：昆山周市金澄幼兒園）