初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐與研究

楊娟

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學(xué)校，貴州 六盤水 553000）

一、引言

初中學(xué)生是第一次接觸物理課程的學(xué)習(xí)，物理是一門重要的理科課程，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，這就要求學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段對物理這一課程能有足夠水平的知識儲(chǔ)備。剛開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于對物理知識較為陌生而很難準(zhǔn)確快速地理解物理知識，這就要求教師在教學(xué)時(shí)注意教學(xué)方式的運(yùn)用，運(yùn)用合理的教學(xué)模式與方法吸引學(xué)生的注意力，對物理學(xué)科抱有足夠的專注度與學(xué)習(xí)積極性后才能較為輕松地學(xué)習(xí)物理知識。簡單的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)入門的有效方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象與物理知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，直觀地感受到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)與應(yīng)用，明顯提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具有較高的重要性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資源的開發(fā)與利用也是初中物理教學(xué)過程中必要的一環(huán)，本文將通過實(shí)際案例的結(jié)合詳細(xì)介紹物理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用方法。

二、實(shí)驗(yàn)課程資源的實(shí)際開發(fā)與利用

（一）物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備

首先，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面進(jìn)行創(chuàng)新性的開發(fā)與利用。物理知識的思考與學(xué)習(xí)通常都是通過觀察實(shí)際生活中的現(xiàn)象而來，所有日常生活中的許多物品都可以用作實(shí)驗(yàn)設(shè)備來進(jìn)行一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備在用法上也可以進(jìn)行創(chuàng)新。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考將物理的理論知識與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，在對基礎(chǔ)物理知識有一定程度的了解和掌握以后要學(xué)會(huì)自行對物理實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備與操作手段進(jìn)行合理改進(jìn)，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的開拓性思維，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，避免出現(xiàn)考試成績高卻不了解知識核心的情況。在學(xué)生成功改良或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法后，教師應(yīng)該對學(xué)生加以贊賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)及物理知識學(xué)習(xí)有了興趣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，物理學(xué)習(xí)就會(huì)簡單許多。

例如，小孔成像是初中物理課程中較為重要的一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中利用了蠟燭光來觀測小孔成像現(xiàn)象，學(xué)生們通過親眼觀察小孔成像的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能更直觀地了解小孔成像的原理。蠟燭處理永遠(yuǎn)小孔成像這一實(shí)驗(yàn)之外還可以在其他實(shí)驗(yàn)中得到運(yùn)用，比如蠟燭可以用來觀察其燃燒過程。教師可以讓學(xué)生自行觀察蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象：蠟燭燃燒后受熱熔化，蠟燭的長度會(huì)逐漸變短，但是在燃燒的時(shí)候火苗上方會(huì)產(chǎn)生白煙，這種白煙是蠟燭受熱熔化為液態(tài)后又汽化成石蠟蒸汽，蒸汽遇到冷空氣后凝固形成的固體微小顆粒，雖然蠟燭燃燒的過程中會(huì)逐漸變短最后燒盡，但在燃燒的過程中石蠟由固態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，且燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成了水與二氧化碳，這就是物質(zhì)守恒定律在實(shí)際生活中的簡單的一種體現(xiàn)。教師可以在學(xué)生觀察現(xiàn)象的過程中不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行深層次的思考與探究，這樣可以推動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。

（二）結(jié)合實(shí)際生活

生活中的方方面面都有物理知識的體現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘?qū)嶋H生活中的物理實(shí)驗(yàn)素材。隨處可見的生活現(xiàn)象中可能就包含著物理知識的運(yùn)用與探究，當(dāng)學(xué)生對物理理論知識有了足夠的理解以后，就能將日常生活中的簡單道具用于物理實(shí)驗(yàn)。很多實(shí)驗(yàn)課程都是對于生活中常見現(xiàn)象背后的原理以及蘊(yùn)含的物理學(xué)知識展開的探究。[1]通過與實(shí)際生活的結(jié)合能夠扎實(shí)掌握物理知識，考試成績自然也會(huì)提高，物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的結(jié)合也具有重要意義。例如，在幾個(gè)相同的玻璃杯中裝入不同量的清水，用同一個(gè)物體擊打玻璃杯，通過辨別聲音的區(qū)別來體會(huì)聲調(diào)的特性；用玻璃杯和筷子研究光的折射現(xiàn)象；用門上的貓眼研究透鏡的成像原理；用頭發(fā)與塑料觀察摩擦起電現(xiàn)象等等，這些日常生活中的用品與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對物理知識的理解與掌握。

（三）結(jié)合親身體驗(yàn)

除了將實(shí)際生活中的日常用品用作物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的親身體驗(yàn)與物理知識聯(lián)系起來，思考其背后存在的物理原理與理論知識。學(xué)生如果對日常經(jīng)歷有足夠仔細(xì)敏銳的觀察，很容易就能開拓出物理教學(xué)素材與資源。例如，在學(xué)習(xí)壓力與壓強(qiáng)這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的親身經(jīng)歷：當(dāng)人用手提裝有重物的手提袋時(shí)，手提袋的帶子越窄，人提重物時(shí)的感受越不好，甚至?xí)袊?yán)重的疼痛感，這是因?yàn)閴簭?qiáng)的大小與接觸面積有關(guān)。當(dāng)壓力相同時(shí)，接觸面積越小，壓強(qiáng)越大。[2]通過這一親身經(jīng)歷學(xué)生就能夠更直觀地理解決定壓強(qiáng)大小的因素與它們之間存在的規(guī)律。

三、結(jié)語

教師通過創(chuàng)新合理地開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源并對它們進(jìn)行高效的利用，能夠有效豐富初中物理的教學(xué)課堂，讓學(xué)生對物理學(xué)科的探索與鉆研精神得到加強(qiáng)。同時(shí)在開發(fā)資源的過程也能讓學(xué)生能夠高效地掌握物理知識。教師應(yīng)從不同角度出發(fā)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材的開發(fā)與創(chuàng)新方面多下功夫，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷進(jìn)步。