小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究

翟麗琳

（三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，海南 三亞 572099）

引言

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高更多的要求。為了使小學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，就需要從小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，樹(shù)立小學(xué)生正確的價(jià)值觀念。這就要求班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，能夠改變以往傳統(tǒng)的教育模式，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程之中，能夠添加新的元素，采取有效的策略，構(gòu)建不一樣的德育課堂，使德育課堂能夠發(fā)揮出自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，煥發(fā)出不一樣的色彩和光芒，為小學(xué)生的身心發(fā)展助力，為小學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的重要性

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的日益提高，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了一定的影響，尤其是不良的網(wǎng)絡(luò)信息的快速普及和傳播，對(duì)小學(xué)生的身心健康極為不利。因此，德育工作的開(kāi)展是極其重要的，這就要求小學(xué)班主任能夠在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，傾盡全力，任勞任怨，一刻也不能懈怠，要不斷地摸索德育教育的方式和方法，為德育教育鋪設(shè)道路，以學(xué)生為根本，因材施教，對(duì)待不同的小學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用不同的教育方式，做到具體問(wèn)題具體分析，不同問(wèn)題不同的解決策略，從而，促進(jìn)小學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。幫助小學(xué)生日后成為一名德藝雙馨的社會(huì)人才，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人[2]。

二、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的策略

（一）提高自身綜合素質(zhì)，以身作則

小學(xué)階段，小學(xué)生正處于天真爛漫的時(shí)期，在小學(xué)生的世界里面，教師就是萬(wàn)能的，教師就像是小學(xué)生動(dòng)畫片里面的主人公一樣，擁有神奇的魔法，擁有超能力，擁有過(guò)人的本領(lǐng)。教師的一言一行都會(huì)被小學(xué)生拿來(lái)模仿，在小學(xué)生的心里，教師是神圣的，是偉大的，對(duì)于教師是敬畏的，也是崇拜的，這為小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作，提供了良好的條件，也對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，班主任應(yīng)不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如：班主任要開(kāi)展熱愛(ài)大自然的德育教學(xué)活動(dòng)，教師可以從自身做起，給小學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)小動(dòng)物，照顧校園里面的流浪貓，不踐踏草坪，不隨意采摘花朵，不隨意亂扔垃圾，影響校園環(huán)境等，教師的一言一行，小學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，通過(guò)教師完美的示范，能夠幫助小學(xué)生規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)道路，打開(kāi)了一盞明燈，照亮了小學(xué)生前進(jìn)的道路。

（二）以愛(ài)滋養(yǎng)，開(kāi)展德育教育活動(dòng)

教育的核心離不開(kāi)愛(ài)，教書育人是教師的職責(zé)和義務(wù)，但是如果教師只是把教書育人當(dāng)作自己工作的職責(zé)和義務(wù)，那么教學(xué)的質(zhì)量定會(huì)不如人意，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要傾注自己的愛(ài)和耐心，班主任開(kāi)展德育工作也是如此。教育的對(duì)象是人，人是有感情的動(dòng)物，班主任需要在開(kāi)展的德育教育的工作中，傾注自己的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)感化小學(xué)生，用愛(ài)來(lái)拉近與小學(xué)生之間的距離，用愛(ài)構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，從而，更好地開(kāi)展德育教育活動(dòng)[3]。

例如：小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，總有小學(xué)生喜歡調(diào)皮、喜歡搗亂、擾亂課堂秩序、自己不專心學(xué)習(xí)還總是影響其他的小學(xué)生。班主任在對(duì)其進(jìn)行德育教育過(guò)程中，需要用愛(ài)來(lái)灌溉小學(xué)生的心田，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓小學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身的行為，讓小學(xué)生感受到來(lái)自于班主任滿滿的關(guān)愛(ài)和溫暖，更加慚愧自己的行為，更加喜歡和依賴班主任。

（三）開(kāi)展德育主題的班會(huì)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性

德育教育的核心是人，因此，小學(xué)德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)以小學(xué)生為核心，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，小學(xué)生的身心發(fā)展需求，開(kāi)展德育教育活動(dòng)。例如：班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程之中，班主任可以定期組織德育主題班會(huì)，關(guān)于班會(huì)的主題，班主任可以采取輪流決定制，讓班級(jí)里面的小學(xué)生都有權(quán)利，有機(jī)會(huì)決定德育班會(huì)的主題內(nèi)容，提高小學(xué)生的參與度。另外，在一些特別的節(jié)日，班主任可以和小學(xué)生一起開(kāi)展主題班會(huì)，像母親節(jié)，感恩節(jié)，父親節(jié)等，這些特殊的節(jié)日，教師可以和小學(xué)生一起制作禮物，感恩自己的親人，表達(dá)自己對(duì)于親人的愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育并不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一項(xiàng)極其艱難和辛苦的工作。對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作的開(kāi)展，需要班主任教師，能夠緊跟時(shí)代的潮流，革新教育觀念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以愛(ài)滋養(yǎng)，用心對(duì)待和關(guān)注每一位小學(xué)生，定期開(kāi)展德育主題班會(huì)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高小學(xué)生的參與度，從而，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。