目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中存在問題探討

劉娜

（中國共產(chǎn)黨沈陽市遼中區(qū)委員會黨校，遼寧 沈陽 110200）

有關(guān)漢語言的學(xué)習(xí)是黨校各項教學(xué)培訓(xùn)中的一項主要課程和重要課程。從宏觀的角度來看，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)現(xiàn)代社會的進(jìn)步和各項文明的更好發(fā)展；從微觀的角度上來看，漢語言文學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)可以有效促進(jìn)我黨干部的進(jìn)步與發(fā)展。所以，在黨校的漢語言教學(xué)和培訓(xùn)中，教師要有針對性的不斷強(qiáng)化培訓(xùn)的實際效果，最終讓我黨的領(lǐng)導(dǎo)干部能夠更加竭盡所能地為人民服務(wù)。

一、黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中存在的問題分析

（一）教學(xué)形式單一

部分黨校在實際對黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行漢語言教學(xué)和培訓(xùn)中，使用的教學(xué)形式比較單一，這一問題也是當(dāng)前漢語言教學(xué)培訓(xùn)中比較突出的問題之一。許多教師在實際培訓(xùn)中還是會使用灌輸式的教學(xué)方法，教師在講臺上滔滔不絕的進(jìn)行講解，學(xué)生只能埋頭做筆記，既沒有自主思考的時間，也沒有深入研究的機(jī)會。長久以來，會使得學(xué)生的整體教學(xué)效率低下，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心里，也感受不到漢語言的魅力所在，也就很難關(guān)注到漢語言的實用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

實際教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，主要體現(xiàn)在現(xiàn)在的部分黨校在漢語言的就教學(xué)培訓(xùn)中，都是照著教材進(jìn)行講解，沒有使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，再加上，漢語言教材在內(nèi)容設(shè)置上本身就是節(jié)奏比較緩慢的，是有著一定程度的枯燥性的。除此之外，還有許多黨校的漢語言教師在實際教學(xué)中，比較偏向于對理論上的傳授，沒有意識到實踐性對學(xué)生來講的重要性，但漢語言作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，應(yīng)該是隨著時代的發(fā)展不斷變化的。

（三）考核制度刻板

有關(guān)教學(xué)培訓(xùn)的考核制度比較刻板，也是現(xiàn)階段黨校漢語教學(xué)培訓(xùn)中一個重要的弊端。許多黨校在針對漢語言的考核上大部分都是依賴最終的考試成績，在這樣的考核體系之下，學(xué)生只要進(jìn)行死記硬背，就可以順利通過。但是學(xué)生只進(jìn)行這樣的記憶也屬于一個短期的記憶，也就是說學(xué)生記住的知識都是通過回憶來實現(xiàn)的，并不知道怎樣去運(yùn)用。在這樣的考核制度之下，學(xué)生對于漢語言知識不能有較好的理解，也使得整體教學(xué)效率變得低下，進(jìn)而影響了學(xué)生對于漢語言教學(xué)自身的理解和認(rèn)識。

二、黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)發(fā)展策略思考

（一）轉(zhuǎn)變漢語言學(xué)習(xí)思想意識

黨校與其他學(xué)校相比，是有著一定特殊性的，其也屬性就在于對于黨員和干部在思想上的指導(dǎo)，以有效保持黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上的先進(jìn)性，由此可見，在實際的漢語言教學(xué)培新中，要從學(xué)生的思維發(fā)展上推進(jìn)學(xué)生對于漢語言的認(rèn)知，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中掌握主動性。轉(zhuǎn)變黨員和干部對漢語言在學(xué)習(xí)上的思想意識，是有效實現(xiàn)黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)的關(guān)鍵。漢語言教學(xué)培訓(xùn)是我國傳統(tǒng)文化傳播上的主要媒介，在實際教學(xué)中要充分挖掘漢語言在文化傳播和語言教學(xué)上的意義，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)漢語言的意義所在，并更加積極且自主地參與到學(xué)習(xí)中去。在黨校漢語言的實際教學(xué)中，教師要不斷豐富教學(xué)培訓(xùn)的形式，要在實際課程開始之前為學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)意識，并在教學(xué)中不斷輔助進(jìn)行意識的輔助，以全面推動漢語言教學(xué)工作的良性發(fā)展，最終將其作為黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想發(fā)展上的重要環(huán)節(jié)。

（二）豐富漢語言教學(xué)內(nèi)容

在漢語言教學(xué)的內(nèi)容上，教師也要不斷地進(jìn)行豐富和拓展，要既立足于教材內(nèi)容之上也要不局限與教材內(nèi)容之中，要為學(xué)生在漢語言教學(xué)中有效融入創(chuàng)新和發(fā)展的相關(guān)知識，具體來講，可以從以下幾個方面進(jìn)行。首先，要從課程設(shè)計的角度出發(fā)。要跟隨時代的發(fā)展不斷完善和更新黨校在漢語言教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，要始終保持著與時俱進(jìn)的角度將漢語言的相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充，讓整體漢語言課程在課程體系上更加符合黨校對于課程的實際需求；與此同時，也要保持黨校教材自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，在實際教學(xué)中融入一些現(xiàn)代作家和政治家的觀點(diǎn)和言論，并將其作為學(xué)生的閱讀參考資料，有效幫助其學(xué)習(xí)漢語言的相關(guān)知識。其次，在實際的課堂教學(xué)中，要為學(xué)生融入一些實用性的環(huán)節(jié)，例如實踐性的調(diào)研和演講及辯論等，讓學(xué)生在這樣的實踐活動中，更有參與感，讓學(xué)生從本質(zhì)上意識到漢語言的實際應(yīng)用性，并能夠通過形式多樣的活動實際運(yùn)用漢語言課程的相關(guān)知識。

（三）轉(zhuǎn)變考核方式

在黨校的漢語言教學(xué)培訓(xùn)中，黨校方面也要在最終考核這一環(huán)節(jié)做好監(jiān)督，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整考核的相關(guān)制度，讓考核結(jié)果可以有效作用在學(xué)生的后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)校多方面在可和上，不僅要重視學(xué)生的最終考核成績，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況，例如日常的課堂表現(xiàn)和相關(guān)作業(yè)的完成情況等。除此之外，在考核的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，也要為學(xué)生減少傳統(tǒng)意義上劃重點(diǎn)的教學(xué)方式，要在日常教學(xué)中將每一個教學(xué)重點(diǎn)都講解清晰。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行最終考核的時候不再使用死記硬背的方式去復(fù)習(xí)，也可以有效保證最終教學(xué)任務(wù)的高效完成。

結(jié)束語：綜上所述，黨校對黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行必要的培訓(xùn)可以有效保持其在實際工作中的先進(jìn)性，保證其能夠不斷地提升自身的實際服務(wù)能力。在現(xiàn)階段的黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)工作中，要對漢語言教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，以保證其能夠全面推進(jìn)培訓(xùn)效果并為漢語言的培訓(xùn)優(yōu)化打下堅實的基礎(chǔ)。