戰(zhàn)術意識在中職籃球運動訓練中的應用價值

許斌

隨著我國體育教學體制的深化改革，中職體育教育迎來了全新的發(fā)展變革。在籃球教學中，教師需要在傳授學生籃球技術的同時，還需要培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識，提高學生之間的團隊協作能力，以此來提高學生的綜合素質?；诖?，我結合自身數年籃球教學經驗，在查閱了大量戰(zhàn)術意識參考文獻的基礎上撰寫此文。在文中將描述戰(zhàn)術意識相關概念，總結目前中職籃球教學存在的問題，提出全新的優(yōu)化策略。

籃球運動是起源于美國的一項多人運動，它是需要雙方隊員相互對抗，隊友之間相互配合才能完成的體育運動項目。很多知名的籃球運動隊都擁有多套籃球戰(zhàn)略方案，球員之間戰(zhàn)術意識較強，可以很好的在球場中做出應急反應，提高與其他球員的合作效果，增加球隊進球概率。因此，我們可以看出在籃球運動教學中，重視培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識具有極為重要的意義。但現在部分中職體育教師無法擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，始終堅持使用傳統(tǒng)應試教學方法，課中放任學生隨意進行籃球活動，使學生缺乏戰(zhàn)術配合意識，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。

1 戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的重要性

籃球是一項十分受歡迎的體育運動項目，很多專業(yè)運動員都是從小就接受相關訓練。因此我國在小學、中學、高中，以及其他相對應體育教學體系中，都增加了籃球運動項目，使其能成為培養(yǎng)學生綜合身體素質的有效途徑。而目前中職體育教學體系存在一定的漏洞，無法滿足學生對于籃球運動鍛煉的需求。為了解決此類問題，中職體育教師需要注重對學生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，對學生進行高效訓練。同時，籃球作為一項技術性較強的運動項目，對抗比較激烈，需要頻繁進行攻守的變化，場上情況變化很快，學生除了需要具備強健的身體素質以外，還需要有一定的分析、判斷和解決問題的能力，所以要具備良好的戰(zhàn)術意識，把握好全局，在出現突發(fā)狀況后能夠及時反應，合理采用戰(zhàn)術。另外，籃球運動中戰(zhàn)術意識也是學生思維模式的具體體現。學生只有具備良好的戰(zhàn)術意識，才能正確分析與判斷場上的形勢，及時改變戰(zhàn)術戰(zhàn)略，從而改變籃球場上的局勢，控制比賽的節(jié)奏，最終獲得勝利。通過對學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，還可以增加學生反應能力與學習能力，讓學生在學習其他學科時，也能夠擁有較好的表現，從而全面提升綜合素質，使得學生能夠更加充分的學習和鍛煉。

2 戰(zhàn)術意識在中職籃球運動訓練中的內涵和現狀

2.1 內涵

籃球戰(zhàn)術是指籃球比賽中隊員所運用的攻守方法的總稱，是把個人技術和隊員間相互協同配合的組織形式和行動方法。其目的是根據雙方隊員各自的特點和球場上的具體形勢，布置球隊的進攻和防守，最大限度地限制對手得分和發(fā)揮本隊隊員的水平，爭取場上主動，贏得比賽。

籃球戰(zhàn)術意識則是籃球運動員在籃球訓練和實戰(zhàn)中，根據場上變化而做出的應對反應。這種意識是籃球運動員自身水平、心理狀態(tài)的重要體現，是籃球運動員的一種特殊機能和能力?；@球運動員在對規(guī)則、隊友及對手的情況進行了解的基礎上，觀察和判斷比賽中的復雜情況，做出正確判斷，采用正確的技戰(zhàn)術策略與隊友配合進行比賽。比如，在比賽過程中，組織后衛(wèi)的作用非常重要，不僅需要具備相應戰(zhàn)術意識，而且還需要能夠及時根據隊友的位置，來明確最適合投籃的隊友，并且將籃球及時地傳給隊友。這不僅僅需要運動員能夠具備觀察能力，而且對于運動員自身的技術要求也非常高，是能夠充分體現戰(zhàn)術意識的一種方法。

2.2 現狀分析

首先，運動員自身的戰(zhàn)術意識不強。運動員在進行比賽過程中，既需要個人能力又需要具有團隊合作的意識，還要積極和隊友溝通配合。而目前由于籃球隊隊員的結構不穩(wěn)定，教師也沒有強調籃球戰(zhàn)術意識的作用，導致運動員在比賽中對戰(zhàn)術策略不夠了解，無法熟練運用。此外，在訓練過程中經常會出現一些意見不統(tǒng)一的情況，也給培養(yǎng)運動員戰(zhàn)術意識帶來很大的困難。另外，運動員和教練之間缺少溝通，運動員戰(zhàn)術意識不強，在訓練過程中過于強調自己的技術，忽略團隊的協作，這樣不利于團隊的發(fā)展，影響整個團隊的水平。

其次，教練員的訓練水平、知識水平低，管理水平弱。教練員的訓練水平高低，決定著籃球運動員接收戰(zhàn)術意識訓練水準的高低。管理水平和知識水平的好壞直接決定運動員學習戰(zhàn)術意識形成過程的成果以及完整性。

3 傳統(tǒng)籃球訓練所存在的問題

3.1 缺乏實戰(zhàn)經驗

傳統(tǒng)的訓練方法針對于運動員而言，對戰(zhàn)術水平和體能等，都有著非常高的要求。在訓練過程中，需要反復的練習動作，糾正動作中的錯誤，但是卻沒有重視培養(yǎng)運動員的應變能力，這是傳統(tǒng)籃球訓練的一大問題。此外，在傳統(tǒng)的籃球訓練上沒有考慮到運動員的實際情況，只是單純的傳授籃球技術，使得運動員逐漸的對籃球練習產生抵觸心理，不能取得理想的籃球訓練效果。傳統(tǒng)的籃球訓練一旦運用于實際的比賽中，很多運動員都不能夠適應。

3.2 缺少合作意識

傳統(tǒng)的籃球訓練缺少合作意識，只注重隊員自身的技術訓練，比如耐力、臂力等等。但是這些技術訓練雖然能夠對籃球比賽有相關的幫助，但是一旦遇到配合好的對手，那就無法取得理想的成績。因此，籃球合作意識非常重要。合作有著多個方面，比如聯防、交流等等，但是在傳統(tǒng)的籃球訓練中，這些內容都沒有得到很好的體現。

4 籃球戰(zhàn)術意識在中職籃球運動訓練中的作用

4.1 提高趣味性

通過應用戰(zhàn)術意識能夠相比于傳統(tǒng)的訓練更加具有趣味性，而且還將減少多余的約束，這樣就能夠讓學生更好的接受。相比于以往單一的訓練方法，戰(zhàn)術意識在放松學生心理的情況下，還能夠更好的提高學生的合作意識，讓學生能夠在比賽中更好的發(fā)揮。在增加趣味性的同時，還能夠提高學生的創(chuàng)新水平，讓學生能夠積極主動的進行訓練，推動籃球事業(yè)更好發(fā)展。

4.2 提高訓練效率

籃球戰(zhàn)術意識對于提高籃球訓練效率有著非常重要的作用。因為只有學生能夠具備戰(zhàn)術意識，這樣才能夠在訓練過程中更加默契配合，提高自身的思維敏捷度，減少在訓練中所出現的各類問題，隊員都能夠默契的完成各類戰(zhàn)術訓練，有效的提高籃球訓練效率。

4.3 提高運動員實戰(zhàn)經驗

很多籃球訓練都是以比賽作為核心。通過戰(zhàn)術意識的應用，能夠對真實的賽場進行模擬，讓學生能夠在比賽中得以實踐、感受，并且發(fā)現其中的問題，對戰(zhàn)術的相關數據進行整理，進而來制定具體針對性的練習。將戰(zhàn)術意識應用于籃球訓練中，訓練的內容和目標都能夠有效的達到，而且還能夠有針對性的將戰(zhàn)術融入到比賽中，提高學生的反應能力，并且充分的體現籃球自身的對抗性和時效性。

5 戰(zhàn)術意識在中職籃球運動訓練中的應用策略

5.1 戰(zhàn)前會議，統(tǒng)一學生個人思想

籃球運動不是一項盲目的單人運動，它需要學生之間相互配合，教師要對每一個動作、戰(zhàn)術內容提前進行分析、彩排，統(tǒng)一學生個人思想，讓學生之間能夠打出更好的配合，爭取球隊取得最好的成績。很多中職體育教師在開展籃球訓練時，將訓練的重點放在鍛煉學生身體素質與投球技巧上，部分學生個人能力的確十分突出，可以做到以一敵二，但是遇到對手相互配合時會陷入被動局面，無法打出個人水平。另外，中職學生正處在成長發(fā)育的關鍵時期，競爭心理與表現欲望都比較強，在拿到籃球后，喜歡單打獨斗表現自己，將團隊之前的努力付之一炬。針對這種情況，中職體育教師需要引導學生加強交流溝通，在研究良好的戰(zhàn)術的同時發(fā)現自己的不足，讓每一名同學都能夠謙虛克己，配合其他球員打出好的成績。

例如，在進行班級籃球對抗賽前，體育教師可以安排一節(jié)技戰(zhàn)術教學課，帶領學生分析、研究戰(zhàn)術，從本隊主力隊員的打法到替補隊員的安排都需要進行逐一的研究，讓每一個學生都能夠了解自身的責任和比賽時的注意事項，在戰(zhàn)術上領先對手，培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識，讓學生能夠更加清晰的了解對手與自身，從而更加冷靜的對場上局面進行分析，合理調整比賽戰(zhàn)術，控制比賽的節(jié)奏，將籃球運動戰(zhàn)術的意識充分發(fā)揮出來。

5.2 戰(zhàn)中分析，解決學生配合問題

在比賽過程中，教師可以通過暫停的方法來分析比賽中隊友在配合上的問題。因為不同比賽在賽場上出現的問題各不相同，所以，中職籃球教師可以通過分析賽場上的實際情況，結合學生的優(yōu)勢來制定戰(zhàn)術。而賽中分析則能夠更好的幫助學生提高自身的分析問題的能力，讓學生能夠了解自己的情況，并學會判斷對方的情況，針對性的采取攻守措施。只有在賽場上了解對方的進攻意圖，才能夠達到理想的效果。

例如，在進行班級籃球比賽過程中，賽程進行到一半，教師就可以先暫停比賽，然后根據對賽場情況的觀察，引導學生了解對方的戰(zhàn)術，以及在進攻或者是防守過程中的策略和意圖，使學生對對手的動作做出更好的預判，這樣才能夠在后續(xù)的比賽中針對性的提出應對策略，充分調整學生的狀態(tài)，并對各位置的運動員做出更好的引導，幫助學生順利的完成比賽，取得理想的成績。

5.3 戰(zhàn)后復盤，對每個學生進行評價

如果比賽前的會議是讓學生能夠知己知彼，那么比賽后復盤就是讓學生發(fā)現自身缺陷最為有效的辦法，而賽后復盤也會讓學生站在第三視角審視整場籃球比賽過程，對比賽過程進行回想探究，研究全新的適應性戰(zhàn)術。學生通過總結糾正錯誤，可以逐步提高自身的籃球技術，強化自身思維能力，激發(fā)學生內在的學習潛能。為了能夠達到這一目標，教師可以在學生籃球比賽場地安放三臺固定攝像機，一般在兩個籃板頂部和場地左側各安放一臺，保障攝像機高度與角度能夠清楚地拍攝學生行為，為后期戰(zhàn)術復盤做好準備。

例如，在上文中提及的比賽過后，體育教師可以利用信息技術，將比賽錄像進行剪輯，并將其制作成教學視頻，與學生進行戰(zhàn)術復盤活動，讓學生能夠更加清楚的了解籃球比賽技巧與戰(zhàn)術，總結其中存在的問題，給每個球員做出具體的評價，使其能夠清楚的了解自身優(yōu)點與缺點。

6 結束語

總而言之，中職體育教師需要認識到傳統(tǒng)教學方法已經無法滿足學生實際鍛煉學習的需求，在籃球教學活動中必須重視戰(zhàn)術意識培養(yǎng)，加強學生之間的交流溝通。在學生不了解戰(zhàn)術策略時，教師需要做出相應的指導，幫助學生樹立自信心，引導學生發(fā)現自身的不足，并加以持續(xù)的改正。

（作者單位：昆明廣播電視大學）