讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)班級管理內(nèi)在動力

別義平

（遼寧省盤錦市遼河油田第二高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124011）

當(dāng)下弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)上升至國家戰(zhàn)略的高度。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在傳統(tǒng)文化中繼承和發(fā)揚(yáng)的重要功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入于班級管理之中，確保班級管理的有效性。在展開道德教育的同時(shí)，也能夠推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于班級管理的意義

（一）提升文化自信

傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)需要依靠文化自信來體現(xiàn)，這也是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的基本要求，推進(jìn)文化繁榮的內(nèi)在基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在長時(shí)間的歷史發(fā)展過程中優(yōu)勝劣汰，最后將實(shí)物、技藝、知識、思想等方面的優(yōu)秀成果展示出來，具有極高的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。通過在班級管理中滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的正能量，以此不斷增強(qiáng)民族的文化自信[1]。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

總書記在黨的十九大中明確指出“我們需要經(jīng)過長期的努力，才能夠進(jìn)入中國特色社會主義新時(shí)代，這也是我國未來發(fā)展的方位?！痹谛聲r(shí)代對文化有著新的批判依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)文化作為文化的根源，它在實(shí)物技藝以及思想知識層面上都是我國新時(shí)代發(fā)展的重要動力。此外，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育究其本質(zhì)就是對優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，能夠促進(jìn)新時(shí)代的不斷發(fā)展，推動我國向著中國特色社會主義方向進(jìn)步[2]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)班級管理內(nèi)在動力的策略

（一）以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)

在班級管理開展的過程中，除了應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中進(jìn)行同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種契機(jī)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，通過充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)節(jié)日的資源，并且組織一系列的文化教育活動，以一種寓教于樂的教學(xué)形式，使得學(xué)生在感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的過程中，也能夠在潛移默化之中，提高自身的綜合素養(yǎng)[4]。例如在清明節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的由來以及相關(guān)的典故，并且組織學(xué)生開展知識競賽以及演講比賽等等，如果在條件允許的背景之下，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士陵墓，緬懷前輩們的豐功偉績以及英雄的崇高精神，使得學(xué)生充分體會到當(dāng)下幸福生活來之不易。例如在端午節(jié)時(shí)也可以組織學(xué)生展開編五彩繩以及包粽子的活動，通過以端午節(jié)紀(jì)念屈原的文化形式組織相應(yīng)的活動，并且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略這一位愛國詩人的精神品質(zhì)，在舉辦活動的過程中也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）深入探究教材資源

在班級管理的過程中教材作為重要的教學(xué)載體，提高教材的應(yīng)用效率會直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生對知識的掌握程度，使得學(xué)生對于教材具備良好的理解能力，作為教師在展開課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材資源，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，例如我們在學(xué)習(xí)論語時(shí)，教師可以為學(xué)生講解有關(guān)儒家的文化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典之中，認(rèn)識民族經(jīng)典文化，以小組探討的形式主動收集有關(guān)經(jīng)典文化以及孔子的故事。根據(jù)教材內(nèi)容對孔子的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行了解，并且整理成報(bào)告在討論會上進(jìn)行演講，學(xué)生在交流和傾聽的過程中也能夠加深對于文言文知識的理解程度，充分意識到傳統(tǒng)文化的重要性，幫助學(xué)生對教材資源展開拓展，使得傳統(tǒng)文化能夠深入到教學(xué)之中。

（三）開展讀書活動

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，可以運(yùn)用班會時(shí)間開展以傳統(tǒng)文化為主題的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀到體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，閱讀國學(xué)經(jīng)典文學(xué)，其中的文化精髓在端正學(xué)生個(gè)人品格的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟人生智慧。教師可以組織學(xué)生共同建立管理團(tuán)隊(duì)由各科教師以及班主任共同監(jiān)督，對于學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，并且表彰優(yōu)秀的學(xué)生。運(yùn)用課外時(shí)間展開實(shí)踐活動也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使得學(xué)生在實(shí)踐活動中感受二人齊心其利斷金的真正意義，以及天時(shí)不如地利，地利不如人和，所蘊(yùn)含的人生哲理。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更能夠直接影響學(xué)生的思維以及行為。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代背景下，我們需要充分認(rèn)識到新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。在班級管理的過程中滲透傳統(tǒng)文化教育既能夠使得學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的趣味性，同時(shí)也能夠推動學(xué)習(xí)進(jìn)程，使得學(xué)生身份感悟到傳統(tǒng)文化的魅力并且在其中汲取優(yōu)秀的文化因素，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。