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      初中語文微課的使用和教學策略

      2021-11-28 01:23:11陳小丹
      魅力中國 2021年51期
      關鍵詞:利用微微課知識點

      陳小丹

      (貴州省盤州市第八中學,貴州 盤州 553599)

      一、對于微課的概念和認知

      (一)對于微課的概念

      微課是來源于二十世紀后期的美國,而這些年逐漸傳播到世界各地,并且逐漸被我國的相關教育部門重視,并提倡應用。而隨著社會的不斷進步和發(fā)展,我國在微課方面的研究也在逐漸地深入和進步,有相當多的教育專家都持有自己獨特的概念和理論,如果將這些專家的概念進行綜合整理,可以得到一個較為客觀的概念,就是微課主要依靠的是網絡技術,主要的是以課堂的教學內容為核心內容,由教師自主地設計出包含5~10min 教學的視頻以及內容,而這種視頻大多數情況是可以和課堂教學的課程匹配的,所以在一定程度上,微課的出現(xiàn)可以帶給學生更多的便利和自主學習的機會,而這一形式便是微課。

      (二)微課的基本內容

      從微課近些年的發(fā)展可以看出,微課主要包括的是以下這幾種形式,但是需要注意的是微課的類型并不局限于以下的形式之中。首先就是PPT 的教學形式,作為現(xiàn)階段初中教學中使用率較高的教學輔助手段,PPT 的存在,不僅可以更加直觀地呈現(xiàn)一些知識點,也可以將復雜的知識點以一種更加簡易的方式呈現(xiàn)出來,從而不斷提高學生參與到課堂中的積極性,穩(wěn)定學生的學習狀態(tài),達到最佳的教學和學習效果,其次,由于課程的內容比較特殊,所以充分結合了音樂、文字、圖片的PPT 也會給學生帶來不一樣的學習體驗,并讓整個的課堂氛圍變得更加輕松愉悅,課堂的教學進度和效率也會隨之提升。其次就是音頻或者視頻的形式,在課前備課階段做好充足的準備,整理好上課所需視頻,將學生對于課堂的期待放入課程設計之中,讓學生可以更加系統(tǒng)地學習知識點,在微課的輔助教學下,學生可以更快地理解知識點,鞏固課堂知識,更好地完善課堂學習。最后,就是情景劇的模式,在這一模式下,可以充分地調動學生的課堂學習熱情,提高學生的思維能力和理解能力,掌握文章之中的知識點,最終落實在表演上,也是微課的一種特殊的形式。

      二、設計微課需要遵循的原則

      對比傳統(tǒng)的教學模式,微課具有以下幾點的優(yōu)勢所在,而微課的存在也會使得整個課堂的趣味性會更加明顯,知識點講解的針對性更強,而基于這些優(yōu)勢,微課在基本的設計原則上也會有更加突出的地方。

      (一)微課的完整度更高

      在進行微課的整理和設計階段,教師需要注重微課的設計流程,以及教學目標、教學方法以及教學過程??偠灾?,微課的構建是建立在網絡的基礎上的,這和傳統(tǒng)的板書教學出現(xiàn)了較大的差異性,而這一模式的評價判定也較為特殊,所以教師需要格外關注微課的構建過程,需要在初步階段考慮全局,從而保證微課可以更好地呈現(xiàn)在學生的面前。

      (二)微課系統(tǒng)性較強

      微課的時間大多是在5~10min 的,而這種短型的微課也會有較強的針對性,知識細節(jié)可以反復地觀看,從而幫助學生更全面地掌握這一部分的知識,更好地實現(xiàn)微課的作用,[1]教師需要在課前設計時,就對知識體系有明確的概念,從而保證微課呈現(xiàn)出最佳的結構,讓各個知識點在這一結構之中有所落實,讓學生可以更容易地接納和認可。

      (三)規(guī)范度較好

      微課的時間都是5~10min 的,所以可以自由地按照教學內容進行相關知識點及主題的設計,和傳統(tǒng)的教學模式相比,微課無須在授課時進行停頓,而微課的知識點以及指向性較強,可以達到教師所理想的教學效率,規(guī)范度非常適用于教育過程中。

      三、在初中語文中運用微課的作用

      (一)更加提高、關注學生的興趣

      在實際的教學過程中,是需要利用較為先進的信息技術作為教學的輔助手段,將復雜無趣的部分語文知識點轉化為更加簡單的方式,并予以呈現(xiàn),從而讓學生更加集中自身的注意力,幫助學生更快地梳理好相關的知識點,從而提高學生探究知識的欲望。

      (二)有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

      傳統(tǒng)的語文教學大多是通過老師單一的講授來進行課程的教學,而這種類型的課堂大多數是以教師為主導地位的,而這種教學方式雖然有一定的優(yōu)勢但是會耗費大量的課堂時間,不僅不利于課堂的學習和教學,也不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維,而一旦將微課引入到課堂之中,也會更好地整理課堂學習知識,總結和歸納相關知識點,不會浪費太多的課堂時間,以學生為主體的地位參與到課堂學習之中,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維也會更有幫助。

      四、初中語文微課的使用和教學策略

      (一)幫助教師更加快速地定位課堂

      在初中語文的教學過程中,利用微課給課堂更加精準的定位,幫助實現(xiàn)微課的優(yōu)化和整合,也是教師最為重要的任務,而教師也應該根據課程的具體要求,以更加靈活的教學態(tài)度對待微課的應用,讓微課成為語文的教學體系之中更加合理的教學輔助手段,從而更好地發(fā)揮微課的重要作用。

      例如,在進行《月亮上的足跡》教學時,教師可以提煉一些有關課文的重點知識和問題,把它作為微課的一個主題,將微課精準地定位課程的主要知識和內容,比如說“是否可以將本文標題上面的‘月亮’二字去掉”,教師可以針對這一問題,讓學生開始簡單的問題討論,[2]緊接著講解正文的內容,通過對微課的視頻欣賞和研究,讓學生溝通出自己對于這個問題的看法,教師也可以借助微課來給學生布置相關的練習,比如說“如何理解這一小步,對人來講是一小步,而對整個人類來說是巨大的飛躍”這句話,或者教師可以給學生提供幾個備選的題目,要求學生進行討論,完成練習。而在這一過程結束后,教師可以帶領學生進行后面內容的學習,因為有了微課的引導,也會讓學生更加集中于課堂之上。

      (二)促進課堂進入更加理想的效果

      一次課堂的成功教學可以用交響樂來進行比喻,每一個樂章都是不同的,而且也是很好的課堂引入,為了讓學生更快、更加自然地過渡到新的課程之中,教師可以利用生活中的體驗或者豐富有趣的故事,都可以響起來更加“吸引人的前奏”,也就是說一種好的課堂引入也會讓學生參與的積極性被調動起來,使得學生可以投入更大的熱情到學習過程中,而在這一過程中,微課的存在也是非常重要的。

      例如,在初中的語文教材之中有一些關于母親的文章,比如《我的母親》,在進行這類型的文章教學之前,教師可以將相關的歌曲制作成微課,進行課堂的教學和展示,讓學生借助自己熟悉的曲調等,引導學生產生心靈的溝通和共鳴,這個時候教師便可以進行更加自然的引入,帶領學生看看作者所描繪的世界是什么樣的,激發(fā)學生融入文本的情境過程中,激發(fā)學生學習興趣。

      (三)走向基礎的知識研究

      初中語文的微課的出現(xiàn),可以幫助學生走向更加基礎知識的學習和研究。首先,微課可以在字詞方面的學習有所幫助,而學習生詞生字,也是初中階段比較重要的任務,頭像除了傳統(tǒng)的記憶方法,教師可以將易混或者容易忘記的字詞利用微課動畫的方式呈現(xiàn)出來,幫助學生更好地進行記憶,以微課教學為基本的出發(fā)點,促進學生更加積極地參與到課堂之中,強化學生對于知識的記憶。其次,教師可以利用微課來引導學生學習文言文,這也是走向基礎知識的研究,而文言文可以用白話的微視頻的形式展示出來,在進行學習之前可以讓學生進行觀看感受,幫助學生更好地理清文章內容,這對于學習難度較大的文言文也會產生更大的促進和幫助。另外,由于各種原因的出現(xiàn),學生對教材中的很多東西都會感到陌生和新奇,而這也是知識的難點所在,所以教師在進行教學過程中,可以插入適當的微課視頻,幫助學生更好地去理解和學習知識,達到有效地拓展。

      例如,在進行《桃花源記》的教學時,[3]教師可以創(chuàng)建一個較為安逸、有田園風光主題的視頻,并且在視頻之中融入一些較為清凈、安逸的風景,再融入白話的譯文,后面的學習也會變得更加順利。又如,在教學《蘇州園林》這篇文章時,需要學生可以體會到蘇州園林所具備的設計特色,無論站在什么樣的地方,都可以看到較完美的圖畫。而教師就可以利用微課的視頻將“蘇州園林”的整個風景展現(xiàn)出來,利用這一方式,展現(xiàn)出來亭臺軒榭巧妙的布局,花木和湖水相襯,所以也會使得原本模糊的草木變得更加清晰,語文的知識也會得到更好的提高。

      (四)打造高效的語文課堂

      微課都是比較短的視頻,并且可以在短短的時間內將知識豐富地展現(xiàn)在學生面前,把課堂上面思考和提問的時間留給學生,讓學生可以成為課堂的主人,在這一情況下,學生可以按照自身的實際情況將學習的進度進行自由安排,學生對于自己學習的控制自由度更高,學習氛圍也會更加的輕松,也會讓語文的學習效率更高。如果說某一個知識點,學生沒有聽明白,也可以對微課進行反復地觀看,或者停下來進行進一步的思考研究,在這一良好的循環(huán)下,也會使得學習有更大的提高。

      例如,在教學《觀滄?!窌r,教師可以利用微課將整個詩作所表達的意境都展示出來,無論是在詩詞之中所存在的日月、大海都可以放到微課當中,并且,在微課所顯示的音樂和畫面之中,無論是在朗誦和學習詩歌,都是一種較美的體驗,也會提高效率并且深化理解。

      五、結束語

      總之,初中語文融入微課的教學提供更加有新鮮感的學習體會,而學生在學習過程中也可以利用微課,更好地融入學習過程中,在這一情況下,學生也會保持自己的學習興趣,學習的效果也會更好。

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