轉(zhuǎn)變教育觀念 高質(zhì)量實(shí)施勞動(dòng)教育課程研究

馬玉紅

（沈陽(yáng)市教育研究院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

為貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2020]7號(hào)）精神，以教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（教材〔2020〕4號(hào)）為指導(dǎo)，結(jié)合遼寧實(shí)際，依據(jù)不同年段學(xué)生年齡特點(diǎn)以及各地資源優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，構(gòu)建適合本地區(qū)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育的課程體系。

一、抓好學(xué)校勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式。切實(shí)貫徹勞動(dòng)教育進(jìn)課堂，開(kāi)足課時(shí)。課堂學(xué)習(xí)中提倡以小組或個(gè)人為單位，開(kāi)展主題探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程參與并親身體驗(yàn)。按照創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情景引入問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，以問(wèn)題解決為出發(fā)，開(kāi)展主題研究活動(dòng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題線索、主題確立、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐探索、反思總結(jié)、拓展延伸的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀察、思考、交流、概括、表達(dá)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、評(píng)價(jià)等過(guò)程。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)通過(guò)多媒體視頻、在線課堂等手段，呈現(xiàn)勞動(dòng)教育及時(shí)性、互動(dòng)性，增強(qiáng)吸引力和感染力，打造勞動(dòng)教育“知行合一 指尖生金”的課堂教學(xué)模式，將勞動(dòng)理論內(nèi)化于心、外化于形、躬身實(shí)踐，知行合一。

（二）保障課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。做好學(xué)校課堂勞動(dòng)教育課程規(guī)劃，有針對(duì)性選擇落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容，設(shè)立體現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育特色的專(zhuān)業(yè)教室、設(shè)備與資源場(chǎng)地等，為學(xué)生高質(zhì)量完成勞動(dòng)課堂學(xué)習(xí)提供必要的場(chǎng)地、材料與勞動(dòng)工具保障，教師應(yīng)把握新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵，以研究型、探究型、合作型課堂教學(xué)模式適當(dāng)進(jìn)行講解說(shuō)明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵(lì)。在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中磨煉意志、形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量。

（三）相關(guān)學(xué)科融合滲透。各地各校可結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)地域性特點(diǎn)的勞動(dòng)教育，在文科學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)觀念和態(tài)度的講解說(shuō)明，在理科學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能以及學(xué)科知識(shí)整合運(yùn)用的設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)意物化的培養(yǎng)。

（四）開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐。組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化活動(dòng)。普及校園種植，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖。開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

（五）組織校外勞動(dòng)體驗(yàn)。將校外職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)納入學(xué)校勞動(dòng)方案，小學(xué)高年、初中、高中每學(xué)期安排勞動(dòng)周，根據(jù)地方資源條件，設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)或服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程社會(huì)服務(wù)與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)方式相結(jié)合，充分利用各區(qū)綜合實(shí)踐基地學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地及其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、團(tuán)隊(duì)紀(jì)念日活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)。

（六）爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持家務(wù)勞動(dòng)。開(kāi)展“自己事情自己做，家里勞動(dòng)幫著做，公益勞動(dòng)積極做”活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)安排適量家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，小學(xué)1、2年級(jí)每天10分鐘，小學(xué)中高年級(jí)及初高中每天半小時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理、面食與菜肴制作等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)公益勞動(dòng)作業(yè)，引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

二、豐富校內(nèi)外平臺(tái)與載體

形式多樣的活動(dòng)形態(tài)是開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效平臺(tái)與載體，通過(guò)“講勞模故事、唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲、承工匠精神，學(xué)勞動(dòng)模范、談勞動(dòng)感受、做勞動(dòng)達(dá)人”等活動(dòng)，發(fā)揮先進(jìn)人物示范引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)行業(yè)先進(jìn)人物、大國(guó)工匠到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座和先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，針對(duì)“勞模博物館、鑄造博物館、海洋博物館”等具有遼寧老工業(yè)基地特色的各類(lèi)社會(huì)場(chǎng)館考察探究，豐富學(xué)校勞動(dòng)教育平臺(tái)與載體，增強(qiáng)勞動(dòng)教育感染力。

三、建立正向激勵(lì)機(jī)制

（一）創(chuàng)建社會(huì)勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。以正向激勵(lì)機(jī)制激發(fā)和調(diào)動(dòng)各地從實(shí)際出發(fā)有效落實(shí)勞動(dòng)教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。推動(dòng)創(chuàng)建或命名首批遼寧省社會(huì)勞動(dòng)教育企業(yè)實(shí)踐基地或場(chǎng)所30家，促進(jìn)全社會(huì)普遍了解并重視勞動(dòng)教育，形成健康有序的社會(huì)勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。

（二）建立“十、百、千”優(yōu)秀勞動(dòng)教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。推動(dòng)創(chuàng)建一批優(yōu)秀勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校、優(yōu)秀勞動(dòng)教育家庭及學(xué)生，以此帶動(dòng)全省大中小學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)入新常態(tài)。

四、勞動(dòng)教育保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。明確勞動(dòng)教育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門(mén)，加強(qiáng)各級(jí)行政管理統(tǒng)籌，確保勞動(dòng)教育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等落實(shí)到位；加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，形成班主任、各科任課教師，少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的合力作用；加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)及社會(huì)的各方力量，共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)穩(wěn)定、高水平的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)啬芄で山?、?zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。設(shè)置勞動(dòng)教師職稱評(píng)聘體系，在評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予同等對(duì)待。配備專(zhuān)兼職教研員，不斷提升教研員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高勞動(dòng)教育指導(dǎo)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)硬件資源開(kāi)發(fā)。充分利用我省現(xiàn)有素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校開(kāi)展特色勞動(dòng)教育實(shí)施。根據(jù)實(shí)際需要加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育專(zhuān)用教室或?qū)嵺`場(chǎng)地建設(shè)，配置相應(yīng)設(shè)備和所需耗材。