初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

嚴琴

（青海省海東市平安區(qū)第二中學(xué)，青海 海東 810600）

引言：對初中美術(shù)的教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的了解，很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有過多接觸到美術(shù)領(lǐng)域，對于美術(shù)的認識僅僅停留在畫畫的內(nèi)容當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生充分了解美術(shù)的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能把這種能力帶到其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進一步提高學(xué)生的綜合能力。下面我將對如何在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力做出討論。

一、良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

為針對學(xué)生對于美術(shù)概念難以理解的困難，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，渴求知識的欲望，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)注重方式方法，運用課堂情境式的手段，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。在其創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，分為三個組成部分：一是情境的創(chuàng)設(shè)，在堂課教育當(dāng)中合理的在相應(yīng)章節(jié)當(dāng)中制造情境背景；二是問題的提出，根據(jù)相應(yīng)的知識點，提出問題；三是探索，對于問題的提出引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的過程當(dāng)中，尋找解決方案。在探索當(dāng)中，充分給與學(xué)生思考問題的時間，讓學(xué)生交流對于美學(xué)的理解，開發(fā)學(xué)生的思維能力，多方面多角度的去思考。對于問題的提出，教師要給與一定的留白，不局限與一種思維方式，更多的是需要學(xué)生的創(chuàng)新思想，在美術(shù)創(chuàng)造當(dāng)中的一些個人意見，以及對于色彩上的把控方面提出自己的見解。三個過程講究循序漸進，需要教師慢慢引導(dǎo)學(xué)習(xí)進入環(huán)境之中。利用課堂情境的教學(xué)方案，讓學(xué)生的課堂具有活力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受美術(shù)帶給人們的歡樂，激發(fā)學(xué)生對于問題的提出，問題的解決能力，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于藝術(shù)作品的創(chuàng)造，一千個人里面有一千個哈姆雷特，教師要注重學(xué)生的個人表現(xiàn)，給與不同學(xué)生鼓勵，鼓勵學(xué)生朝著自己喜歡擅長的方向進行發(fā)展。同時教師要注重課堂環(huán)境的養(yǎng)成，在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以通過對一些大家作品和一些小眾作品，放到熒幕上帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，讓學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)表自己對于作品的看法。最好教師要普及該作品的創(chuàng)作背景和作者的藝術(shù)風(fēng)格，對于學(xué)生提出的問題進行解決，讓學(xué)生們能夠更深一層次理解美學(xué)的內(nèi)涵，從而提高個人審美能力的培養(yǎng)。鑒于初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)生大多數(shù)喜歡一些知名的畫家和大師，存在一些定式的審美風(fēng)格，教師可以通過展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品來為教學(xué)的開頭做一定的鋪墊，，后循序漸進過渡到其他風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。例如，美術(shù)作品《向日葵》《星空》都能激發(fā)學(xué)生的愛好，同時在學(xué)生之間形成一種思想上的共鳴，通過張大千先生的水墨畫《魚和蝦》能夠讓學(xué)生能對于美學(xué)加深理解，同時能夠讓學(xué)生們不局限與外國的優(yōu)秀作品，更加對我們中華文化的傳播方面起到積極的作用。

二、學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

（一）合理的多媒體設(shè)備運用

在傳統(tǒng)教育模式之下，教師偏重于課本內(nèi)容的教育和實際美術(shù)的操作，但是對于初中階段的學(xué)生處于剛起步的階段，對于顏色的運用和美術(shù)工具的使用還不具備相關(guān)的能力，還容易造成教室的環(huán)境污染。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，教師可以通過電子白板或是手機平板的方式進行教學(xué)，在各大軟件當(dāng)中都有畫圖這一功能，教師可以讓學(xué)生們先通過電子繪圖，學(xué)會美術(shù)的基本原則，在培養(yǎng)動手能力方面也能更好讓更多學(xué)生加入到其中，增加學(xué)生課堂積極性。同時在多媒體設(shè)配當(dāng)中，可以運用的色彩也較為廣泛，學(xué)生們可以利用的工具也變得多樣化，能夠更好幫助學(xué)生實現(xiàn)更加自主的創(chuàng)作，從而多方面的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在多媒體當(dāng)中，以也可以加入一定的作業(yè)要求，要求學(xué)生獨立創(chuàng)造，上傳到公共屏幕上讓大家進行展示，鼓勵學(xué)生多樣性的創(chuàng)作，不過與局限學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)格。

（二）開展課外美術(shù)活動

美術(shù)的教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)，更多需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去認識更加寬廣的食物，從而在想象力方面得到一定的提升。藝術(shù)來源于生活，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，在生活當(dāng)中記錄美好?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生們進行春游活動，在活動當(dāng)中見到的美好事物，讓學(xué)生們進行寫生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠好的把藝術(shù)融入到生活當(dāng)中，在自然當(dāng)中取景，引發(fā)學(xué)生更多的思考，在學(xué)生創(chuàng)造力和想象力方面能夠得到不小的提升。同時定期舉辦一些美術(shù)展覽活動，可以通過帶學(xué)生到藝術(shù)館進行參觀，幫助學(xué)生體會美學(xué)的含義，同時樹立個人目標，對于學(xué)生后續(xù)的美術(shù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)生思想上得到一定升華。在學(xué)生的創(chuàng)造作品上，也需要在學(xué)校相關(guān)藝術(shù)節(jié)上得以展出，讓更多的學(xué)生加入的美術(shù)的行里當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)人才，集中培養(yǎng)人才，為我國的美術(shù)事業(yè)做出貢獻。

（三）教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教師在教育學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)作，不能以傳統(tǒng)的定式思維去分析學(xué)生的作品，要求教師與時俱進，不斷提高自我審美能力，對于多樣化的藝術(shù)行為給與接受，才能讓學(xué)生能夠更加自由的實現(xiàn)創(chuàng)作，只有教師在想象力和創(chuàng)造力上不斷提高，才能帶動學(xué)生的綜合素質(zhì)水平發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，美術(shù)課程對學(xué)生的意義重大，對于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個艱巨的時代任務(wù)，需要教師不斷提升自身綜合素養(yǎng)，給與學(xué)生自由的創(chuàng)作平臺，幫助學(xué)生掌握牢固的基本功，才能實現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)造力和想象力方面的不斷提高，同時針對教學(xué)中的問題找到科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，形成良好的美術(shù)綜合素養(yǎng)。