小學教育學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討

張艷

（遼寧省海城市騰鰲鎮(zhèn)福安小學，遼寧 海城 114200）

小學教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力小學教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。小學教育專業(yè)學生主要學習與小學教育中各學科相關的理論知識與實踐技能。其中針對小學語文教育工作需要通常開設兒童文學、文學理論、外國文學等多門文學相關課程,其目的是全面培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生文學素養(yǎng)。

一、小學教育專業(yè)學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

小學生是祖國未來的希望，是祖國建設的接班人。他們的文學素養(yǎng)關系到民族的文學素養(yǎng)和國家未來發(fā)展的重大問題。而小學教師的文學素養(yǎng)會直接影響到小學語文教學，其他學科日常與學生的教學或溝通等多方面。因此小學教師的文學素養(yǎng)直接影響著學生對文學的熱愛程度，影響著學生文學素養(yǎng)水平的提高與否。因此，加強小學教育專業(yè)學生的文學素養(yǎng)教育，全面提升學生文學素養(yǎng)水平，可以讓學生在走向工作崗位以后，將較好的文學，修養(yǎng)通過各門課程的教學傳遞給學生。對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)及文化自信都有著十分重要的意義。

二、小學教育專業(yè)學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（一）豐富教學內容

首先從課程設置的角度考慮如何提高學生文學素養(yǎng)。在課程開設時要以“中外兼修，古今并進，品類豐富”為原則。中外兼修是指在開設課程當中既有中國文學，又要有外國文學；古今并進是指課程開設時既要有古代漢語、古代文學、又要有現(xiàn)代漢語、當代文學；品類分豐富是指在教學內容當中既要有兒童文學又要有現(xiàn)代小說、歷史評論等。通過品類豐富的教學內容，開拓學生視野，積淀學生文學內涵。

（二）增加實踐環(huán)節(jié)

關于學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以往更多認為這是一系列理論課程。但是所謂實踐出真知，如果在教學中本著理實結合的原則，為學生提供更多實踐機會，則更有利于學生全面提高文學素養(yǎng)。如針對兒童文學開設實訓課程。課程中要求學生閱讀規(guī)定數(shù)量指定內容的兒童文學作品，完成指定數(shù)量的兒童文學作品的講解。通過這一環(huán)節(jié)，學生嘗試以小學生能夠理解的方式，進行兒童文學作品的講解，在講解的過程當中，會對文學作品有進一步的體會認知。同時對于小學教育當中的語言運用也有進一步的認識和提升。

（三）打造文學氛圍

學生的文學素養(yǎng)不是一蹴而就的，除了在課堂上的學習，還需要我們?yōu)閷W生打造全方位的文學氛圍。

（四）開展名師講座

圍繞古今中外各類文學作品開展名師講座，是打造校園文學氛圍的重要手段。首先是在學校內打造一批，德藝雙馨，廣受學生喜愛的文學名師。再由名師定期開展校園文學講座。通過這樣的方式，吸引和帶動更多的學生，進行文學內容的探索。

（五）組織相關競賽

在校園內有計劃地定期開展各類文學相關的競賽活動，如文學作品大賽、兒童文學讀書會、文學話劇大賽、古典文學誦讀大賽等。通過競賽之前的宣傳與準備工作，讓更多學生參與到文學知識的學習當中。學生的備賽階段就是，學生學習的重要過程。學生的比賽環(huán)節(jié)可以在校園內形成對良好的文學氛圍。

（六）推進社團活動

社團活動是學生日常業(yè)余文化生活的重要內容，因此學校要積極推進學生文學社團的組織成立，并積極參與和配合日?；顒拥耐七M工作。讓學生的文學社團能夠真正走進學生的生活并，成為日常學習的重要組成部分。通過社團內成員，可以帶動更多學生積極參與文學學習。

（七）利用線上平臺

有效利用網(wǎng)絡平臺打造線上線下相結合的文學環(huán)境。當前學生的業(yè)余生活當中，使用手機的頻率越來越高，因此除線下各類活動以外，學校應考慮通過線上方式打造文學氛圍。例如微信群、QQ群建設“網(wǎng)絡文學社”，并定期組織社內成員積極展示原創(chuàng)文學作品、作品誦讀或者讀后感展示等。同時還可以積極利用微信公眾號，建設“文學愛好者”公眾號，在公眾號當中定期推送各類文學作品、文學評論等相關文章。另外積極利用教師的朋友圈功能，將優(yōu)秀作品通過朋友圈的形式進行發(fā)布，吸引學生的學習興趣。

（八）利用微課資源

青年學生日常學習當中更傾向于通過，手機從網(wǎng)絡當中獲取知識。碎片化，快餐式的學習內容更能吸引學生興趣。因此教師可以積極開發(fā)利用微課來進行文學教學。但是當前文學類微課還存在著一些問題。缺乏系統(tǒng)性。當前很多文學類的微課競賽層次不窮，為競賽而準備的微課作品，質量頗好。但是數(shù)量較少，且缺乏系統(tǒng)性。建議在微課開發(fā)中，能夠系統(tǒng)的針對某一個領域進行一系列的微課開發(fā)。讓學習者由文學理論到，文學閱讀都有深入的了解。缺乏理論深度。前面提到了學生更喜歡學習快餐式微課，這也導致了很多教師在制作微課的時候，忽略了其對于文學理論的深入研究，為了適應學生的需要，而把文學理論也變成了快餐式的學習內容.不利于學生對文學知識的掌握.文學類課程有其思想理論體系,需要深入研究與探索。因此在進行微課設計時，不僅僅是將知識講明白、講清楚那么簡單，而是要在吸引力方面做研究。只有學生對課程感興趣了，才能在思想上去接受和理解文學的內涵。

小結

文學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學教育專業(yè)學生來說有著十分重要的意義。作為專業(yè)教師一定要積極努力，結合現(xiàn)代信息技術與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的情況，充分利用網(wǎng)絡資源和優(yōu)勢。從線上線下兩方面共同入手，打造良好的校園文學環(huán)境。立足課堂教學主陣地，將各類文學作品的理論學習與實踐充分融合，進而全面提高學生的文學素養(yǎng)水平。