李晶

（河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校，河北 廊坊 065600）

引言

游戲課堂的提出很大程度上抓住了小學(xué)生們的心理，對于學(xué)校學(xué)生來說，他們正是處于一個愛玩的年紀(jì)，在平時也是更喜歡玩耍的，游戲課堂的提出可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中玩，讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣也更增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣教學(xué)方式的提出將能夠有效地促進(jìn)教學(xué)的開展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師的講課方式是單一的，以至于學(xué)生們在聽課的時候不能及時地將老師所講的知識吸收好，數(shù)學(xué)本就是一門比較枯燥的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)有大量的公式、概念需要學(xué)生們背下來，這樣的方式會使學(xué)生們感覺非常的枯燥，這些數(shù)學(xué)公式是應(yīng)該加以多次的練習(xí)才可以在題型中更靈活地運(yùn)用，但在當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂上是恰恰相反的，學(xué)生們是沒有那么多的時間做題的，并且在老師的講課中，老師們沒有給學(xué)生足夠的思考空間的，導(dǎo)致有很多的時候是老師講學(xué)生們聽，而且學(xué)生們有沒有聽懂老師是并不知道的，通常情況下學(xué)生們是沒有聽懂的，只是跟著老師的講解把老師所講的知識記了下來[1]。

在教學(xué)氛圍上給學(xué)生們帶來的是枯燥無味，讓整個數(shù)學(xué)課堂沒有了樂趣，而且在數(shù)學(xué)課堂上通常是老師占據(jù)著絕對的主體地位，這與實(shí)際是相悖的，通常是老師講什么學(xué)生們聽什么，學(xué)生們也是沒有主動性，造成了二者互不配合的現(xiàn)象，在老師的講解中，通常也只是講一些教材上的知識，從來不會向外拓展，這對教學(xué)工作造成了很大的弊端，讓學(xué)生們理解起來是很吃力，不能提高學(xué)生們學(xué)以致用的能力，更阻礙了學(xué)生們的綜合發(fā)展。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）巧用游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生們來說，在他們這樣的年紀(jì)是更喜歡玩的，游戲課堂的提出從某種意義上講抓住了學(xué)生們的心理，知道學(xué)生們是喜歡玩的，就提出了這樣讓學(xué)生們在玩耍中學(xué)習(xí)的概念，這對于吸引學(xué)生們對學(xué)習(xí)的注意力來說是非常方便的，并能通過游戲使學(xué)生們降低對學(xué)習(xí)的反感，對曾經(jīng)認(rèn)為枯燥的知識也不會有那么強(qiáng)烈的抵觸，在數(shù)學(xué)的課堂中也緩解了學(xué)習(xí)枯燥的氛圍，學(xué)生們能在游戲的驅(qū)動下將注意力集中在學(xué)習(xí)上，從而在數(shù)學(xué)方面掌握對數(shù)學(xué)的技能、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生們能在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中主動地學(xué)習(xí)到知識，游戲課堂在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中也深受學(xué)生們的喜愛，在這樣的過程中能讓學(xué)生們感受到知識的熏陶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對求知的欲望，老師們在教學(xué)的時候還要注意自己的方式方法，在平時的時候應(yīng)該了解每一個學(xué)生所感興趣的事情，從而老師在設(shè)計教學(xué)的時候可以將此利用上，吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，例如老師可以通過讓學(xué)生們自己畫自己最想畫的事物，讓他們根據(jù)自己學(xué)習(xí)過的圖形進(jìn)行組合，對于小學(xué)生們來說，他們各項(xiàng)意識的發(fā)展是不完善的，但是他們的思維是活躍的，他們會對生活中的每件事都會產(chǎn)生好奇心，所以在他們的畫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們所要畫的內(nèi)容是千奇百怪的，這時老師不要加以干擾，給學(xué)生們發(fā)揮的空間，老師可以給予圖形方面的指導(dǎo)，老師可以挑選幾個畫的比較好的作品給學(xué)生們展示，激發(fā)學(xué)生們的畫畫思維，老師這時還應(yīng)該給予這樣的學(xué)生表揚(yáng)，表揚(yáng)在班級的效果是非常好的，它不僅是對這個作品的肯定，更能激發(fā)班級學(xué)生整體的進(jìn)步，因?yàn)樵趯W(xué)生之間都是有著相互攀比的心理的，老師對這個學(xué)生的表揚(yáng)，其他的學(xué)生們就也會向這位學(xué)生效仿，在下次的時候創(chuàng)作出更好的作品，在學(xué)生們畫完后還可以讓想說的學(xué)生說一說自己畫的是什么圖形，并且因?yàn)槭裁聪氲揭嬤@個作品，這會啟發(fā)學(xué)生們畫畫的思路，這種游戲活動的教學(xué)模式，學(xué)生們更容易接受，對于學(xué)生們知識的掌握、思維的啟發(fā)都是有很大的幫助。

（二）巧用游戲，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特的思維和數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，要學(xué)好一個新的知識點(diǎn)，興趣是前提，在對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時也應(yīng)該一樣，每一件事只要產(chǎn)生了興趣就一定可以將這件事做好，并且非常有信心，所以，老師在教學(xué)之前一定要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，巧用游戲概念的提出就可以解決老師們這方面的困擾。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，靈感的出現(xiàn)、知識運(yùn)用能力、思維能力都是其中的重中之重，老師在教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生們的這些能力在教育中也變得非常重要，在課堂中巧用游戲，通過游戲的進(jìn)行使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得以運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，游戲的加入讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的時候可以有一種直觀的感受，讓學(xué)生們理解老師所講的內(nèi)容，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)也是非常方便，老師也可以讓學(xué)生們做相應(yīng)的實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生們的想象能力，例如“變廢為寶”活動，讓學(xué)生們自主收集物品，在此之前老師們可以將班級里的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣減少了收集時間，更增加了學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)生們把自己組內(nèi)所收集到的物品進(jìn)行組裝，發(fā)揮自己的想象，把它組裝成可以用的物品，這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生們的想象，提高學(xué)生們的動手能力，要知道在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這些能力都應(yīng)該是學(xué)生所必備的[2]。

（三）巧用游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

老師在教學(xué)的時候，要考慮整個課堂的效果是否達(dá)到了自己的預(yù)期，據(jù)調(diào)查，在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)褙炞⒂谡n堂上的注意力時間是有限的，所以老師在講解重要的內(nèi)容，講解數(shù)學(xué)的方式方法的時候要注意學(xué)生們注意力集中地黃金時段，老師要把握住這個時期，讓學(xué)生們可以在整節(jié)課下來學(xué)習(xí)到更多的知識，合理運(yùn)用游戲轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的注意力可以集中在老師的身上，游戲的參與可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力的擴(kuò)展，通過游戲表現(xiàn)數(shù)學(xué)可以讓數(shù)學(xué)的課堂更有活力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲就是架起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與游戲課堂的橋梁。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考

對于小學(xué)生們來說，他們的各項(xiàng)意識都正處于不斷完善的階段，對于一些新的事物的理解能力還是很弱的，很容易對新的事物產(chǎn)生好奇心，在教學(xué)上，老師完全可以利用這一點(diǎn)，在老師講課的時候勾起學(xué)生們的好奇心，然后老師在講解知識點(diǎn)的時候可以圍繞學(xué)生們的好奇心進(jìn)行講解，從而老師們就可以在這個基礎(chǔ)上設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生們的思維，引發(fā)學(xué)生們的思考。老師進(jìn)行這一切的前提就是要在這之前了解學(xué)生們所感興趣的事物，從而才能在勾起學(xué)生們興趣的時候可以非常具有針對性[3]。

老師們也完全可以利用現(xiàn)如今的科技的，收集網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生們觀看，也可以給學(xué)生們放一些動畫的視頻，因?yàn)檫@對于學(xué)生們是新奇的，所以很容易吸引學(xué)生們的興趣，老師可以通過自己的問題來引起學(xué)生們的疑問，這也證明了老師是和大家一起學(xué)習(xí)的，可以更容易地讓老師融入到學(xué)生們中去，例如在人教版二年級上冊數(shù)學(xué)的教材中，100 以內(nèi)的加法老師就可以給學(xué)生們播放動畫視頻作為教學(xué)的開始，然后老師問100 個數(shù)用手指數(shù)不過來怎么辦啊，這時學(xué)生們都會在腦中思考，然后將自己的答案告訴老師，這時老師要告訴學(xué)生們在任何時候只要心中有所疑惑一定要問，這樣才能滿足心中的疑惑，心中也會蠻開心的，學(xué)生們可以嘗試一下的哦，對于小學(xué)生們來說，他們是任何事都想嘗試的，更何況老師這樣說。

三、利用小組學(xué)習(xí)提升學(xué)生的參與感

學(xué)習(xí)小組的形式可以讓學(xué)生不再靦腆，對于一些小學(xué)生們來說，他們在問問題上是不敢的，他們怕老師否定和學(xué)生們的嘲笑，但在學(xué)習(xí)小組中就不一樣了，學(xué)生們完全可以自由地發(fā)言，沒有任何束縛，平時在課堂上因?yàn)橛欣蠋煹拇嬖?，對學(xué)生們來說是不敢無拘無束的，在學(xué)習(xí)小組中的優(yōu)點(diǎn)就是一旦任何一個學(xué)生心中產(chǎn)生了疑問，這個學(xué)生可以在任何時間將其提出來，這樣就能解決每一個人的每一個疑問，問題本身不是長久存在的，如果一段時間過去還是沒有弄懂，不會的越來越多，那么之前的問題早已揮之腦后，這樣對于學(xué)生們學(xué)習(xí)也是一個非常大的弊端。

在學(xué)習(xí)小組中，可以及時問問題就是一個非常大的進(jìn)步，也正符合了當(dāng)今以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂，能夠解答學(xué)生們的疑惑，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率，在小組共同的討論后，整個小組中的問題就會統(tǒng)一，從而提升了課堂上的效率，例如在人教版二年級下冊的找規(guī)律方面的習(xí)題上就是可以分小組然后還要適當(dāng)?shù)嘏e例供學(xué)生們理解，老師要時時刻刻觀察學(xué)生們的問題，并觀察小組的探討情況，在小組有問題的時候要及時出現(xiàn)為學(xué)生們解決，讓學(xué)生們能感受到自己是在高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)[4]。

這樣的方式更尊重學(xué)生們的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生參與到討論中來，大家集思廣益探討出每一個題型更高的解決辦法，這對于學(xué)生們來說是非常有趣的，要知道現(xiàn)如今社會的發(fā)展方式就是這樣每一個理念都在原有的基礎(chǔ)上不斷地更新，旨在給人們提供更大的便利，就是因?yàn)檫@樣的發(fā)展方式推動了我國社會的快速發(fā)展，例如老師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，老師可以在課堂上設(shè)置一個問題出來，讓每一個小組想出來一種解決辦法，然后在課堂上進(jìn)行小組比拼，想出來的辦法一定要更簡潔實(shí)用，這樣我們就可以發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在小組中都會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一個個觀點(diǎn)的提出很快地便可以集成一個全新的思路，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常有益的，這樣的方式也鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)的能力，可以準(zhǔn)確地講出自己的觀點(diǎn)，并能講出自己的依據(jù)，例如在人教版教材平面圖的設(shè)計中老師們就可以讓學(xué)生們以小組為單位，討論如何設(shè)計可以更方便、美觀。

四、結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)今新課改的不斷要求下，老師們更應(yīng)該注重更新自己的教學(xué)理念，不能為了教學(xué)而教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力，在任何方法實(shí)施中都應(yīng)該吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，發(fā)散學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面主動探究，游戲是學(xué)生本身就喜愛的事物，利用游戲開展教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的背景下開展教學(xué)策略將有利于喚醒學(xué)生的認(rèn)知，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過游戲不斷地鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力。